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職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教學(xué)研究

時間:2024-07-01 19:21:55 其他類論文 我要投稿

職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教學(xué)研究

  導(dǎo)語:在職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化課程教學(xué)中,要想取得理想的教學(xué)效果,就要重視“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教學(xué)研究

  機電一體化作為機械與電子技術(shù)集成構(gòu)成的一個綜合體系,對推動工業(yè)智能化發(fā)展有著很大的作用,且對人們生活的方方面面都會產(chǎn)生影響。①在機電一體化不斷推廣與應(yīng)用的形勢下,社會對相關(guān)人才的需求也在不斷增多。為了滿足社會發(fā)展的需求,許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校均開設(shè)了機電一體化教學(xué)課程,用人單位對機電一體化人才的要求不只是具備熟練的操作能力,還要綜合運用機電技術(shù)知識,從而更好的完成工作。②然而,在機電一體化教學(xué)中還存在著一些不足,需要進行一定的改革與創(chuàng)新,這樣才可以取得良好的教學(xué)效果,滿足社會與市場發(fā)展的需求。

  1部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教學(xué)體系中的問題分析

  1.1專業(yè)課程體系設(shè)置不合理

  現(xiàn)階段,職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開設(shè)機電一體化課程的時候,主要把課時安排在“機”、“電”上,但學(xué)生學(xué)習(xí)時間只有兩年,再加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,機械類課程設(shè)置較多,導(dǎo)致電類課時設(shè)置較少,使得相關(guān)人才培養(yǎng)無法達到預(yù)定目標,與機電一體化教學(xué)目標相違背。③在此種專業(yè)課程體系設(shè)置中,教學(xué)內(nèi)容與實踐脫離的現(xiàn)象非常嚴重,導(dǎo)致課程專業(yè)教學(xué)與實踐操作教學(xué)未能達到預(yù)期目標。與此同時,在職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)置機電一體化課程時,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是主要的教學(xué)目標,因此,在理論知識傳授的基礎(chǔ)上,也要重視學(xué)生綜合素質(zhì)及實踐操作能力的培養(yǎng)。

  然而,在實際教學(xué)中,因為學(xué)校設(shè)備、師資力量等因素的制約,導(dǎo)致普遍存在著重理論、輕實踐的問題,未能實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合,因此,很多學(xué)生均未深入理解理論知識,只是了解知識的表層含義,盡管知識豐富,但卻未能靈活運用。針對職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言,其畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為機床設(shè)備安裝、機床設(shè)備調(diào)試、電氣線路等有關(guān)工作,所以,要求學(xué)生具有較強的實踐操作能力。倘若在學(xué)習(xí)中,未能接受良好的培訓(xùn),就無法有效適應(yīng)工作崗位的要求,進而出現(xiàn)一些弊端。

  1.2專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不完善

  現(xiàn)階段,機電技術(shù)發(fā)展越來越快速,但機電一體化教學(xué)課程設(shè)置卻未能跟上機電技術(shù)的發(fā)展步伐,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。④其一,職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教材未能得以及時更換,內(nèi)容相對老舊,并且教學(xué)設(shè)備不先進,導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容無法落實。部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用的依然是舊版教材,內(nèi)容與現(xiàn)代社會脫節(jié)嚴重,學(xué)生根本無法學(xué)到先進知識,使其無法滿足社會發(fā)展需求,進而被淘汰。

  其二,在機電一體化教學(xué)中,教師采用的教學(xué)方法比較單一,只是按照教材內(nèi)容予以講解,很少涉及項目教學(xué),雖然學(xué)生能夠?qū)W到豐富的理論知識,但卻無法靈活運用。比如,在“電力拖動”教學(xué)中,教師講解重點為電路工作原理、電路接線方式等,而未對元件選擇、故障檢修等內(nèi)容進行講解,造成學(xué)生應(yīng)用能力較差,導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較低。在理論與實踐教學(xué)中,如果教師沒有充分結(jié)合工作崗位需求,非常容易導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄,實踐操作能力較差,進而不符合用人單位的要求。

  1.3機電一體化教學(xué)設(shè)備陳舊

  現(xiàn)階段,因為經(jīng)濟條件有限,許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都比較老舊,特別是具有專業(yè)特點的實驗設(shè)備,數(shù)量非常少。現(xiàn)階段只有部分經(jīng)濟條件好的學(xué)校才會配備一些必要的數(shù)控機床,如加工中心、控制柜等,為PLC實訓(xùn)一體化的落實提供了可靠保障。通常而言,在機電一體化實踐教學(xué)中,相關(guān)設(shè)備的作用非常重要,是有關(guān)教學(xué)活動得以落實的基礎(chǔ)與前提,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與實踐能力,如果相關(guān)設(shè)備配置不全,就會影響教學(xué)活動的開展,進而降低教學(xué)效果。⑤

  1.4教師隊伍素質(zhì)需提升

  在機電一體教學(xué)過程中,教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo),發(fā)揮著十分重要的作用,對教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響,所以,必須給予高度重視。為此,要想取得理想的教學(xué)效果,就要構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。然而,現(xiàn)今許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)均未達到相應(yīng)的標準,普遍存在著教師知識體系陳舊、落后的問題,致使學(xué)生未能學(xué)到先進的知識,進而影響了學(xué)生的就業(yè)情況。同時,部分年輕教師均是剛畢業(yè)的學(xué)生,未從事過有關(guān)工作,也未對市場需求展開調(diào)研,進而導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不佳,使得學(xué)生很難滿足實際工作的要求。

