和諧社會(huì)視野下大學(xué)生生態(tài)文明觀現(xiàn)狀分析的論文

　　調(diào)查結(jié)果顯示，整體而言，被調(diào)查學(xué)生大部分具有一定的生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)，有良好的環(huán)境態(tài)度，表現(xiàn)出較大的生態(tài)環(huán)境保護(hù)熱情，能做到一些簡(jiǎn)單的環(huán)境行為。但是生態(tài)文明意識(shí)總體水平不高，對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知水平偏低，他們主要關(guān)注的是日常生活中的微觀環(huán)境問(wèn)題，并且是零散的，不具有系統(tǒng)性，而對(duì)宏觀的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。

　　一、和諧社會(huì)視野下大學(xué)生生態(tài)文明觀培育業(yè)已取得的效果

　　大多數(shù)同學(xué)對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境態(tài)度良好，具有很高的熱情。有93.6%的同學(xué)都認(rèn)同生態(tài)環(huán)境意識(shí)對(duì)環(huán)境及環(huán)境保護(hù)行為的重要性。另外，在訪談?wù){(diào)查中大多數(shù)被調(diào)查者也都表示，作為大學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)有著不可推卸的責(zé)任，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)文明觀培育和發(fā)展。

　　1.生態(tài)憂患意識(shí)明顯提高。本次調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了關(guān)于生態(tài)環(huán)境問(wèn)題迫切性的問(wèn)題，96.3%的同學(xué)都認(rèn)為目前我們的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題亟待解決，生態(tài)環(huán)境狀況亟需改善�？梢钥闯霎�(dāng)代大學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境本身及人與自然的關(guān)系有著比較清晰的認(rèn)識(shí)，反映出當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)憂患意識(shí)明顯提高。在調(diào)查問(wèn)卷中提到“對(duì)五年后地球生態(tài)環(huán)境狀況的預(yù)計(jì)”，認(rèn)為會(huì)“變好”的占調(diào)查人數(shù)的23.2%，認(rèn)為“可能和現(xiàn)在差不多”的占15.3%，認(rèn)為“會(huì)變差”的占61.5%。這樣的結(jié)果體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于地球生態(tài)環(huán)境的危機(jī)感，同時(shí)也反映出大學(xué)生對(duì)當(dāng)前生態(tài)環(huán)境治理能力和生態(tài)發(fā)展前景并不樂(lè)觀的態(tài)度。

　　2.生態(tài)感知力增強(qiáng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于簡(jiǎn)單的生態(tài)環(huán)境基本常識(shí)，同學(xué)們都有一定程度的了解，如有87.1%的同學(xué)都知道酸雨形成的原因，對(duì)森林的生態(tài)環(huán)境作用，全球變暖，大氣、水污染及其影響這樣一些簡(jiǎn)單的環(huán)境問(wèn)題知曉的比例較高，一定程度上體現(xiàn)了大學(xué)生生態(tài)感知能力的增強(qiáng)。

　　3.生態(tài)行為能力有所提升。調(diào)查中，我們問(wèn)到“為了促進(jìn)環(huán)境保護(hù)，您做過(guò)哪些努力”時(shí)，有50.7%的被調(diào)查者表示進(jìn)行自我約束，注重個(gè)人生態(tài)文明意識(shí)和行為水平的提高；23.7%的人平時(shí)積極關(guān)注生態(tài)環(huán)保信息，努力增進(jìn)自己的生態(tài)環(huán)境知識(shí)。這一點(diǎn)充分說(shuō)明了大學(xué)生這一群體積極關(guān)注社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，努力為解決社會(huì)環(huán)境問(wèn)題出力的積極良好心態(tài)。另外，有合計(jì)25.6%的人做過(guò)環(huán)保志愿者和為環(huán)保捐過(guò)款，這一比例雖然不算高但也足以說(shuō)明大學(xué)生已投身到環(huán)保公益活動(dòng)中去，為環(huán)保公益活動(dòng)積極貢獻(xiàn)自己的力量。

　　二、和諧社會(huì)視野下大學(xué)生生態(tài)文明觀現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

　　根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，不同年齡、性別、不同專業(yè)之間對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知水平相當(dāng)，反映出當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識(shí)普遍比較薄弱，具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)。

