如何撰寫碩士論文

　　本科畢業(yè)論文一般談一個較小的話題，只要把基本知識以自己的語言敘述清楚，就算合格了。而對于多數(shù)碩士論文作者來說，不僅有長度要求，而且它要求學(xué)術(shù)性和一定的創(chuàng)新性。以下是碩士論文寫作的基本步驟、幾個重點環(huán)節(jié)，以及引證的規(guī)范問題。

　　第一節(jié) 寫作八個步驟

　　嚴(yán)格地說，提筆寫(或在電腦上打字)之前的許多步驟都屬于論文寫作的必要環(huán)節(jié)，一定程度上比實際動手寫重要得多。許多過來的人都有體會，完成一篇較大的論文，準(zhǔn)備過程時非常重要，一旦真正準(zhǔn)備好了，動手寫作的時間不過數(shù)天到數(shù)周。

　　第一步，確定論文的選題。

　　選題是否得當(dāng)，對于論文的成功，影響很大，甚至可以說，一個好的選題等于成功了一半。雖然選任何本專業(yè)范圍內(nèi)的題目都能夠?qū)懗鰱|西來，但是一定考慮是否可以做到有新觀點、新發(fā)現(xiàn)、新角度、新研究方法、新材料等。注意不要題目選的過大，無法在這個相對狹小的范圍內(nèi)展開。根據(jù)許多碩士論文的選題經(jīng)驗，這一級論文的選題可從以下幾方面考慮：本專業(yè)的研究空白、發(fā)生爭議的熱點話題(自己的觀點感到較為充分)、對比性的話題、從其他專業(yè)角度研究本專業(yè)的話題(這是一種選題的學(xué)科交叉或邊際效應(yīng))、有新的插入角度的老話題、剛剛冒出來的本專業(yè)的新問題等。

　　第二步，圍繞已經(jīng)確定的論文選題，收集(或者叫“文獻檢索”)并細(xì)讀相關(guān)的研究資料與理論依據(jù)。這一步的工作是較為艱苦的，查找資料花費的時間和精力可能很大。這一步是非常必要的，如果沒有這一步，你的論文內(nèi)容很可能完全或在很大程度上重復(fù)了別人已經(jīng)做過的工作，等于白做;查找的過程，也是啟發(fā)思路、產(chǎn)生觀點火花的過程，不走這一步，等于掐掉了自己新觀點、新視角、新材料的來源。這也是為下一步做觀點、角度、材料上的準(zhǔn)備。

　　第三步，提出你自己關(guān)于選題的理論假設(shè)，或要研究的具體問題與核心問題。選題是指準(zhǔn)備寫的論文的大體方向和范圍，真要動手寫作，就會遇到兩類具體的問題。第一類屬于觀點方面的：我的具體觀點是什么?你可以設(shè)想出一個或幾個觀點，但它們僅僅是一種假設(shè)，通過許多證據(jù)、材料，通過嚴(yán)密的論證和適當(dāng)?shù)恼撟C框架結(jié)構(gòu)，證明你的假設(shè)是成立的，這才能形成論文的主體。第二類屬于實用方面的：我要具體論證什么問題?你可以提出許多原因、各種環(huán)境條件的影響，它們是不是與所論證的問題相關(guān)，相關(guān)到什么程度，這需要通過科學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)和(實證)分析。

　　不論哪一種情況，這涉及論文的中心思想或論證主題，一定要明確，并且貫穿論文的始終。由于碩士論文字?jǐn)?shù)相對長，常見的問題之一，在于作者把握不住全文，寫著寫著，無形中脫離了自己原來確定的假設(shè)或具體問題，說了許多無關(guān)中心思想或論證主題的內(nèi)容，最后得到“脫離主題”的結(jié)果。

　　第四步，決定采用哪些研究方法。人文-社會科學(xué)的研究方法，大體可以歸為兩大范疇，思辨研究和實證研究，后者又可分為定性研究、定量研究兩種具體的研究方法。人們?yōu)樘骄可鐣�事實或社會現(xiàn)象，而采用不同的研究取向，不同的研究取向又有不同的研究方法，不同的研究假設(shè)、收集資料的方式和對結(jié)果的判斷標(biāo)準(zhǔn)。但是各種研究方法在現(xiàn)在的論文寫作中，已經(jīng)越來越多地呈現(xiàn)相容和內(nèi)在的連接。一般地說，根據(jù)自己的選題和討論的具體問題，可以以一種研究方法為主，輔以其他的方法。同時也需要一些歷史的、文化的、政治經(jīng)濟學(xué)的思辨研究方法。

