關(guān)于加強大學生學風建設(shè)的若干思考論文
在日常學習和工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的關(guān)于加強大學生學風建設(shè)的若干思考論文，希望對大家有所幫助。
摘要：學風反映了一所學校的文化，是一所學校人才質(zhì)量的重要標志，是人才培養(yǎng)的重要手段。加強學風建設(shè)是關(guān)于一個學校發(fā)展的大事，關(guān)乎學生成才成人的大事，尤其是當今我國高等教育已經(jīng)進入了激烈的生源競爭階段，加強學風建設(shè)更是關(guān)乎到一所學校的存亡。
關(guān)鍵詞：大學生；學風；改革
大學，教書育人之地。每一所大學、每一所學校都是一個人才培養(yǎng)的搖籃。在這所學校的發(fā)展過程中，學科的特點、老師的性格、領(lǐng)導的決策都塑造了這所學校的生命、孕育了學校的文化。學風是一所學校文化積淀的反映，一所學校的學風充分反映了這所學校的風氣。只有學風好的學校才能培養(yǎng)更多的有用人才。一個學校是否有生命力，是否被廣大家長學生認同，學風的好壞也是重要參考指標。因此，加強學風建設(shè)是關(guān)于一個學校發(fā)展的大事，關(guān)乎學生成才成人的大事，尤其是當今我國高等教育已經(jīng)進入了激烈的生源競爭階段，加強學風建設(shè)更是關(guān)乎到一所學校的存亡。
學風是學習者在求知目的、治學態(tài)度、認知方法上長期積淀而形成的學習風氣，具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣和學校的學習氛圍都屬于學風的范疇；從狹義上講，學風主要指學生學習目的，學習態(tài)度，學習行為的綜合表現(xiàn)。
一、我國大學學風中存在的主要問題
1.學習積極性不高
很多學生學習積極性不高，要么存在厭學心理，要么存在放任自己的心態(tài)。有的學生是對自己所學專業(yè)不感興趣，有的學生心理上想學，思想上卻放松對自己的要求。有的學生受周圍環(huán)境，如一個寢室、一個團體的學習風氣的影響，慢慢開始厭學。還有的學生是進入大學后不適應(yīng)大學的學習，考試成績下降，心理不能及時調(diào)整心態(tài)，造成厭學。
2.學習目的不明確
有很多學生在思想上沒有明確學習目的。學生在高中階段的學習目標是為了考上大學，在他們進入大學后沒有了學習目標，或者說學習目標不明確，缺乏正確的學習動機，有的學生對未來失去信心，放縱自己；有的學習缺乏長期目標，取得一定成績或遭到一些挫折就會失去學習動力，出現(xiàn)厭學情緒。
3.不適應(yīng)學習環(huán)境
學生從高中進入到大學后，在學習上有了很大的變化，由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，由以督促為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰杂X為主，由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃�，部分學生未能迅速從長期應(yīng)試教育形成的學習觀念、學習方法中擺脫出來，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，反而簡單地理解大學生活自由，作業(yè)少，考試少，學習輕松，無競爭壓力。
4.當前部分老師職業(yè)素養(yǎng)不高導致了學生學習積極性較差
目前高校招聘教師的條件是越來越高，在大部分學校研究生已經(jīng)成為了進入高校任教的最低要求，但是高學歷并不等同于高教育質(zhì)量。有的老師責任心差，對課堂紀律漠不關(guān)心，導致學生缺課、上課講話、睡覺、看報紙雜志等現(xiàn)象嚴重；有的老師備課不認真，上課照本宣科，學生聽起來索然無味，曾經(jīng)有學生跟我反映說：“聽老師上課照本宣科念課文，還不如讓我自己看呢�！蓖瑫r還存在師生交流少，很多老師是上完課就走，平時根本不和學生聯(lián)系，啟發(fā)式、互動式教學難以開展。
5.經(jīng)商打工熱影響學生學習
市場經(jīng)濟的開放，自然對大學生產(chǎn)生不可抗拒的吸引力，而某些商業(yè)成功者的奇跡般的經(jīng)歷則刺激大學生躍躍欲試，安利等直銷模式也嚴重影響到了學生安心學習。同時貧困大學生生活困難，學校的勤工助學崗位又有限，所以紛紛走出校門，通過做家教、促銷員等來賺取生活費，這又需要耗費他們大量的時間和精力，投入到學習中的時間必然減少，甚至造成了無心學習。
