碩士畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建論文

　　大學(xué)生活在不經(jīng)意間即將結(jié)束，大家都知道畢業(yè)前要通過畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，優(yōu)秀的畢業(yè)論文都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的碩士畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建論文，歡迎大家分享。

　　對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)是對(duì)高校畢業(yè)生掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的狀況及其綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的檢驗(yàn)。應(yīng)用型碩士院校畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)堅(jiān)持全面性、專業(yè)性和應(yīng)用性的原則，按此確定各具體評(píng)價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重，應(yīng)力求能客觀、準(zhǔn)確反映畢業(yè)論文的質(zhì)量。

　　關(guān) 鍵 詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量評(píng)價(jià)；指標(biāo)體系

　　中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-3544（2015）05-0078-04

　　撰寫畢業(yè)論文是碩士院校人才培養(yǎng)過程中重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，承載著綜合檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)和能力以及學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)到的重要作用。因此，客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)畢業(yè)論文質(zhì)量，對(duì)檢驗(yàn)教學(xué)效果有重要意義。本文以應(yīng)用型碩士院校經(jīng)管類專業(yè)為對(duì)象，設(shè)計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

　　一、指標(biāo)體系的構(gòu)建原則

　　1. 全面性原則。 即評(píng)價(jià)指標(biāo)選取應(yīng)能全面反映論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文的質(zhì)量主要通過選題、內(nèi)容和答辯三個(gè)方面反映出來。選題規(guī)定著論文研究什么問題，選題不當(dāng)，或研究的問題沒有意義，或作者無能力駕馭，就不可能寫出好的論文。內(nèi)容是評(píng)價(jià)論文質(zhì)量的主要依據(jù)，需要從它的學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文字表達(dá)能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過答辯可以進(jìn)一步了解作者對(duì)所研究問題的熟悉和理解程度，并可驗(yàn)證有無抄襲之嫌。同時(shí)，為了降低主觀性對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的影響， 論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系通常都包括指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、 同行教師評(píng)價(jià)和答辯組教師評(píng)價(jià)。 [1]

　　2. 專業(yè)性原則。 一是研究的問題必須是與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的， 如此才能反映學(xué)生分析問題和解決問題的能力是否達(dá)到了學(xué)校專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 二是研究方法和寫作方法應(yīng)符合科學(xué)研究和學(xué)術(shù)論文寫作的范式。 如社會(huì)科學(xué)的論文需注重采用實(shí)踐調(diào)查法，應(yīng)堅(jiān)持定性分析與定量分析相結(jié)合、理論分析與實(shí)證分析相結(jié)合的分析方法。

　　3. 應(yīng)用性原則。 應(yīng)用型碩士院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型專業(yè)人才，因此畢業(yè)論文應(yīng)理論密切聯(lián)系實(shí)際，既要注重論文的學(xué)術(shù)價(jià)值，更要注重論文的應(yīng)用價(jià)值，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能夠反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、分析與解決實(shí)際問題的能力。

　　二、指標(biāo)與指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

　　根據(jù)上述構(gòu)建原則， 應(yīng)用型碩士院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可以分一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)三個(gè)層次。 一級(jí)指標(biāo)包括選題質(zhì)量、寫作質(zhì)量和答辯質(zhì)量3個(gè)指標(biāo)，一級(jí)指標(biāo)下設(shè)8個(gè)二級(jí)指標(biāo)，二級(jí)指標(biāo)下設(shè)21個(gè)三級(jí)指標(biāo)。見表1。

　�。ㄒ唬┲笜�(biāo)釋義

　　1. 論文選題指標(biāo)

　　論文的選題是論文寫作的起點(diǎn)，是判斷論文寫作意義和價(jià)值的重要依據(jù)，選題質(zhì)量的高低能夠反映出學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的理解程度，決定了論文的寫作難度等重要內(nèi)容。在選題質(zhì)量一級(jí)指標(biāo)下設(shè)置“選題內(nèi)容”和“選題范圍”兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

　　“選題范圍”指標(biāo)用于評(píng)判選題范圍的合理性，即在選題的研究范圍和研究角度方面碩士學(xué)生是否能夠駕馭。

　　“選題內(nèi)容”指標(biāo)包含選題的“實(shí)踐性”和“與本專業(yè)的相關(guān)度”兩個(gè)三級(jí)指標(biāo)，其中“實(shí)踐性”指標(biāo)用于評(píng)判選題是否具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值；“與本專業(yè)的相關(guān)度” 指標(biāo)用于評(píng)判選題與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致性的問題， 即選題是否符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是否能夠達(dá)到科學(xué)研究和實(shí)踐能力培養(yǎng)和鍛煉的目的。