　　在文科碩士論文中，作者直接為論文進行的定量分析，規(guī)模一般較小，適應(yīng)的范圍也是有限的，較多地采用別人而不是自己直接的調(diào)查結(jié)果。這是由于論文的研究經(jīng)費有限、作者個人進行社會調(diào)查的能力有限等原因造成的。以邏輯分析為主的論文，適當(dāng)采用一些定量分析的數(shù)據(jù)，有時會給文章增添一些分量。但是，一定要根據(jù)實際需要，而不要為了顯示研究方法的多樣而有意去做。例如一個很宏觀的話題本來適于思辨研究，硬要加進一項微觀的量化調(diào)查結(jié)果證明什么，反而會弄巧成拙。這是現(xiàn)在寫好論文要把握的一個具體問題。

　　第五步，設(shè)計論文的框架結(jié)構(gòu)。一般文章的寫作也需要有這一步，但對碩士論文來說，更為必要，其要求也更細(xì)一些。一般情況下，一篇碩士論文要有緒章、入題的第一章、主體章節(jié)，以及結(jié)束語。章節(jié)的設(shè)置在寫前要有個大體的布局邏輯，使之結(jié)構(gòu)合理;章和章之間有一種邏輯上銜接關(guān)系，防止盲目寫下去，淹沒主題，不知所云。這一步很少有一次完成的，往往會根據(jù)收集材料的情況、調(diào)查訪問中遇到的新情況，經(jīng)常變動。但是就像建筑師在蓋房子前必須有圖紙一樣，到了寫碩士論文這個層次上，大體的文章框架不能僅僅存于腦子中，一般要形成文字，相對細(xì)致一些，具體到“節(jié)”更好(但“節(jié)”的層次開始時不要固定化)，便于寫作時心中有數(shù)。

　　到了設(shè)計論文框架這一步，因為有了文字化的章節(jié)設(shè)計，除了請導(dǎo)師指導(dǎo)外，這是在正式動筆寫前較廣泛地征求其他專家意見的一個好機會。通過設(shè)計論文框架，可以大體看出文章的價值或存在的問題。

　　第六步，對已經(jīng)取得的文獻資料、調(diào)查材料和各種論據(jù)進行分析、歸類，分別充實到各章節(jié)中，再進行解釋、論證。這實際就是論文寫作本身，所以這樣描述，意在讓作者理解論文寫作的過程。各種材料和論據(jù)，不是天生就可以證明論點或說明具體問題的，需要通過作者對材料的組織和論證(引用、修改、增減)，才能使其變得富有生命力，極其自然、自成一體，有力地為自己所論的題目服務(wù)。

　　在這一步，有時需要溫習(xí)一下學(xué)過的基礎(chǔ)專業(yè)知識(例如社會調(diào)查統(tǒng)計的知識)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)組織方式，緊緊圍繞已經(jīng)確定的理論假設(shè)或具體問題，調(diào)動自己所學(xué)的各種知識，通過正論(這是主要的)、反論、設(shè)論、駁論、喻論等等手法，論證觀點或問題，得出結(jié)論，完成論文。

　　論證中肯定會出現(xiàn)種種材料使用或缺乏的問題、邏輯推理的問題、論據(jù)與論題不相配的問題等等，需要停下來再找資料或材料或拜訪專家，充實或削減原來論文框架中的內(nèi)容，必要時對框架結(jié)構(gòu)進行局部調(diào)整。這種情形是正常的、經(jīng)常發(fā)生的。還對時間要作出安排，如果時間安排不當(dāng)，就可能來不及調(diào)整論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

　　第七步，必要時重新估量選題，修正論證對象的范圍。這是與第六步同時出現(xiàn)的另一種情形，即通過較為廣泛地征求意見和本人的思考，感到原來的選題對自己不適當(dāng)，或難以完成，那么就要及時調(diào)整論文寫作的計劃，改變選題或調(diào)整選題。由于前面已經(jīng)對本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究有過較多的思考和文獻檢索，即使改變選題，花費的時間一般也不會很多。

　　選題不當(dāng)、難以完成的另一種情況不在于選題本身，而在于選題論證的范圍過大。解決這個問題并不難，把論證對象的范圍縮小就是了，這時作者一定要舍得“割愛”，割舍那些用不上的材料。碩士論文寫作中，論證對象范圍過小的情況很少見，因為二三萬字的論文，但也要注意選題范圍太小的問題。

