初中美術教學中的自主學習策略

時間：2024-05-31 10:09:14 其他類論文我要投稿

初中美術教學中的自主學習策略

　　在初中美術教學中，自主學習策略可以充分發(fā)揮其價值，提高教學質(zhì)量。

初中美術教學中的自主學習策略

　　摘要：在初中美術課堂中，學生的自主學習能力和新課標的要求尚有差距。為了讓學生更有效地接受美術知識，提高美術素養(yǎng)，文章分析了自主學習策略運用于初中美術課堂的價值，在此基礎上闡述了自主學習策略運用于初中美術課堂的方法。

　　關鍵詞：初中;美術教學;自主學習

　　在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，有的初中美術教師由于過分注重技法教學，忽略了學生的主體意識和個人情感，使他們由于無法自主思考和分析而喪失了學習美術的熱情，從而缺乏學習的動力和積極性。針對這一現(xiàn)象，筆者根據(jù)新課標的理念和個人教學經(jīng)驗，分析并總結(jié)了將自主學習策略運用到初中美術教學中的必要性和方法。

　　一、自主學習策略運用于初中美術課堂的價值

　　自主學習能力是指學生在教師的引導和示范下，根據(jù)自己的實際能力，制訂自己在學習的過程中應當實現(xiàn)的目標，并以此進行相應的學習而實施的教學模式。在初中美術教學中，自主學習策略可以充分發(fā)揮其價值，提高教學質(zhì)量。首先，根據(jù)新課標的要求，學生是學習的主體，教師要積極引導學生，實現(xiàn)教學相長[1]。

　　初中美術教師必須正確引導學生對美術產(chǎn)生學習和探究的興趣，進而使學生擁有獨立學習和探究的動力與積極性，并使學生利用自身的思考方式掌握知識、提高能力。所以，培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅可以鞏固學生的學習主體地位，還能讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，自覺投入到美術學習中。其次，由于學生之間存在差異，每個初中生都有自己的性格特征、興趣愛好和思想觀念，初中美術教師必須要遵循學生的特點，鼓勵學生利用符合自身性格特點和興趣愛好的方式學習，而不能壓制學生的個性，強制所有學生都變成整齊劃一的“流水線產(chǎn)品”。這種倡導個性的教學理念必然需要學生通過自主學習培養(yǎng)和提高自己的能力，并在興趣愛好的驅(qū)動下全身心地投入學習，從而提高學習效率和美術素養(yǎng)。

　　二、自主學習策略運用于初中美術課堂的方法

　　(一)設定相應的訓練目標

　　首先，教師應在課堂的初始階段告知學生美術課的目標設置情況，以及實現(xiàn)目標的意義。這樣可以讓學生更加清晰地認識到本節(jié)課美術學習的價值所在，從而激發(fā)學生學習美術具體課程的動機和熱情。其次，教師在制定目標的同時，還要簡述本節(jié)課的主要內(nèi)容，之后給予學生一定的空間，讓他們根據(jù)已知的教學目標和內(nèi)容自行設定美術課的學習目標。另外，針對有的學生不愿意主動完成學習任務，尤其是復雜或抽象的學習任務這種現(xiàn)象，教師還可以把美術學習的目標分解成一個個具體、簡單的小目標，把復雜或抽象的任務分解成便于完成、可操作性強、具體簡單的目標，讓學生容易獲得成就感，從而通過一步步地完成小目標增強自信心。在不知不覺中，學生就完成了教師制定的教學目標，提高了教學質(zhì)量。

　　(二)激發(fā)學生的學習熱情

　　正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美術教師需要通過激發(fā)學生的好奇心和興趣來提高他們的學習動機。實踐證明，學生的學習興趣愈高，審美教育的效果會隨之提高。比如，在進行素描教學之初，教師不妨這樣引導：“我先不給大家講素描的基本知識，先讓大家通過自學的方式理解知識，然后試著把講臺上的這個作品畫出來。

　　看看大家能不能達到無師自通的效果。”這樣的嘗試往往能激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地利用自己的方法投入學習。另外，教師還應肯定與鼓勵學生在自學過程中的進步，以此激發(fā)他們的學習熱情[2]。除了語言的鼓勵和教學引導之外，教師還應做好充足的課前準備，所選擇的美術作品應當符合學生的年齡特點和認知水平，從而提高學生的審美情趣。教師還可通過多媒體、投影儀等工具進行范畫展示，而如果能利用與美術作品相呼應的音樂來渲染意境，也能激發(fā)學生的學習興趣、促進自學的效果。

　　(三)提供充足的自主時間

　　初中生的美術學習必然要有足夠的自主學習時間，但在美術教學實踐中，學生很少擁有自主學習的時間，有時還會因為教師維持課堂紀律、分發(fā)學習資料、調(diào)試多媒體設配等原因浪費正常的上課時間，更不要說自主學習了。針對這個問題，教師應提高教學效率，給學生提供更多的自主學習時間。另外，教師還可通過開展美術興趣小組、舉辦美術知識競賽、開辦畫展等方式，讓學生利用課余時間投入到美術的自主學習和創(chuàng)作中，從而有效延伸學生美術自主學習的時間。通過這種方式，學生的學習視野更廣，學習興趣更濃厚，自主意識得到更大程度的發(fā)揮，實現(xiàn)美術學習質(zhì)量的有效提高[3]。

　　三、結(jié)語

　　提高初中生的美術自主學習能力，有助于實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式的改變，也能讓學生實現(xiàn)由被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變。同時，自主學習能幫助學生樹立其教學主體地位，并激發(fā)學生的美術學習熱情，提高學生的美術素養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]鄭微.當今美術現(xiàn)象與美術教育的研究[D].北京:首都師范大學,2003.

　　[2]鄭成君.淺析初中美術中自主學習教學策略[J].大觀周刊,2012(14):271.

　　[3]錢晶.美術教學中優(yōu)化自主教學的三種策略[J].中國美術教育,2004(6):30-33.

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