　　2. 寫作質(zhì)量指標(biāo)

　　寫作質(zhì)量是反映學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)成效的核心內(nèi)容，包含了論文的架構(gòu)、邏輯、寫作內(nèi)容、選用方法及格式等內(nèi)容，因此，在寫作質(zhì)量一級(jí)指標(biāo)下設(shè)置了“論文結(jié)構(gòu)”、“論文內(nèi)容”、“技術(shù)方法”和“論文格式”4個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

　　“論文結(jié)構(gòu)”二級(jí)指標(biāo)內(nèi)又包含了論文的“邏輯性”和“合理性”兩個(gè)三級(jí)指標(biāo)。論文的“邏輯性”主要用于評(píng)判論文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性問題，即從論文的整體架構(gòu)上來看各部分內(nèi)容之間的前后邏輯順序是否適當(dāng)；“合理性”主要用于評(píng)判論文各部分內(nèi)容分析詳略是否適當(dāng)?shù)膯栴}，即對(duì)于論文核心內(nèi)容部分是否給予適當(dāng)?shù)钠�幅進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

　　“論文內(nèi)容”二級(jí)指標(biāo)下設(shè)置了“實(shí)用價(jià)值”、“知識(shí)運(yùn)用”、“論文表述”和“創(chuàng)新性”4個(gè)三級(jí)指標(biāo)。“實(shí)用價(jià)值”指標(biāo)用于評(píng)判論文是否能夠有助于解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的實(shí)際問題；“知識(shí)運(yùn)用”指標(biāo)用于評(píng)判論文是否能夠綜合應(yīng)用理論知識(shí)，對(duì)所研究問題進(jìn)行分析、論述，研究目標(biāo)是否明確，內(nèi)容是否具體，是否具有一定的深度；“論文表述”指標(biāo)用于評(píng)判論文的語言通順性，立論的正確性，論據(jù)的充分性，論證的嚴(yán)密性及結(jié)論的正確性等問題；“創(chuàng)新性”用于評(píng)判論文的研究方法、手段是否有一定的特色或新意，結(jié)論是否有新見解等。

　　“技術(shù)方法”二級(jí)指標(biāo)主要用于檢測(cè)學(xué)生在論文寫作中所采用的研究手段、研究方法以及在論文寫作中不可或缺的語言與計(jì)算機(jī)等工具的運(yùn)用能力，因此下設(shè)的三級(jí)指標(biāo)具體包括“研究方法”、“文獻(xiàn)檢索”、“計(jì)算機(jī)操作”、“英文運(yùn)用”和“統(tǒng)計(jì)工具運(yùn)用”5個(gè)三級(jí)指標(biāo)�！把芯糠椒ā敝笜�(biāo)用于評(píng)判學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用本專業(yè)各課程中的方法、手段和工具開展論文的設(shè)計(jì)和實(shí)施工作；“文獻(xiàn)檢索”指標(biāo)用于評(píng)判學(xué)生是否具有獨(dú)立檢索中外文獻(xiàn)資料，對(duì)資料進(jìn)行分析、綜合、歸納、整理，并能對(duì)所研究問題的現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，提出存在的問題或進(jìn)一步發(fā)展方向的能力；“計(jì)算機(jī)操作”指標(biāo)用于評(píng)判學(xué)生是否能夠熟練應(yīng)用Word、Excel等軟件進(jìn)行論文寫作；“英文運(yùn)用”指標(biāo)主要考察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確參閱英文文獻(xiàn)，對(duì)論文標(biāo)題和摘要的英文翻譯是否準(zhǔn)確到位；“統(tǒng)計(jì)工具運(yùn)用”指標(biāo)用于評(píng)判學(xué)生是否能夠借助統(tǒng)計(jì)軟件、統(tǒng)計(jì)圖表等工具對(duì)問題進(jìn)行分析。

　　“論文格式”二級(jí)指標(biāo)主要用于評(píng)判學(xué)生是否遵守論文寫作的基本格式規(guī)范，下設(shè)“排版規(guī)范性”和“表述規(guī)范性”兩個(gè)三級(jí)指標(biāo)�！芭虐嬉�(guī)范性”指標(biāo)評(píng)判學(xué)生論文是否符合碩士畢業(yè)論文格式要求；“表述規(guī)范性”指標(biāo)用于評(píng)判論文內(nèi)容表述是否清晰、全面，是否能夠?qū)⒄撐闹攸c(diǎn)內(nèi)容表述清楚，突出論文的核心觀點(diǎn)。