　　第八步，對論文從技術(shù)上進行規(guī)范化的檢查和調(diào)整。章節(jié)設(shè)計的技術(shù)問題(含目錄)、文中的引證標(biāo)示、注釋及編號、文后的參考文獻編排，以及不屬于論文本身的內(nèi)容提要(包括英文提要)、關(guān)鍵詞等等，都要按照規(guī)范化的要求進行檢查和調(diào)整。這些雖然屬于技術(shù)性問題，但也反映出作者的治學(xué)態(tài)度。特別是引證，凡是使用了別人觀點的地方，都必須注明材料來源，不能含糊不清，更不能將別人的研究成果變成自己的。標(biāo)明的材料來源也要十分清楚，論著名稱、作者或編者、出版社或發(fā)表的刊物名稱、出版或發(fā)表時間等等，一應(yīng)具全。有時，一篇較有水平的論文，答辯時提出批評的主要問題是引證的不規(guī)范，由于這個原因使論文的評價低一檔，這很不值得。

　　第二節(jié) 論文的選題

　　一個適當(dāng)?shù)倪x題等于論文成功了一半。

　　經(jīng)過改革開放以后20多年科學(xué)研究者的不斷努力，加上研究生的招收數(shù)量大幅度提高。這樣就使各學(xué)科的研究領(lǐng)域或論題越來越豐富，空白研究越來越少，而新問題的研究又有一定難度，于是現(xiàn)在文科研究生如何選擇好論證的題目，凸現(xiàn)為一個新問題。因此，需要重點談?wù)劥T士論文的選題問題。

　　關(guān)于選題，可以從兩個角度來考慮：

　　一，選題的大小

　　選題大而不當(dāng)，這是碩士論文選題中普遍存在的問題。因此，在動手搜集資料之前，首先要考慮自己的選題是否過大。例如“談?wù)劇痢翆W(xué)理論的若干基本問題”，在這樣的選題下，當(dāng)然什么都可以談到，但這只適合某個具體學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)人做總結(jié)報告時采用。若具體一些，例如“論傳媒受眾的心理”，似乎好點，但在這樣的選題下必須談幾十個大小問題才可能做到論證全面、深入，適宜寫成一本學(xué)術(shù)論著而不是一篇論文。普通的論文容納不下這么多的不同層次的問題。

　　對于碩士論文來說，選題之下，以只能分出第二個層次為宜。若選題之下能夠再分出第三個第四個，甚至更多的層次，就不大好把握，難以將論證深入下去。

　　如果把剛才的“論傳媒受眾的心理”題目，縮小為“試論讀者閱讀消息時的選擇性理解”，顯然后者比前者的論證范圍小多了。第一，它從廣泛的傳媒受眾縮小到報紙這單一傳媒的讀者;第二，又從泛泛的一般心理具體到接受心理;第三，再縮小，只涉及接受新聞體裁中的一種----消息時的接受心理狀態(tài);第四，又將選題進一步縮小到只研究讀者接受時的一種心理表現(xiàn)----選擇性理解。選題小了，才可能對問題探討得更深入。當(dāng)然，如果作者既有較多的材料，又有較強的論證能力，可以將選題定在剛才說的第三個層次，甚至第二個層次上。

　　掌握多少材料和估量自己的駕馭能力，確實是選題時必須考慮的問題。常有這樣的情形，自己對某個選題特別感興趣，下定決心要寫，但是材料很少，并且估計短時間內(nèi)難以搜集到更多的材料，在這種情況下，還是換一個選題為好。材料是論文的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打不磁實，僅憑興趣，是寫不出成功的論文的。例如一位作者作出“中國的新聞傳播帶有道德色彩而西方的新聞傳播帶有機械性”的理論假設(shè)，但是他除了對當(dāng)前的中國大眾媒介有所了解外，對中國解放前一百多年，以及解放后和改革開放前二十多年的大眾媒介，幾乎沒有接觸過，對于國外傳媒的接觸非常有限，這個假設(shè)雖然有新意，但是可供論證的論據(jù)寥寥，這樣的假設(shè)就難以成立。

　　還有一種相反的情況，這就是材料太多，作者的研究經(jīng)驗有限，難以駕馭，而且論文的篇幅也有限，這種情況下，最好堅決將選題范圍縮小。

　　二，選題的價值

　　學(xué)術(shù)研究要追求某種價值，這包括學(xué)術(shù)價值和社會價值兩個方面。因此，如果說選題大小尚屬于個人把握的技術(shù)問題，那么論文的學(xué)術(shù)價值，是更重要的取得成功的前提之一。為了保證選題具有一定的學(xué)術(shù)價值，首先在確定選題之前，對準(zhǔn)備選擇的題目現(xiàn)有的研究狀況進行價值評估，如果自己繼續(xù)這個題目的研究，是否有價值，這可以從學(xué)術(shù)價值或社會價值兩方面衡量。