6.考試舞弊嚴重
一方面作弊學生人數(shù)增多，成績好的學生想拿獎學金，成績中等的想考好，成績較差的想及格，甚至私下串通，共同作弊。有的學生考后向老師求情，更有甚者給老師送禮，走關(guān)系。另一方面，老師監(jiān)考力度不大，監(jiān)考嚴的老師學生聞之色變，監(jiān)考不嚴的老師成為學生過關(guān)的深護者。
二、加強學風建設(shè)的措施
1.提高教師綜合素質(zhì)
以培訓進修末位淘汰等機制提升教師授課水平，以生動的授課方式吸引、調(diào)動學生的學習興趣。同時要增強教師的責任心，愛崗敬業(yè)，教書育人，真正做到為人師表傳道授業(yè)解惑。師者，傳道、授業(yè)、解惑。
2.加強課堂管理
雖然大學生都已經(jīng)成年了，大學生的教育要求也是以自學為主，但是以目前中國的教育現(xiàn)狀來看，大部分學生進入大學以后不會學習了，同時在他們進入校園的第一、第二年后應(yīng)該加強管理。通過在大一增設(shè)晚自習，大一、大二加強課堂管理來逐漸培養(yǎng)學生由灌輸式學習進入到自我學習為主。
3.加強政治輔導員在學生學風建設(shè)中的作用。
一個班主任影響一個班的學生，一個專業(yè)課老師影響一個專業(yè)的學生，但是政治輔導員是學院與學生接觸最多的老師，因此也是對學生影響最大的，政治輔導員可以影響一個學院的學生。通過輔導員的工作，可以積極引導學生，讓他們從學習方法、學習計劃、學習經(jīng)驗、就業(yè)壓力、成功之路等等方面獲得發(fā)展，提高學生的學習積極性。
4.創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
環(huán)境是人才成長的重要條件。良好的校園環(huán)境，對于建設(shè)優(yōu)良學風起著重要的作用。建設(shè)安靜、整潔、美麗、和諧的校園環(huán)境，不僅可以促進學習這種思維的運動，而且有益于學生的身心健康。此外，先進的教學設(shè)備，豐富的圖書儲備，寬敞的學習場所，將為學生的學習提供極大的便利，也必將有利于高校優(yōu)良學風的形成。
5.加大對貧困生的資助力度
一方面需要國家加大對貧困生的資助(如國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金等)和銀行貸款。另一方面需要學校充分利用各種資助，在能力允許的范圍內(nèi)加大對貧困生的資助，同時積極鼓勵貧困生艱苦奮斗、自力更生，激勵他們在困境中勇于進取，奮發(fā)成才。這樣可以使貧困生能更加安心地投入到學習中來，而不必把大量的學習時間花在了勤工助學上。
6.要重視心理健康教育與心理咨詢
心理障礙已成為嚴重制約學生學習的因素，心理咨詢和心理健康教育在克服大學生的心理障礙、激發(fā)大學生的學習動機方面具有重要的作用。
7.及時正確地引導新生
從高中三年那種緊張的氣息中進入大學的新生，如果我們不加以引導，不少學生就不會不珍惜來之不易的學習機會，就會放松對自己的學習和生活要求，早上睡懶覺，晚上到十一二點睡覺，上課不認真，學習沒動力，因此必須加強對一、二年級學生的約束，讓他們在一盡早養(yǎng)成良好的學習習慣。
8.改善學習環(huán)境，加強學風建設(shè)
加強改善學習環(huán)境，是一個學院、學校的整體，必須上下齊心，協(xié)力合作，否則整個大環(huán)境不好會影響學習的改善。如學校、系部都應(yīng)有學期、學年的長期計劃，學風建設(shè)不是短期工程，而是長期的過程。應(yīng)加強對學生的畢業(yè)生教育和心理教育。
9.加強對學生的就業(yè)教育
對學生而言，學風的好與不好與其志向、愛好、興趣直接相關(guān)。一個始終有著追求目標的人，其學習的動力、精力的投入是有保證的；相反，一個胸無大志、無所追求的人，讓他擁有濃厚的學習興趣是難以想象的。因此對大學生進行必要的專業(yè)教育、理想教育和就業(yè)教育，是十分有益和必要的。只有學生主動學習的意識被調(diào)動起來了，才能更好地投入到平時的學習中來。
參考文獻：
[1]江濱.大學生厭學現(xiàn)象探析及對策[J].重慶交通學院學報.
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