農(nóng)村初中英語課外實(shí)效性教學(xué)方法
學(xué)習(xí)對于大多數(shù)的孩子來說都是枯燥的，尤其是農(nóng)村的初中學(xué)生，學(xué)習(xí)途徑單一，容易對學(xué)習(xí)失去興趣。老師的正確引導(dǎo)下，家長會是孩子學(xué)習(xí)的有效推手�，F(xiàn)如今農(nóng)村教育云平臺已經(jīng)搭建成功，我們應(yīng)該很好地應(yīng)用，讓云平臺成為家校溝通的有效橋梁。
摘要：目前對農(nóng)村初中英語教學(xué)的實(shí)效性方法的研究還是很有限的。農(nóng)村有廣闊的天地，但是農(nóng)村英語教育相對于城市一直處于落后的局面。要提高農(nóng)村英語教學(xué)的水平，工作在農(nóng)村一線的英語教師們責(zé)無旁貸。布置有效的課后作業(yè)，讓家長成為課外學(xué)習(xí)的有效推手，在課外有效地輔導(dǎo)學(xué)困生，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是可以探索的有效方法。。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;課外實(shí)效性;教學(xué)方法
對于初中英語教學(xué)方法的研究在我國已經(jīng)有一定的數(shù)量和深度，相信每一種教學(xué)方法都有它獨(dú)到之處并有一定的實(shí)效性。但是針對農(nóng)村初中英語教學(xué)的實(shí)效性方法的研究還是很有限的，甚至可以說是欠缺的。在我國，70%的中學(xué)生在農(nóng)村，農(nóng)村有廣闊的天地，但是農(nóng)村英語教育相對于城市一直處于落后的局面。我國英語教育的整體提升不能缺少了農(nóng)村英語提升這個(gè)老大難問題。要提高農(nóng)村英語教學(xué)的水平，工作在農(nóng)村一線的英語教師們責(zé)無旁貸!如何改變農(nóng)村英語教學(xué)相對落后的局面，農(nóng)村教師最有發(fā)言權(quán)。教學(xué)可以分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)。如果把課堂教學(xué)定義成45分鐘之內(nèi)的教學(xué)活動，那么課外教學(xué)就指45分鐘之外的教學(xué)活動。要想學(xué)好一門外語，課堂的45分鐘肯定是不行的。因此，總結(jié)一些課外教學(xué)的實(shí)效性方法是很有必要的�，F(xiàn)就一些農(nóng)村初中生課外英語教學(xué)的實(shí)效性方法進(jìn)行淺談。
一、布置有效的課后作業(yè)
課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)一般是作業(yè)布置。雖然作業(yè)布置是課堂環(huán)節(jié)，但是它的完成卻是在課后。課后作業(yè)也就成了課外學(xué)習(xí)的一部分。初中學(xué)生的英語課后作業(yè)多種多樣，最常見的是：1.完成練習(xí)冊習(xí)題;2.背誦任務(wù);3.寫作任務(wù);4.對話練習(xí)。當(dāng)然優(yōu)秀的老師不會同時(shí)布置多種作業(yè)，他們一般會穿插性地布置作業(yè)。再者不同的年級作業(yè)布置的重心也應(yīng)該不一樣。七年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，作業(yè)布置成抄寫為主的作業(yè)比較合適，因?yàn)閷W(xué)生沒有獨(dú)立完成練習(xí)冊習(xí)題的能力，不能一開始就讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒;抄寫還可以鍛煉學(xué)生的規(guī)范書寫能力，對抄寫作業(yè)的要求是力求美觀，對書寫漂亮的學(xué)生給予表揚(yáng)，讓其他學(xué)生效仿。一段時(shí)間之后可以在抄寫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮，添加一兩句話，目的在于在跳一跳能夠得著的地方提升學(xué)生的寫作能力。八年級的作業(yè)應(yīng)該以對話練習(xí)為主。因?yàn)榘四昙壍膶W(xué)生課程任務(wù)是最重的，史地生語數(shù)外物，門門都不易學(xué)，太多的書寫作業(yè)等著他們?nèi)ネ瓿�。英語是語言學(xué)科，就應(yīng)該體現(xiàn)語言要多說的特色，讓學(xué)生們多練習(xí)對話，這樣做既減輕了他們的書寫負(fù)擔(dān)，又提高了他們的口語交際能力。九年級的作業(yè)要側(cè)重于背誦和寫作練習(xí)。九年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語知識儲備，可以通過背誦一些短文感知英語語言的內(nèi)在聯(lián)系。寫作是一種語言輸出的方式，通過寫作實(shí)現(xiàn)對所學(xué)語言的應(yīng)用，進(jìn)而鞏固規(guī)范的語言表達(dá)。
二、讓家長成為課外學(xué)習(xí)的有效的推手