　　如果某方面的選題，其學(xué)術(shù)方面總體上可能會有一定的價值，那么還要掂量一下自己掌握的材料和提出的假設(shè)是否足以產(chǎn)生新的學(xué)術(shù)價值。如果屬于引進、介紹國外研究的新成果，在國內(nèi)是有一定學(xué)術(shù)價值的，但要估量一下自己的理解、概括的能力，以及翻譯水平、普及能力和可能產(chǎn)生的社會效果。

　　社會價值，即有些選題在學(xué)術(shù)上看起來沒有多大的價值，但是通過其科學(xué)的論證，可以使社會較直接地受益，產(chǎn)生良好的社會影響。這樣的論文，應(yīng)當(dāng)與具有學(xué)術(shù)價值、但不一定直接對社會產(chǎn)生影響的論文，其價值評估給予同等看待。當(dāng)然，這類論文同樣要求學(xué)術(shù)規(guī)范，只是衡量的價值標(biāo)準(zhǔn)有所差異。

　　選題的價值評估，在選題的時候就應(yīng)該充分考慮，多聽取本學(xué)科專家的意見，以及一些相關(guān)的社會人士的意見。有時到了論文答辯的時候，作者還說不出自己論文到底有什么價值，這是很糟糕的事情，會嚴(yán)重影響對論文的評價。

　　第三節(jié) 文獻檢索

　　必須經(jīng)歷的論文寫作的準(zhǔn)備階段

　　許多人文-社科研究者都有這樣的經(jīng)驗：為了完成某一個研究選題，搜集資料、閱讀堆成

　　小山般的論著、做筆記、找人訪談、搞抽樣調(diào)查和統(tǒng)計分析等等工作所耗費的時間，少則數(shù)月，多則數(shù)年。這些工作做得越充分，寫作的時間就越短，并且會感到十分順手。像碩士論文這樣規(guī)模的論文，幾天就能脫稿。

　　最令人感到為難的情況，就是材料不多，思路不明，卻由于某種原因一定要寫出來，花費了許多痛苦的寫作時間，搞出來的東西往往水平有限。在這里，特別對于碩士論文的作者來說，最主要的一項工作是做好文獻檢索。因為這樣規(guī)模的論文，專門為它搞抽樣調(diào)查、大量訪談的可能性較小，主要是在前人研究的基礎(chǔ)上提出一些較小的假設(shè)來論證，因此準(zhǔn)備工作大多集中在文獻檢索方面。

　　文獻檢索可以考慮走以下幾個步驟：

　　一，首先以選題為中心，對廣義領(lǐng)域的研究狀況進行材料搜尋，然后縮小到選題本身較小的研究領(lǐng)域。例如研究性社會學(xué)中關(guān)于“中國女性的情感與性”這個選題，那么了解的范圍一開始就不應(yīng)局限在中國女性，而應(yīng)先了解世界女性總體、一般情感、所有關(guān)于性的問題等等面上的情況，然后再縮小到中國婦女、一般情感和獨特的中國女性情感。廣泛搜索之后，再逐步縮小搜索范圍，這對于把握自己準(zhǔn)備論證的話題在較大范圍內(nèi)的地位和意義，是必要的一個步驟。

　　二，在適當(dāng)縮小搜尋范圍之后，一個側(cè)重了解的情況便是已有研究成果的研究方法。它們采用了哪些研究方法，有什么成功的經(jīng)驗和存在哪些問題;它們沒有采用哪些方法，這些方法對于選題是否能夠產(chǎn)生新的結(jié)論等等。

　　三，了解不同學(xué)派的基本情況。多數(shù)選題在學(xué)科的歷史發(fā)展中都存在不同的觀點，甚至形成了不同的學(xué)派，檢索時要進行較為全面的了解和客觀的分析，在比較中確定自己的基本觀點或傾向。這個步驟對于形成作者自己的觀點，具有相當(dāng)重要的啟示意義。

　　四，面對已有的材料，分析研究空白和不夠深入的地方。這時考慮兩個問題：在選題范圍內(nèi)，有哪些尚沒有被涉及到(空白);哪些雖有所涉及，但并不深入。這兩種情況都可以作為進一步分析手頭材料的突破口，成為論文的主攻方面。這第五步，意義在于“沉一沉”，思考一下。

