中職學(xué)生聲樂教學(xué)論文

　　一、采用科學(xué)的教學(xué)方法

　　教學(xué)方法通俗的說，就是“怎樣教”的問題。因?yàn)槁晿费莩�是一門技術(shù)，所以聲樂教學(xué)中多采用口傳心授、講述示范等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。雖然這種教學(xué)方法有其合理性和優(yōu)越性的一面，但是其弊端也是顯而易見的。其中一個(gè)突出的表現(xiàn)就是忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位。以一首新歌曲的演唱為例。教師先要求學(xué)生在課下了解和熟悉作品，課上對(duì)作品進(jìn)行講解，并對(duì)一些技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，然后進(jìn)行示范，課下學(xué)生進(jìn)行演唱練習(xí)，再次上課時(shí)唱給教師聽，再由教師予以點(diǎn)評(píng)。看似是一個(gè)科學(xué)而有序的過程，其實(shí)整個(gè)過程都是在教師的主導(dǎo)下完成的，學(xué)生只能跟著教師的節(jié)奏前進(jìn)，而自身的一些想法、感悟等，則得不到探索和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性受到了很大程度的影響，自然也限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。所以要求教師以探索的精神，主動(dòng)將一些新的、科學(xué)的教學(xué)方法引入到教學(xué)中來。如對(duì)話式教學(xué)法。這是在國外聲樂教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)法，即在一般的教學(xué)過程中，引入更多的師生交流，通過師生之間平等和民主的對(duì)話，完成知識(shí)的構(gòu)建。比如在講解一首新作品時(shí)，教師先不進(jìn)行講述，而是給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，闡述他們對(duì)于這首作品的認(rèn)知和了解，然后教師再予以有針對(duì)性的補(bǔ)充和完善。在具體的演唱過程中，也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)，然后通過師生之間的深入交流，讓學(xué)生獲得更加豐富和全面的指導(dǎo)。這種教學(xué)方法，能夠有效打破教師“一言堂”的局面，提升學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性地位，獲得了教學(xué)質(zhì)量的提升。又比如小組教學(xué)法。之前的聲樂教學(xué)中，多采用集體教學(xué)和一對(duì)一教學(xué)。集體教學(xué)雖然使教學(xué)效率得到了提升，但是難以保證教學(xué)的針對(duì)性；一對(duì)一教學(xué)雖然能保證教學(xué)針對(duì)性，但是對(duì)教師、教學(xué)設(shè)施等教學(xué)資源則有著極高的要求。而小組教學(xué)方法則正好結(jié)合了以上兩種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，并規(guī)避了其劣勢(shì)。具體來說，教師可以按照學(xué)生的性別、性格和當(dāng)下的演唱水平，將學(xué)生劃分為一個(gè)個(gè)小組，每個(gè)小組人數(shù)以三到五人為宜。一方面，對(duì)于學(xué)生存在的共性問題，教師可以采用集體解決的方式，由此大大節(jié)省了時(shí)間和資源；另一方面，因?yàn)樾〗M成員不是太多，所以對(duì)于一些個(gè)性問題，仍然可以采用單獨(dú)輔導(dǎo)的形式。所以說，教師要對(duì)教育界發(fā)展保持關(guān)注，并結(jié)合聲樂教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)將一些新的教學(xué)方法引入到教學(xué)中來，以此推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　二、實(shí)施合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