雖然農(nóng)村學(xué)生的家長普遍教育程度不高，但是我們不能懷疑他們對孩子的愛和對學(xué)習(xí)的重視，更不能忽視他們在學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的作用。在老師的正確引導(dǎo)下，家長會是孩子學(xué)習(xí)的有效推手�，F(xiàn)如今農(nóng)村教育云平臺已經(jīng)搭建成功，我們應(yīng)該很好地應(yīng)用，讓云平臺成為家校溝通的有效橋梁。如果老師能每天把作業(yè)發(fā)送給家長，相信絕大多數(shù)的家長會關(guān)注并提醒孩子完成作業(yè)。當(dāng)然只發(fā)送作業(yè)還不夠，老師應(yīng)該明確要求家長要如何幫助孩子。以某一天作業(yè)為例：今天的英語作業(yè)是完成練習(xí)冊第12頁的習(xí)題(要求家長朋友在孩子完成后注明完成時(shí)長并簽名)。眾所周知，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)成績差的一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們對學(xué)習(xí)敷衍了事，甚至等待第二天到校的謄抄。如果我們明確要求家長監(jiān)督，他們又會傷自尊而產(chǎn)生逆反情緒。于是我們要求家長計(jì)時(shí)，從表面上是老師想了解學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，實(shí)則家長會為了計(jì)時(shí)而守在孩子身邊。這樣做家長看似是在計(jì)時(shí)，孩子也不會因?yàn)樗麄冊趥?cè)而產(chǎn)生被監(jiān)視的反感，又會由于家長在側(cè)而不敢偷懶。這樣一來作業(yè)的完成就有了實(shí)效性。我們也應(yīng)該應(yīng)用QQ、微信等通訊方式與家長交流溝通，讓家長及時(shí)知曉孩子的情況。初中階段是學(xué)生養(yǎng)成教育發(fā)展的重要階段，家校溝通尤為重要。如，一天課堂上老師講解練習(xí)題，王同學(xué)沒有認(rèn)真聽講，老師收回來的作業(yè)發(fā)現(xiàn)他仍然錯(cuò)誤滿篇，于是老師批閱之后把滿是紅叉的作業(yè)拍了照片發(fā)給了其家長，并且留言讓家長監(jiān)督孩子重新完成，再上交一次。這樣的舉動有圖有真相，孩子在家無法抵賴;家長在看到觸目驚心的紅叉后對孩子進(jìn)行了嚴(yán)肅的教育。以后上課他就不敢再有馬虎大意不認(rèn)真聽講的行為了。這樣的實(shí)例舉不勝舉，每一次都能有效地解決一些問題。長此以往，農(nóng)村孩子的一些不良習(xí)慣在家長的幫助之下慢慢改正了，家長成為了孩子課外學(xué)習(xí)的有效推手。
三、在課外有效地輔導(dǎo)學(xué)困生
在一個(gè)班級里，個(gè)體差異普遍存在，總有一些學(xué)困生存在。農(nóng)村的學(xué)生沒有找家庭教師的便利條件，一旦學(xué)困，只有我們在校的老師能幫助他們。于是如何有效地輔導(dǎo)學(xué)困生，不讓他們成為永久的差生也是我們必須攻克的難題。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，耐心是必不可少的，他們學(xué)習(xí)有困難的原因就是接受慢，跟不上課堂速度。所以，我們應(yīng)該在課間或是放學(xué)后給他們以輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的內(nèi)容必須具體，一次只需解決一個(gè)問題。鼓勵(lì)其獨(dú)自完成一道練習(xí)題，然后分析錯(cuò)誤的原因，告訴應(yīng)該注意什么或是要記住什么;或是直接要求背誦一些常用知識點(diǎn)。輔導(dǎo)的方式可以是師對生，也可以是生對生，讓學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)差生也是一種必要的方式。
四、組織課外活動，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)對于大多數(shù)的孩子來說都是枯燥的，尤其是農(nóng)村的初中學(xué)生，學(xué)習(xí)途徑單一，容易對學(xué)習(xí)失去興趣。我們需要組織一些課外活動，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們的學(xué)習(xí)生活亮起了。模仿漢字聽寫大會，組織英語單詞聽寫大會、英文歌曲比賽、英文故事大賽、英語征文……每一次活動我們都要認(rèn)真布置任務(wù)，提前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，指導(dǎo)他們努力做到最好。讓每一次參與都成為能力提升的機(jī)會。參與者成功，觀看者興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣就會大大提高。
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