　　五，在第五步的基礎(chǔ)上，再考慮需要研究的新問題、新情況。前人沒有涉及到，而現(xiàn)在又急需作出解釋，或得到解決思路的地方，可能出新觀念或新視角。如果考慮得周全，較容易得出研究成果。但是這時要對自己的把握能力再估量一下，因為對新問題、新情況的闡釋需要一定的學(xué)科知識功底。

　　六，經(jīng)過第五和，進一步有目的性地查找本學(xué)科的材料。這時選題的主攻方向有了，就會產(chǎn)生深入查找材料的動機，文獻檢索的目的性更強了。這時找尋的材料，大多可能直接與將來要寫作的論文相關(guān)，因而，這時查找材料與做筆記并重。

　　做筆記沒有一定之規(guī)，可以根據(jù)自己研究的內(nèi)容和個人習(xí)慣采用一種或多種形式。例如按內(nèi)容歸類做筆記、以不同的作者歸類做筆記、用活頁紙做混合筆記(看到哪里就記到哪里，然后再按一定的分析要求歸類)等等。如果材料可以借走，當(dāng)然使用電腦做筆記當(dāng)然更好。整理筆記，按將來寫作論文時的邏輯編排，這一步做得好，寫作時就會感到很順手。這項工作寧可慢些，到寫論文時就會達到事半功倍的效果。

　　這里特別強調(diào)一個技術(shù)性問題，即筆記或資料整理的每條都要將作者(編者、譯者)、論著(或資料)名稱、出版情況和出版時間記下來;外國作者，除了譯名外，必須記下外文原名。不要忽略這件事情，許多論文作者臨到答辯才重視引證的規(guī)范，回過頭來查找出處是很困難的。

　　七，第二次擴大搜尋范圍，查找相關(guān)學(xué)科的理論和方法方面的材料。這回不是泛泛地瀏覽，由于基本確定了論文的主攻方向，那么除了本學(xué)科的知識外，可能會有不少能夠為論證所選擇的問題提供理論和方法。一般地說，采用一些其他學(xué)科的理論和方法，會給論文增添較多的學(xué)術(shù)性(不同學(xué)科的交叉研究常常帶出研究的新視角)。這一點有些碩士生忽略了，只在較狹隘的本學(xué)科的范圍內(nèi)論證，局限較大。

　　以上文獻檢索的八個步驟，只是大體上規(guī)定一下如何進行材料的準(zhǔn)備工作，實際上對每個人來說，檢索的步驟順序不會都是一個模式。但是，凡是寫得較規(guī)范、真正能夠?qū)懗鲂聳|西的論文，大多經(jīng)歷了以上的準(zhǔn)備過程。而論文不大成功的，檢討起來，多數(shù)都是在文獻檢索時犯了懶。這方面的懶惰，貽害無窮。

　　第四節(jié) 動筆之前

　　在頭腦中把論文寫成

　　在充分的文獻檢索的基礎(chǔ)上，論文的寫作要開始了。這時的第一步，不是馬上就寫，而要為寫作做準(zhǔn)備工作。是否在頭腦中先把論文做成，往往影響論文寫作的進度和文章質(zhì)量。寧可多用幾天作好充分準(zhǔn)備，也不要將時間陷在寫作過程中。

　　寫作消耗的時間一般不應(yīng)該很長，多數(shù)長時間處于寫作階段而不得結(jié)束的情形，往往是由于文獻檢索階段的工作不完善，寫前沒有做好準(zhǔn)備。由于思路沒有形成，或思路本身是否成立尚存在問題，寫不下去，但又不愿意重頭開始。這是最尷尬的情形，注意千萬不要在論證階段拖時間。

　　一，寫前的掂量

　　準(zhǔn)備動手寫作了，首要的問題是將已經(jīng)確定的理論假設(shè)，或者自己提出的要解決的問題，或者準(zhǔn)備普及的國外最新的研究成果等等，再做2方面的掂量：

　　第一，在就要動筆前幾天，再慎重考慮一下，自己選擇的主攻方向是否得當(dāng)，材料是否豐富、論點是否站得住腳等等。

　　第二，對自己選定的主攻方向的價值(學(xué)術(shù)價值或社會價值)，再掂量一下，到底能提供什么，提供多少有價值的東西。這是衡量論文水平的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