  2職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教學(xué)改革的建議

  2.1構(gòu)建標準合理的課程體系

  在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中,應(yīng)積極構(gòu)建中國式“校企雙制”,從工作崗位的實際要求出發(fā),加強和用人單位的溝通,深入研究用人單位對人才的需求,以工作要求為導(dǎo)向,以工作任務(wù)為載體,重新設(shè)置符合機電一體化教學(xué)的課程體系,以此取得良好的教學(xué)效果。⑥在設(shè)置課程體系的時候,必須對學(xué)生的基礎(chǔ)知識予以充分考慮,以此設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的課程體系。在實際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為課程設(shè)置目標,強化理論與實踐的結(jié)合,突出專業(yè)教學(xué)的實用性與針對性,以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  職業(yè)技術(shù)學(xué)校是用人單位技能操作崗位人才儲備的重要場所,其發(fā)展與用人單位的認可與好評息息相關(guān),所以,職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標與考核應(yīng)和用人單位的要求相統(tǒng)一,將崗位職業(yè)能力要求作為構(gòu)建核心,以技術(shù)應(yīng)用能力與崗位技能為支撐,突出專業(yè)性,以此設(shè)置合理、科學(xué)的課程體系,同時對教學(xué)設(shè)計、準備、組織、評價等環(huán)節(jié)予以改革,有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)能力,進而獲取有關(guān)職業(yè)資格證書,更好的適應(yīng)與完成工作崗位內(nèi)容。

  2.2完善教學(xué)場地與設(shè)備

  在機電一體化教學(xué)中,教學(xué)場地與設(shè)備會對教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。為此,在實際教學(xué)中,為了確保教學(xué)質(zhì)量,一定要建立一體化的教學(xué)場地,配備相應(yīng)的設(shè)備,以此確保教學(xué)活動的全面落實。在實際教學(xué)中,應(yīng)加強實訓(xùn)一體化體系的構(gòu)建,明確“教、學(xué)、做”的要求,保證模擬教學(xué)全面展開,從而完全“四位一體”的實訓(xùn)基地,即“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定”,有效增強學(xué)生的理論水平及實踐能力。⑦與此同時,在場地、資金等因素的限制下,致使一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校未能構(gòu)建完善的實訓(xùn)一體化體系,此時,應(yīng)遵循資源共享、互惠互利的原則,積極和用人單位溝通,設(shè)立校外實習(xí)基地,從而為學(xué)生提供一個實踐的平臺,進而提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。

  2.3創(chuàng)建多元教學(xué)方法

  (1)采用多種教學(xué)方法與手段。在機電一體化教學(xué)中,具有信息量大、理論性強、抽象等特點,教學(xué)內(nèi)容相對枯燥、乏味,所以,在教學(xué)方法與手段上,應(yīng)重視實訓(xùn)、多媒體、現(xiàn)場教學(xué)的結(jié)合,以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如,在學(xué)習(xí)“按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容的時候,以往教師需要利用3-5分鐘的時間將電路原理畫在黑板上,在此過程中,學(xué)生非常容易走神,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳,但是如果采用動畫演示的方式展現(xiàn)電路原理,再加上教師的講解,就可以充分吸引學(xué)生的注意力,不僅可以節(jié)省畫圖時間,還可以在短時間內(nèi)講清電路各種元件等,進而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識。

  (2)加強實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中,主要包括課程設(shè)計、實驗等環(huán)節(jié)。因為機電一體化課程的實踐性非常強,在開展教學(xué)活動的時候,一定要注重理論與實踐的結(jié)合,從而讓學(xué)生充分掌握相關(guān)知識,達到預(yù)期的教學(xué)目標。比如,在實際教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置實訓(xùn)方案,讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容予以實踐,以此培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力,進而使其更好的適應(yīng)工作崗位要求。

  2.4強化師資隊伍建設(shè)

  在職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化課程教學(xué)中,要想取得理想的教學(xué)效果,就要重視“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。⑧因此,學(xué)校可以組織一些優(yōu)秀青年教師到用人單位實習(xí),并且對其教學(xué)能力與職業(yè)技能進行定期考核,或聘請用人單位的專家到校兼任教師,以此提高教學(xué)質(zhì)量。

  與此同時,學(xué)校也應(yīng)鼓勵教師繼續(xù)進修,利用一些課余時間到用人單位參觀學(xué)習(xí),積累實踐經(jīng)驗,進而在講課的時候,能夠更好的融會貫通,加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生可以深入理解教學(xué)內(nèi)容,并且可以靈活運用,以此實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合,為學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

  3結(jié)語

  綜上所述,隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,機電行業(yè)市場越來越繁榮,對機電技術(shù)人才的要求也越來越高,進而要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校進行教育改革,創(chuàng)新教學(xué)模式,以此培養(yǎng)復(fù)合型機電技術(shù)人才,更好的滿足社會與市場的發(fā)展要求。為此,在機電一體化教學(xué)中,一定要構(gòu)建標準合理的課程體系,完善教學(xué)場地與設(shè)備,創(chuàng)建多元教學(xué)方法,強化師資隊伍建設(shè),從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。

  注釋:

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 、谖橛臣t.優(yōu)化中職機電一體化教學(xué)體系[J].廣東教育(職教版),2014(6):106-107.

  ③林靈,劉昌銘.機電一體化教學(xué)存在的問題及改革措施[J].新課程•下旬,2015(11):459.

 、芴气P.基于一體化教學(xué)方式培養(yǎng)高職學(xué)生化學(xué)綜合能力的實驗研究[D].湖南師范大學(xué),2015.

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 、掊X曉靜.關(guān)于機電一體化教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].課堂內(nèi)外•教師版,2015(9):54-54,56.

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