　　1.生態(tài)環(huán)境知識(shí)相對(duì)缺乏。調(diào)查中，雖然同學(xué)們對(duì)于簡(jiǎn)單的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有一定的了解，但其知識(shí)結(jié)構(gòu)還是顯示出相對(duì)的片面性，只是對(duì)常識(shí)性的、廣泛宣傳的生態(tài)環(huán)境知識(shí)比較了解，而對(duì)于不常接觸的、較為深入的相關(guān)生態(tài)環(huán)境知識(shí)，則知之甚少。關(guān)于環(huán)境知識(shí)的考察，筆者設(shè)置了兩道題目，調(diào)查結(jié)果如下：第一，當(dāng)筆者問(wèn)及“世界環(huán)境日是哪一天”的時(shí)候，有207人即59.1%的被調(diào)查者知道；第二，問(wèn)及對(duì)我國(guó)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)和條例的了解情況時(shí)，很了解和比較了解的有97人，占被調(diào)查者的27.7%；了解一點(diǎn)的有219人，占被調(diào)查者的62.6%；一點(diǎn)都不了解的有34人，占被調(diào)查者的9.7%。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)了解的不多。環(huán)保知識(shí)是影響環(huán)保意識(shí)的重要因素，環(huán)保知識(shí)的缺乏直接影響大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高。調(diào)查結(jié)果顯示，49.2％的同學(xué)感覺(jué)到自己掌握的環(huán)境知識(shí)不夠用，37.6％的學(xué)生認(rèn)為自己的環(huán)境知識(shí)缺乏，還有3.8%的人表示不清楚，僅有9.4％的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境知識(shí)夠用。問(wèn)卷中還設(shè)計(jì)了對(duì)大學(xué)生生態(tài)環(huán)境知識(shí)水平和獲取生態(tài)文明知識(shí)的來(lái)源和渠道的考查。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者對(duì)于生態(tài)文明知識(shí)及生態(tài)環(huán)境相關(guān)知識(shí)的獲取渠道的回答表明，目前大學(xué)生取得生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的通道主要為網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)刊、雜志等常見(jiàn)的大眾傳播媒介，占到了被調(diào)查者的78.1%，其次是通過(guò)學(xué)校課堂教育占到15.4%，另外從親朋好友那里獲得的占到5.3%，其余1.2%選擇了其他途徑。這反映出大部分學(xué)生獲得的生態(tài)環(huán)境知識(shí)是片面的、零散的，不具有系統(tǒng)性和完整性。

　　2.生態(tài)文明意識(shí)發(fā)展不平衡。大學(xué)生對(duì)自我生態(tài)環(huán)境意識(shí)評(píng)價(jià)過(guò)高。一方面大學(xué)生在對(duì)自我生態(tài)環(huán)境認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行一般性總體評(píng)價(jià)時(shí)自我感覺(jué)良好，在自我生態(tài)環(huán)境意識(shí)總體評(píng)價(jià)中選擇“很強(qiáng)，自覺(jué)性很高”的只有19.6%，選擇“還可以，但是做到的不多”的占到48.3%，選擇“不強(qiáng)，做到的也很少”的比例占到了28.4%，還有另外3.7%的人“說(shuō)不準(zhǔn)”。由以上數(shù)據(jù)可以明顯看出，大學(xué)生對(duì)自我環(huán)境意識(shí)評(píng)價(jià)高于實(shí)際生態(tài)行動(dòng)評(píng)價(jià)，對(duì)自我環(huán)境行為要求還不夠高，這反映出大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)和生態(tài)行為水平發(fā)展的不均衡。另外，我們?cè)谠L談?wù){(diào)查中可以看出，同學(xué)們關(guān)注較多的是身邊的日常生活型環(huán)境問(wèn)題，并且對(duì)桂林市的生態(tài)環(huán)境狀況表示樂(lè)觀。而對(duì)生態(tài)環(huán)境破壞、大氣污染的產(chǎn)生原因及其治理措施等生態(tài)型環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知水平則偏低。

　　3.生態(tài)行為能力有待提高。當(dāng)問(wèn)到“是否使用一次性塑料購(gòu)物袋或一次性餐具”時(shí)，經(jīng)常使用的人數(shù)比例達(dá)到41.7%，一直都使用的占13.7%，偶爾使用的占30.8%，從不使用的只有3.8%。可以看出，大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)和理解還不夠深入，大多數(shù)人都還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到消費(fèi)方式與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，還沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)方式對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，沒(méi)有意識(shí)到我們需要通過(guò)改變生產(chǎn)和消費(fèi)方式來(lái)維護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的平衡。在生態(tài)環(huán)境行為的實(shí)踐方面，對(duì)于一些簡(jiǎn)易環(huán)境行為同學(xué)們總體上做得還不錯(cuò)。同時(shí)我們通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)行為還具有普遍的從眾心理。當(dāng)問(wèn)及“碰到有人亂扔垃圾、隨地吐痰等不良環(huán)境行為，您的做法是”時(shí)，調(diào)查顯示，表示“會(huì)阻止”的同學(xué)占到總調(diào)查人數(shù)的10.7%，表示“不會(huì)阻止”的占83.5%，還有的選擇“與我無(wú)關(guān)”。這表明大學(xué)生在面對(duì)別人破壞生態(tài)環(huán)境的時(shí)候，持消極保守的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)勸說(shuō)、制止別人的不良環(huán)境行為。

　　綜上，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)有了一定的提高，生態(tài)環(huán)境認(rèn)識(shí)態(tài)度良好；但其生態(tài)文明知識(shí)體系還不完善，生態(tài)責(zé)任感和生態(tài)環(huán)保行動(dòng)還很欠缺。但是我們相信，隨著大學(xué)生生態(tài)文明觀培育工作的不斷推進(jìn)和完善，我們大學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)將會(huì)得到極大程度的提高，進(jìn)而促進(jìn)全社會(huì)生態(tài)文明觀的形成和發(fā)展，不斷推動(dòng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)與社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

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