　　二，研究要素的確定

　　動手寫作前的第二項準(zhǔn)備，是要確定研究的要素，即論文中的核心概念有哪些、基本框架、論證中自變量和因變量的分布等等。

　　一篇碩士論文，只論證一個，最多二至三個抽象或具體的話題，三萬字左右的規(guī)模一般夠用了。這樣規(guī)模的論文，已經(jīng)需要有核心概念，以及相輔的少量其他概念，可以形成一個小系統(tǒng)。有些論文在答辯中遭遇詰問，一個主要原因在于概念的內(nèi)涵不清、不同的概念內(nèi)涵重疊、各個概念間的相互關(guān)系銜接不當(dāng)?shù)鹊�，于是造成論文多處出現(xiàn)邏輯矛盾。

　　碩士論文寫作中，要注意使用本學(xué)科已有的概念，不要隨意生造概念。一篇算不上很長的論文，如果采用許多生造的概念，光解釋概念就需要相當(dāng)?shù)钠�幅，哪里談得上論證問題呢?

　　設(shè)計論文的大體框架結(jié)構(gòu)。這是寫任何略有規(guī)模的文章所必須的。對于碩士論文來說，框架可以設(shè)計到“節(jié)”，但不宜過細(xì)。寫作中間需要在論證邏輯方面、次序編排方面經(jīng)常調(diào)整，一些具體論證的因果關(guān)系、相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)“超鏈接”性質(zhì)的對于論證中新出現(xiàn)的詞匯概念的解釋等等，翻來覆去的改動更是常有的事。事先設(shè)計得過細(xì)，會限制自己的思路。而較為宏觀的“章”，要多設(shè)計幾種方案，以保證突出主要觀點的論證，讓其他部分緊緊圍繞主要觀點展開�！罢隆笔钦撐牡幕�本骨架，整體上各章的內(nèi)容要銜接有序，字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)。

　　三，研究方法的確定

　　任何學(xué)術(shù)論文都需要通過一定的研究方法來進行論證，以達到證明自己的論點或解釋清楚某個問題，或為所提供的解決問題的方法作出合理性的說明。碩士論文屬于中等偏下規(guī)模的研究，雖然可以采用單一的研究方法，但是現(xiàn)在更多的論文以一種為主，另一種為輔，在研究方法上呈現(xiàn)多樣化。

　　人文-社會科學(xué)的研究，遵循科學(xué)的法則;而非科學(xué)的“研究”常常表現(xiàn)為個體經(jīng)驗的描述、隨意觀察、個人感想、利用未被證實的常識進行概括等等。這樣的“研究”不大遵循嚴(yán)密的邏輯，沒有考慮足夠多的變量以及變量間的關(guān)系，推導(dǎo)出來的結(jié)論常帶有片面性，很容易被無法涵蓋的其他事實輕易推翻。

　　科學(xué)研究方法有兩大類，一類是思辨研究(可以是文化的、政治經(jīng)濟學(xué)的、歷史的等等)，目的是獲得事物之間相互關(guān)系的結(jié)論;另一類是實證研究，目的是獲得事物屬性的認(rèn)識。實證研究又分為“定性研究”、“定量研究”兩種方式。定性研究以觀察、訪談為主，通過歸納分析、從資料中發(fā)現(xiàn)、體驗式訪談和觀察得出關(guān)于事物屬性的結(jié)論。定量研究通過人工控制的環(huán)境，以假設(shè)演繹的題目，代表性的統(tǒng)計和實驗，得出關(guān)于事物屬性的結(jié)論。如果選題屬于實證性質(zhì)，一般最好采用定性與定量研究相結(jié)合的方式，以某一種方法為主，另一種方法為輔。

　　注意：現(xiàn)在流行的關(guān)于“定性研究”的理解，經(jīng)常誤指思辨研究。思辨研究是指從文化的、歷史的、政治經(jīng)濟學(xué)角度對選題進行綜合的、邏輯的分析;而“定性研究”是實證研究的一種方法，例如訪談、觀察和資料分析，解決的是相對具體的問題，目的、方式與思辨研究有較大的差異。

　　不論任何研究方法，沒有高低之分，要根據(jù)自己的選題決定采用哪一種。哲學(xué)、史學(xué)理論、文論方面的論文，采用思辨研究方法較為適合;經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、傳播學(xué)、民族學(xué)、國際關(guān)系方面的論文，多數(shù)是實證研究。其中又以定量研究的方法為主，較為宏觀的數(shù)據(jù)，可以采用專業(yè)機構(gòu)的調(diào)查材料。

