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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中手工教學(xué)的思考

時(shí)間:2024-10-26 04:51:09 其他類論文 我要投稿

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中手工教學(xué)的思考

  在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),大部分與剪紙和折紙有關(guān)。因?yàn)槠湓牧弦撰@得,而且剪紙與折紙可以在短時(shí)間內(nèi)得出成果,可以快速對(duì)學(xué)生的手工實(shí)踐活動(dòng)作出反饋,進(jìn)而提高創(chuàng)新與嘗試的頻率,實(shí)用性比較高。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中手工教學(xué)的思考

  摘要:在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的理念逐漸深入人心的背景下,審美能力和藝術(shù)鑒賞能力已經(jīng)成為教育界重要議題。小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)對(duì)兒童審美能力的培養(yǎng),有重要的意義,而美術(shù)課堂上的手工實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有顯著作用。就小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中如何有效地開展手工教學(xué)進(jìn)行了探討。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);手工實(shí)踐

  在素質(zhì)教育被頻繁提起的當(dāng)下,美術(shù)課程作為一門可視性藝術(shù)在小學(xué)課程中的重要程度也迅速攀升。小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于從小培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,對(duì)藝術(shù)的興趣和鑒賞力至關(guān)重要。美術(shù)教育是高素質(zhì)人才培養(yǎng)中重要的一環(huán),示之以形、動(dòng)之以情、寓教于樂是美術(shù)教育三個(gè)基本特征,形象性、情感性及娛樂性的具體表現(xiàn)。在當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教育開展手工教學(xué),對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和主觀能動(dòng)性都有益處,也有利于學(xué)生想象力的充分發(fā)揮,提高其藝術(shù)鑒賞力和審美能力。

  一、美術(shù)課程中手工實(shí)踐的內(nèi)涵

  隨著新課改的深入,素質(zhì)教育早已滲透入各個(gè)學(xué)科。在美術(shù)課程教學(xué)中,手工實(shí)踐是一種能夠培養(yǎng)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)造意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦能力的教學(xué)活動(dòng)。在最新的美術(shù)教材中占有很大比例,手工教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)重要的組成部分。藝術(shù)課程的全面開展,讓學(xué)校對(duì)“美育”有了新的詮釋。從學(xué)校開始承擔(dān)藝術(shù)課程的改革試驗(yàn)開始,美術(shù)課程中的手工教學(xué)就顯得尤為重要。大量實(shí)踐證明,采用手工教學(xué)的模式,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,營(yíng)造寬松、自由的課堂氛圍,提高教學(xué)效率。

  二、開展手工教學(xué)的方法

  (一)著眼于生活,從細(xì)微之處找尋靈感

  任何一門學(xué)科的教學(xué)都離不開靈感和敢于探尋的勇氣,尤其能夠發(fā)現(xiàn)生活中微小事物的獨(dú)特,就需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對(duì)于小學(xué)生而言,日常生活可以提供諸多靈感和素材。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似的靈感空間,即美術(shù)始終在我們身邊,只是在等待去發(fā)現(xiàn)尋找,而創(chuàng)新在生活中更是無(wú)處不在,積極利用這些創(chuàng)新點(diǎn)可發(fā)散學(xué)生思維,放飛靈感。

  在課前教師可以給出設(shè)計(jì)題目,如教師可設(shè)計(jì)如下作業(yè):到春天了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙鹿?jié)課上展示自己制作的風(fēng)箏。風(fēng)箏是我們?nèi)粘I钪锌梢允煜さ氖挛,同樣也是極具藝術(shù)性的生活化物品。不僅如此,風(fēng)箏也深受各個(gè)年齡層人群的喜愛,布置這樣的題目,能夠激發(fā)小學(xué)生動(dòng)手的興趣。第二天課堂上,學(xué)生們可以將自己制作的風(fēng)箏展示給其他同學(xué)看,有燕子狀、老鷹狀、菱形、蝴蝶狀等傳統(tǒng)的風(fēng)箏,也有學(xué)生將自己喜歡的動(dòng)漫人物做成風(fēng)箏的,如機(jī)械戰(zhàn)甲狀的,除此之外,還有一些天馬行空的學(xué)生自己想象出來(lái)的樣子。

  形狀各異,讓人目不暇接。在欣賞了學(xué)生制作的風(fēng)箏后,筆者將準(zhǔn)備好的視頻資料播放給學(xué)生看,視頻中有很多風(fēng)箏制作的畫面,有球形的風(fēng)箏,還有能夠蹬著自行車飛上天的風(fēng)箏等,完全顛覆了以往大家對(duì)風(fēng)箏的印象。這也愈加勾起了學(xué)生們的興趣和好奇心,紛紛舉手提問(wèn)。此時(shí),筆者將學(xué)生分成各個(gè)小組,讓他們進(jìn)行討論并開展手工創(chuàng)作。通過(guò)這些方式,學(xué)生的創(chuàng)意思維被充分激發(fā),各種奇思妙想躍然紙上。再如,在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)《鮮艷的包裝紙》時(shí),提前讓學(xué)生搜集生活中經(jīng)常見到的包裝紙,在課堂上讓學(xué)生通過(guò)觀察包裝紙上的圖案,了解包裝設(shè)計(jì)的概念,讓學(xué)生感受生活中美術(shù)存在的意義。