　　所謂教學(xué)評(píng)價(jià)，是指教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所做出的價(jià)值判斷，不但具有獨(dú)特的導(dǎo)向、激勵(lì)和反饋?zhàn)饔茫�而且�?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著積極的影響，在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊的價(jià)值。但是長期以來，在中職聲樂教學(xué)中，該環(huán)節(jié)卻始終沒有得到充分的重視，要么是評(píng)價(jià)十分簡單，要么是沒有評(píng)價(jià)，使教學(xué)質(zhì)量的提升受到了很大的影響。所以應(yīng)該予以及時(shí)的變革。首先是豐富評(píng)價(jià)主體。傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)榻處熓钦麄�(gè)教學(xué)的引領(lǐng)者，所以自然成為了唯一的評(píng)價(jià)者。但是一個(gè)人的評(píng)價(jià)畢竟有一定的局限性，難以做到公平和全面。所以要在此基礎(chǔ)上引入更多的評(píng)價(jià)者。如學(xué)生自評(píng)�？梢越o學(xué)生以自我陳述的機(jī)會(huì)，在演唱完一首歌曲之后，談一談這首歌曲應(yīng)該怎樣去表現(xiàn)，自己在歌唱技術(shù)還有哪些差距等。又如學(xué)生互評(píng)。引入學(xué)生自評(píng)，能夠讓學(xué)生對(duì)別人的表現(xiàn)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，而觀察和評(píng)價(jià)別人的過程，正是自我對(duì)照和改進(jìn)的過程，由此獲得了一個(gè)雙贏的結(jié)果。其次是變革評(píng)價(jià)方式。量化制是傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中最為常見的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生們經(jīng)過長時(shí)期的準(zhǔn)備后，所換來的僅僅是一個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)。如果這個(gè)分?jǐn)?shù)與自己的心理預(yù)期相距甚遠(yuǎn)，那么很容易會(huì)挫傷他們的積極性。所以應(yīng)該在量化制的基礎(chǔ)上，加入輔助評(píng)價(jià)方式。如過程性評(píng)價(jià)，就是一種關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方式，因?yàn)樵谧罱K的考核中占有重要的比例，所以有效避免了學(xué)生在臨近考試前的各種突擊，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)起到了一定的監(jiān)督作用，由此形成的評(píng)價(jià)也更加真實(shí)和客觀，使評(píng)價(jià)得以貫穿于教學(xué)的全過程。所以說，要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮出其獨(dú)具的作用，成為教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。

　　三、開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

　　聲樂是一門表演的藝術(shù)，每一個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者，都應(yīng)該具備在舞臺(tái)上從容歌唱的素質(zhì)和能力，其不但是聲樂藝術(shù)的基本屬性，更對(duì)學(xué)生的就業(yè)和今后的發(fā)展有重要的影響。但是從實(shí)際情況來看，當(dāng)下中職聲樂教學(xué)多數(shù)都是“閉門造車”，即整個(gè)聲樂教學(xué)僅局限于學(xué)校內(nèi)和課堂上，相關(guān)的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)卻很少展開，這顯然是有悖于聲樂藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律的，由此形成的不良后果則是，很多學(xué)生在課下練習(xí)時(shí)都有著很好的發(fā)揮，但是一到了考試或者演出時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)緊張等狀況，甚至連正常的演唱都難以完成。所以要通過豐富實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到切實(shí)的提升。具體來說，學(xué)校和教師要盡可能多的為學(xué)生提供舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)。在校內(nèi)，比如在學(xué)校的各類文藝演出中，聲樂專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該是保留參加人員。而且還可以組織歌唱大賽、個(gè)人演唱會(huì)等。由此營造出一個(gè)重視和鼓勵(lì)舞臺(tái)實(shí)踐的氛圍。在校外，則可以和一些文藝單位或團(tuán)體建立起合作關(guān)系，定期派學(xué)生派遣學(xué)生前往實(shí)習(xí)，既滿足了他們的用人需要，也使學(xué)生得到了充分的鍛煉，還為學(xué)生今后的就業(yè)拓寬了方向。在積極開展各種實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，更要做好相應(yīng)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作，各類實(shí)踐活動(dòng)的開展，最終目的是為了提升學(xué)生的舞臺(tái)表演能力和歌唱水平，所以教師應(yīng)該及時(shí)而全面的對(duì)學(xué)生的實(shí)踐狀況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的長處和不足有清晰的認(rèn)識(shí)，并在下一次的實(shí)踐中予以有針對(duì)性的完善，從而使個(gè)人的素質(zhì)和能力得到全面的培養(yǎng)和提升。綜上所述，從當(dāng)下我國聲樂人才培養(yǎng)體系來看，中職聲樂教學(xué)無疑是一個(gè)有著重要意義的、承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展都起著決定性作用，所以需要中職聲樂教師樹立起正確的教學(xué)理念，主動(dòng)將一些新的、科學(xué)的教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)中，充分發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值和作用，并注重實(shí)踐活動(dòng)的開展。通過對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的全面革新，使教學(xué)處于不斷的發(fā)展中。也相信在所有人的共同努力下，中職聲樂教學(xué)一定能夠迎來更加美好的明天。

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