　　量力而行，是碩士論文確定定量研究方法時要注意的一個問題，如果條件的不具備，千萬不要貪大，自己動手去搞較為宏觀的社會調(diào)查。不然，會弄得騎虎難下。

　　定性與定量研究各自有優(yōu)點和缺陷。因此需要了解一些現(xiàn)在的爭論，以便選擇研究方法時權(quán)衡。一些研究者認(rèn)為，通過量表和統(tǒng)計分析、電腦模擬和資料簡化的技巧進行等量化技術(shù)，可以使論證經(jīng)得起測試和證明;另一些研究者認(rèn)為，目前人文-社會科學(xué)發(fā)展的水平，要找出社會現(xiàn)象的真正因果關(guān)系是太妄想了。以定量研究來解釋社會現(xiàn)象，有時顯得不自然和缺少人性，過度簡化了社會現(xiàn)象。[4]

　　第五節(jié) 論文的論證

　　論據(jù)與論證的統(tǒng)一

　　真地到了寫作論證階段，可說的話反而不多了，因為不同的論文所進行的論證千差萬別，這里只能涉及到一些論證的原則。在論文選題和論證的主攻方向已經(jīng)確定的情況下，所謂寫作，其實就是將許多論據(jù)，經(jīng)過論證，證明作者的假設(shè)是成立的，或者對某種現(xiàn)象的解釋、提出的解決問題的方法是成立的。論據(jù)與論證的統(tǒng)一，正是我們進行論文寫作要達到的目的。

　　論據(jù)，即為證明自己的觀點而準(zhǔn)備的各種材料，包括實證調(diào)查的數(shù)據(jù)、眾多的事實、權(quán)威人士的意見、歷史證據(jù)等等。這里需要說明的是，除了少數(shù)現(xiàn)實政治的選題外，“權(quán)威人士”主要是指本專業(yè)本領(lǐng)域內(nèi)的專門家，而不是當(dāng)權(quán)的政治領(lǐng)導(dǎo)人，學(xué)術(shù)研究與政治理論宣傳要求的請“權(quán)威人士”說話，是有差別的。

　　論據(jù)如果不經(jīng)過論證，是沒有任何價值的。論據(jù)準(zhǔn)備好了，接著就要緊緊圍繞每一個立論(碩士論文中應(yīng)有一個或二三個總體的立論;各章節(jié)可以還有一些較小的立論，但均應(yīng)服務(wù)于總體的立論)，動用自己頭腦中各方面的知識進行論證。論證包括基本的邏輯論證，即常見的三段論(大前提、小前提和結(jié)論)，還有歸納論證(這要遵循嚴(yán)格的定性研究方法)等等;再就是定量論證(數(shù)據(jù)分析)。就論證的形式而言，還可以把論證分為正論、反論、設(shè)論、駁論、喻論等等。

　　碩士論文中，常出現(xiàn)的論證問題之一，是論據(jù)太單薄，無法全面說明立論。

　　第六節(jié) 論文的引證

　　注重規(guī)范化和前后對應(yīng)

　　現(xiàn)在對于碩士論文的引證如何規(guī)范，各院校不大統(tǒng)一，但是在要求規(guī)范這一點上并沒有分歧。各大學(xué)“學(xué)報”對論文引證的要求，今年起開始一致了，但是碩士論文與發(fā)表在學(xué)報上的論文還有許多不同，至少現(xiàn)在不能完全套用“學(xué)報”論文的引證規(guī)范。這里我介紹的是中國社會科學(xué)院研究生院新聞系對論文引證的要求，它的根據(jù)是港臺中文碩士論文的引證和注釋規(guī)范。具體的規(guī)范現(xiàn)在暫時可以不同，但是原則應(yīng)是一致的，即尊重被引證者的著作權(quán)、引證明確、便于查找核對。就此，談以下幾個具體要求：

　　一，鑒于碩士論文帶有較強的學(xué)術(shù)性質(zhì)，可能要標(biāo)明的引文出處、非正文注釋較多，如果采用“頁下注”的辦法，有些論文

　　的某些頁，注釋部分會比正文還多;如果某一論著多次被引證，就必須反復(fù)注明同樣的作者、論著名稱、出版社和出版時間等等，煩不勝煩。為了解決這個問題，將引文出處和非正文的注釋分別處理。