　　3. 答辯質(zhì)量指標(biāo)

　　答辯質(zhì)量一方面能夠反映出學(xué)生對(duì)自身論文的理解和熟悉程度以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度， 另一方面能夠用于檢驗(yàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力， 根據(jù)答辯的過程和主要環(huán)節(jié)， 在其下設(shè)置了“內(nèi)容自述”和“問題回答”兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

　　“內(nèi)容自述”二級(jí)指標(biāo)下設(shè)置了“語言表達(dá)”和“內(nèi)容表述”兩個(gè)三級(jí)指標(biāo)�！罢Z言表達(dá)”指標(biāo)用于評(píng)判學(xué)生在答辯過程中的表達(dá)能力；“內(nèi)容表述” 指標(biāo)評(píng)判學(xué)生在答辯過程中是否能將論文內(nèi)容進(jìn)行清晰、 全面的表述， 是否能夠?qū)⒄撐闹攸c(diǎn)內(nèi)容表述清楚，突出論文的核心觀點(diǎn)。

　　（二）權(quán)重設(shè)定

　　權(quán)重對(duì)于指標(biāo)體系評(píng)判的準(zhǔn)確性有很大影響。本指標(biāo)體系的權(quán)重是經(jīng)20位具有豐富論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師充分研討獲得。 首先將100分在三大一級(jí)指標(biāo)間進(jìn)行分配，其中，選題質(zhì)量指標(biāo)為30分，寫作質(zhì)量指標(biāo)為50分，答辯質(zhì)量指標(biāo)為20分；各二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)的分?jǐn)?shù)分配見表1。

　�。ㄈ�）評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

　　對(duì)于每一項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)分，能夠“完全符合”指標(biāo)釋義的情況下獲得滿分，“比較符合”的得分為該指標(biāo)滿分的80%～90%，“基本符合”的得分為該指標(biāo)滿分的60%～70%，“一般” 的得分為該指標(biāo)滿分的50%，“不太符合”的得分為該指標(biāo)滿分的50%以下，“完全不符合”的得分為0。分?jǐn)?shù)保留到整數(shù)位。

　　對(duì)于選題質(zhì)量和寫作質(zhì)量?jī)刹糠种笜?biāo)， 要求由論文指導(dǎo)老師和同行評(píng)閱老師分別評(píng)分， 每部分指標(biāo)的總分由兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)的加權(quán)求和得到， 其中論文指導(dǎo)老師評(píng)分權(quán)重為70%，同行評(píng)閱老師評(píng)分權(quán)重為30%；對(duì)于答辯質(zhì)量指標(biāo)，以答辯組老師的平均分為統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

　　畢業(yè)論文的最終成績(jī)由三大一級(jí)指標(biāo)分?jǐn)?shù)的加總求得，評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格5個(gè)等級(jí)，分?jǐn)?shù)在90分（含90分）以上的為優(yōu)秀，在80～90分（含80分）之間的為良好，在70～80分（含70分）之間的為中等，在60～70分（含60分）之間的為及格，60分以下的為不及格。

　　三、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系實(shí)施建議

　　1. 指標(biāo)體系要向?qū)W生公開。 畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)關(guān)系到學(xué)生能否順利畢業(yè)。因此，在學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文撰寫之前，應(yīng)向?qū)W生說明畢業(yè)論文寫作的重要意義，并公開畢業(yè)論文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，解釋各項(xiàng)指標(biāo)的涵義，讓每一個(gè)學(xué)生理解各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)判依據(jù)，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生重視畢業(yè)論文寫作，認(rèn)真完成畢業(yè)論文，最終提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。 [2]

　　2. 評(píng)價(jià)過程要公平透明。 由于畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)工作帶有很強(qiáng)的主觀性，為保證評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)過程中對(duì)各指標(biāo)理解和評(píng)分尺度把握盡量一致，參與論文評(píng)價(jià)的教師應(yīng)在評(píng)判前對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行深入討論，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的具體內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識(shí)，在評(píng)價(jià)過程中做到公開透明。

　　3. 評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋。 在對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)后，要及時(shí)進(jìn)行結(jié)果反饋，力爭(zhēng)做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)具有共性的問題進(jìn)行分析，找出原因，在今后的教學(xué)工作和指導(dǎo)畢業(yè)論文工作中及時(shí)改進(jìn)。

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