  (二)思考與實(shí)踐結(jié)合,手腦并用

  要想成功地實(shí)現(xiàn)手工教學(xué)的創(chuàng)意,就必須將思考與實(shí)踐相結(jié)合,手腦并用。在手工實(shí)踐中,學(xué)生對(duì)于美術(shù)構(gòu)圖基本知識(shí)有了較好的掌握,也體驗(yàn)了顏色運(yùn)用的技巧以及繪畫的技巧。學(xué)生通過(guò)雙手感受到美術(shù)的存在,更加喜愛這種動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,有助于學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮想象力。此外,手工實(shí)踐也提升了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

  就此看來(lái),手工實(shí)踐能夠有效的激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造的藝術(shù)性,因?yàn)槭止?shí)踐要手腦并用,相輔相成。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),大部分與剪紙和折紙有關(guān)。因?yàn)槠湓牧弦撰@得,而且剪紙與折紙可以在短時(shí)間內(nèi)得出成果,可以快速對(duì)學(xué)生的手工實(shí)踐活動(dòng)作出反饋,進(jìn)而提高創(chuàng)新與嘗試的頻率,實(shí)用性比較高。例如,在人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)第二課《萬(wàn)花筒》的教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生提前準(zhǔn)備好彩色卡紙、剪刀、彩筆、膠水(或膠帶)、雙面鏡等工具。

  在上課時(shí),教師拿出已經(jīng)做好的萬(wàn)花筒,分發(fā)給學(xué)生讓他們進(jìn)行觀看,然后可以向?qū)W生提問(wèn):“同學(xué)們都看到了什么,你們所看到的花與正常的花有什么區(qū)別,圖形是不是對(duì)稱的。”先讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)花筒的成像原理有大致了解,接著教師還可提問(wèn):“同學(xué)們想不想通過(guò)自己的聰明才智制作萬(wàn)花筒。”得到肯定的回答后,教師可對(duì)萬(wàn)花筒的制作原理進(jìn)行講解,在學(xué)生充分了解制作方法后,放手讓學(xué)生分組制作。學(xué)生制作過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生思考底片設(shè)計(jì)怎樣的圖案比較好看,學(xué)生自己想要達(dá)到怎樣的效果。萬(wàn)花筒制作好后,讓學(xué)生彼此交換作品看看有什么不同。通過(guò)觀察彼此制作的萬(wàn)花筒,學(xué)生很快就能對(duì)比出不同,并且與他們之前繪制的底片圖案進(jìn)行聯(lián)系,觀察出萬(wàn)花筒的折射原理。這樣就在美術(shù)課堂上將思考與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生對(duì)構(gòu)圖中的幾何圖案和線條作用有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

  (三)注重學(xué)生興趣愛好,發(fā)展創(chuàng)意教學(xué)

  興趣是最好的老師,教師在課程設(shè)計(jì)中要著眼于學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)活動(dòng),利用學(xué)生的天性來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的興趣和喜愛,能夠自覺主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)踐,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,同時(shí)學(xué)生自身的興趣愛好也得到尊重和強(qiáng)化,從而能夠不斷發(fā)展自身愛好,最終加強(qiáng)演變?yōu)樽陨淼奶亻L(zhǎng)才藝。教師在手工實(shí)踐教學(xué)中要拓寬學(xué)生的個(gè)性化展示空間,積極引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自我,充分展示自己的創(chuàng)造性。在打造良好的美術(shù)課堂手工實(shí)踐氛圍的同時(shí),提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

  以二年級(jí)上冊(cè)《有趣的彩泥》為例,這節(jié)課程原本設(shè)計(jì)就是與手工實(shí)踐有關(guān),在二年級(jí)課程中也十分受學(xué)生們喜愛。在美術(shù)手工課堂中,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彩色的橡皮泥進(jìn)行觀察,并聯(lián)想我們生活中經(jīng)常遇到的事物及其顏色搭配。然后要求學(xué)生分組進(jìn)行彩泥創(chuàng)作,不限定題材,可以是生活中常見的事物,也可以是自己喜歡的動(dòng)畫人物,或者自己創(chuàng)造的形象。在布置完要求后,放手讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)作。之后讓各組互相評(píng)價(jià)作品,教師最后再作出點(diǎn)評(píng)。在這堂課中,學(xué)生通過(guò)手中的橡皮泥進(jìn)行了各種創(chuàng)作,創(chuàng)造性思維被充分激發(fā),這對(duì)學(xué)生對(duì)色彩及構(gòu)圖的技能都是一個(gè)提升。

  三、結(jié)語(yǔ)

  手工制作在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用不容忽視,需要教學(xué)一線教師給予充分的重視。并且在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要充分尊重學(xué)生的興趣愛好,利用小學(xué)生對(duì)新奇事物的好奇感,創(chuàng)設(shè)開放、愉悅的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,提升其創(chuàng)新意識(shí)和思維廣度,最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造能力的教學(xué)目標(biāo)。

  參考文獻(xiàn):

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  [4]馮梅.小學(xué)美術(shù)課堂手工制作教學(xué)方法探究[J].教育,2016,(32):307-308

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