　　非正文注釋(這是指需要作一些解釋，但又不宜放在正文中的那部分文字)，在文中統(tǒng)一編號，所有這類注釋集中到論文之后，緊接著論文便是“注釋”。

　　文中對引證標(biāo)明出處，不采用編號頁下注，而是在引文(或引者復(fù)述)之后加一括號，依次寫上作者(或編者)，發(fā)表年代。如果引證的是書，在年代之后加冒號，標(biāo)明頁碼。論文的最后組成部分，應(yīng)是“參考文獻”，將文中引證到的所有論著和其他資料一一列出。無論一部論著(或調(diào)查報告)被引證多少次，關(guān)于這部論著的作者、出版時間、名稱、出版社(或期刊)等基本情況，只在“參考文獻”中出現(xiàn)一次。正文引證后的括號內(nèi)，要求列出發(fā)表年代，這是便于讀者感受被引證材料的新舊;不同的頁碼，正文括號中已經(jīng)給出。

　　二，非正文注釋中的引文或復(fù)述之后，同樣采用括號，只注明作者(或編者)、發(fā)表年代和書的頁碼。

　　三，為了便于查找核對，“參考文獻”按作者(或編者)的姓名排序。中文著作(書)為一類，按作者的姓氏筆劃順序排列;中文論文為一類，也按作者筆劃排列。英文和其他拉丁文論著編在一起，著作(書)與論文同樣分別編排，分別按照作者(或編者)姓的字母順序排列。俄、日、阿拉伯、梵、回鶻、彥等文字的論著，分別另組，同樣按作者(或編者)姓的字母(或假名)順序排列。

　　四，文中沒有明確引證或復(fù)述，但確實為論文的寫作提供了思路的論著，也可以在“參考文獻”中列出，便于審閱者考察作者文獻檢索的視野。

　　五，“參考文獻”中的論著，可以有少量未發(fā)表的，但要說明原來或目前的狀態(tài)(例如：“已通過或尚未通過的博士論文”、“作者提供的未發(fā)表稿”、“征求意見稿”、“打印稿”、“手稿”等等)，一般也要注明寫作時間。

　　六，“參考文獻”中每一論著情況的排列順序是：作者(或編者)姓名(外國人要先寫上姓，姓之后加逗號，然后是名)、用括號標(biāo)明的發(fā)表時間、冒號之后是論著(或調(diào)查報告、其他資料)的名稱、出版社或期刊名稱及期號(不用標(biāo)年代，因為第二項已經(jīng)標(biāo)明年代了)。

　　七，引證同一作者(或編者)的不同論著，按該論著的發(fā)表時間順序編排。不論在正文還是在參考文獻中，均在標(biāo)明的發(fā)表年代之后以加上a、b、c……來區(qū)分。

　　八，引證中文翻譯論著，正文括號中標(biāo)原作者(或編者)的中譯文“姓”。譯者在“參考文獻”的論著名稱之后加括號標(biāo)出。

　　九，這樣，論文的要件排列如下：

　　標(biāo)題、目錄、緒章、正文章節(jié)、結(jié)束語(可以不設(shè))、有編號的注釋(有的論文不需要在正文另加注解，當(dāng)然也可以不設(shè))、參考文獻、后記(可以不設(shè))。論文提要、關(guān)鍵詞等，是為了便于了解和查閱而設(shè)置的，很有必要，但不屬于論文的組成部分。

　　十，正文或注釋中第一次出現(xiàn)的外國人名、機構(gòu)名和一些專用術(shù)語，除了常用的外(例如馬克思、諾貝爾、小布什、聯(lián)合國教科文組織、激光等等)，中譯文之后應(yīng)加括號，標(biāo)出原名。不過，現(xiàn)在一般僅限于拉丁文體系的文字，一些非拉丁文體系的文字由于存在打印困難，暫沒有要求。

　　碩士論文畢竟有數(shù)萬字，需要在完成論文之后，認(rèn)真整理材料，使正文與“編號注釋”、“參考文獻”對應(yīng)�，F(xiàn)在碩士論文的一個主要的技術(shù)性問題，就是不重視材料的整理和不遵從對論文的技術(shù)性規(guī)范要求。有時，答辯中這種看起來似乎不重要的技術(shù)性問題，使得對論文的評價大打折扣，因為這表明作者的治學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這種因“斜失大是很不值得的。

　　引證規(guī)范方面常出現(xiàn)的問題，是正文中引證或復(fù)述了，卻沒有標(biāo)明出處;或雖然標(biāo)明了，但在“參考文獻”中找不到相應(yīng)的材料，數(shù)頁紙滿是論著名稱，就是前后對不上號，很讓審讀者惱火。原因不外是忘記列上，或是沒有按照一定順序排列。標(biāo)識中年代、頁碼錯誤，以及引證中丟失字詞或句子、抄錯了或抄竄了行，造成意思扭曲，是另一類常見的問題，這主要是引證后沒有再去核對原文造成的。

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