小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思路

　　在美術(shù)教學(xué)課程中，可以簡單分為立體和平面兩大類。立體創(chuàng)作可以采用超輕粘土、陶土等材料進(jìn)行創(chuàng)作。

　　摘要：在小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生主體地位。通過多元智能的教學(xué)方式和多元媒材的應(yīng)用調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。加強(qiáng)課堂互動(dòng)，營造輕松的課堂氛圍。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;多元智能的教學(xué)方式;主體地位;創(chuàng)新能力;多媒體

　　與多元媒材的應(yīng)用開設(shè)小學(xué)美術(shù)課程的目的在于培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的能力，通過美術(shù)教育培養(yǎng)其美感力與創(chuàng)新力的原創(chuàng)能力，讓孩子在快樂的創(chuàng)作中成長�，F(xiàn)今，美術(shù)教育也逐漸受到重視。我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)填鴨式的教學(xué)模式，采取科學(xué)的、個(gè)性化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　一、采取多元智能的、適合學(xué)生的教學(xué)方式

　　培養(yǎng)學(xué)生的興趣教師可以通過開場、探索發(fā)現(xiàn)、想象引導(dǎo)、創(chuàng)作與表述幾個(gè)階段來進(jìn)行教學(xué)。開場可以選擇情景式引導(dǎo)，讓學(xué)生通過主題情境感受引入課程。如故事角色扮演、教室的環(huán)境布置、游戲等引出課程主題。讓學(xué)生先有基本的認(rèn)知，才能進(jìn)一步引導(dǎo)。探索發(fā)現(xiàn)可包括自然生活探索、游戲探索、故事性探索等。想象引導(dǎo)要通過多層次、多角度來觀察與探索，通過親身體驗(yàn)鍛煉學(xué)生自主思考與完成能力。創(chuàng)作上可以通過多種媒材的運(yùn)用，使創(chuàng)作更加多元化，激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂表述可以提升孩子自信心，鍛煉表達(dá)能力。

　　二、切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位

　　在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位是十分重要的。提供一個(gè)舒適、輕松、自由、充分尊重的藝術(shù)環(huán)境。堅(jiān)持“讓孩子的天賦自由”，不去限制學(xué)生的思維開放性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做，把內(nèi)心世界獨(dú)特的想法表現(xiàn)出來。要培養(yǎng)孩子獨(dú)立創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，建立自信，確認(rèn)自我價(jià)值。讓孩子了解如何使用工具來表現(xiàn)創(chuàng)作。提供引導(dǎo)但不體現(xiàn)在學(xué)生作品呈現(xiàn)上。

　　三、課堂互動(dòng)

　　在課堂上采用輕松的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生及交流互動(dòng)，例如角色扮演，教師親自示范把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生也跟著模仿，使課堂更加生動(dòng)，教學(xué)效果得到保證。教師也應(yīng)了解學(xué)生的困惑，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

　　四、利用多媒體設(shè)備，提升學(xué)生興趣，掌握知識(shí)技能

　　在美術(shù)教學(xué)中利用多媒體形式，能提升學(xué)生的興趣，增強(qiáng)好奇感。前期引導(dǎo)可以通過多媒體播放動(dòng)畫、圖片、戲劇、繪本故事等形式，視覺更加直觀。播放內(nèi)容上可以包括歷史、傳說、文化等，使學(xué)生掌握更多不只是美術(shù)形式的知識(shí)。

　　五、啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力

　　教師應(yīng)該多給孩子一些想象的空間，想象和創(chuàng)造是需要保護(hù)和耐心的。應(yīng)該多給孩子一些引導(dǎo)與啟發(fā)，比如課程主題為蘋果樹，蘋果不一定都要長在樹上，也可以是落在了地上。可能蘋果樹太高，學(xué)生夠不到，只畫了樹干，樹葉和樹枝都長到畫面外了。樹葉也不一定都是水滴形狀，也可以是花朵形狀等其他形狀�？赡芴O果樹還沒有結(jié)果子，正在開花階段。鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮想象力，有自己的個(gè)性表達(dá)。

　　六、多元媒材的應(yīng)用

　　在美術(shù)教學(xué)課程中，可以簡單分為立體和平面兩大類。立體創(chuàng)作可以采用超輕粘土、陶土等材料進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生利用材料動(dòng)手塑造不同形狀，進(jìn)行組合排列，掌握比例。訓(xùn)練眼手協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手造型能力，刺激觸覺感官。也可以將生活中廢棄的紙盒、飲料瓶、毛線、紙盤等收集起來，使用這些材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如主題為動(dòng)力火車，可以將廢棄的紙盒二次涂色，進(jìn)行排列組合，使用超輕黏土進(jìn)行裝飾，利用創(chuàng)新能力使之變廢為寶。在平面創(chuàng)作方面，采用水粉、水墨、油畫棒、色粉筆、丙烯等多種媒材，運(yùn)用不同媒材和工具完成色彩的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)習(xí)控制畫面的構(gòu)圖，利用色彩混色、光影來體現(xiàn)空間感、層次感。培養(yǎng)學(xué)生的觀察及創(chuàng)作力。也可以是多種媒材結(jié)合，如墨汁與牛奶混合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，丙烯與油畫棒也可以在同一幅作品上創(chuàng)作，例如主題為神秘的熱帶雨林，可以用丙烯畫出雨林各種植物，再用油畫棒在另一張紙上畫出昆蟲與動(dòng)物，裁剪后拼貼到雨林中，使畫面更加豐富生動(dòng)。再如主題為城市里多熱鬧，讓學(xué)生了解生活中常見的高架橋。可以用丙烯畫出建筑，用美紋紙貼出高架橋造型，通過美紋紙與丙烯先后使用的順序，讓學(xué)生理解高架橋與建筑物的前后關(guān)系。再用記號(hào)筆描繪橋上的故事。

　　七、教具的制作

　　適合課堂主題情景的教具也會(huì)影響到課堂氛圍。教師可以根據(jù)課堂主題進(jìn)行教具設(shè)計(jì)，如角色扮演需制作簡單的配飾裝扮與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)，也可以進(jìn)行教室環(huán)境的簡單布置。更能夠吸引學(xué)生的注意力。

　　八、表述與點(diǎn)評(píng)

　　創(chuàng)作完畢，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上和大家分享自己的作品。教師根據(jù)學(xué)生作品的主題、造型、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。提升孩子的自信心，鍛煉表達(dá)能力。讓學(xué)生感受作品分享的快樂。在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，老師要和學(xué)生保持創(chuàng)作上的交流，靈活調(diào)整，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的想法進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)與延伸。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的無限可能。深入課程理念，不斷地總結(jié)與完善。讓孩子盡情的沉浸在美術(shù)創(chuàng)作的世界里。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]谷麗虹.淺談美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2009，(3).

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