探討心理畸變的產(chǎn)生談?dòng)變旱乃枷虢逃?/p>
一、幼兒心理畸變的危害性
躁、不冷靜，有時(shí)甚至出言不遜，嚴(yán)重影響幼兒的心理健康，打擊了幼兒的自尊心，使得一些幼兒從開朗型轉(zhuǎn)變成沉默型，易產(chǎn)生抑郁的心理。
還有些老師對(duì)工作不夠熱情，常心不在焉。她們很難觀察到幼兒言行的一些變化。正是這種忽略使得一些性格內(nèi)向的孩子感到更加的孤立和無助，得不到小朋友的喜愛，也得不到老師的關(guān)注，加重了他們的抑郁心理。抑郁的加重增加了幼兒心理畸變產(chǎn)生的幾率。
三、疏導(dǎo)對(duì)策建議
(一)創(chuàng)建和諧家庭家庭是幼兒面臨的第一所學(xué)校，父母是幼兒的啟蒙老師。家庭氛圍和父母的言行舉止對(duì)孩子的成長(zhǎng)及身心健康有重大的影響。良好的家庭氛圍可給予孩子歡樂、自信、積極向上的心態(tài)。幼兒可以感受到愛、感受到自己存在的價(jià)值和意義。對(duì)生活充滿憧憬。反之，易使幼兒產(chǎn)生抑郁心理，甚至自殺意念。為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母應(yīng)共同為孩子創(chuàng)建和諧快樂的家庭環(huán)境。多為孩子帶去歡笑，避免在孩子面前爭(zhēng)吵或動(dòng)手。要把夫妻間的相互體貼、相互關(guān)愛、相互理解、相互包容更多地展現(xiàn)給孩子.讓孩子也感受其中。父母在生活中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，注意自己的言行，讓家庭中充滿文明的符號(hào)，增強(qiáng)家庭成員的團(tuán)結(jié)性。
(二)建立良好的父子或母子關(guān)系父母應(yīng)創(chuàng)建“民主型”教育方式。家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育是循序漸進(jìn)，應(yīng)正確地引導(dǎo)，應(yīng)堅(jiān)決杜絕“專制型”“暴力型～ 放任型”的教育方式。在工作之余，父母應(yīng)多了解幼兒的心理，要把握幼兒的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育，和孩子交朋友，避免與其產(chǎn)生對(duì)立的關(guān)系。如民主式教育方式就是一個(gè)很好的選擇，父母主要采取理解和關(guān)心的方式進(jìn)行教育，讓孩子感受到自己和父母關(guān)系的平等。愿意把父母作為朋友，愿意與父母交流溝通，愿意把自己的心里話告訴父母，這樣的教育方式可以使幼兒的心理不滿得意釋放，有效降低了不良心理產(chǎn)生的幾率，使幼兒對(duì)未來充滿歡樂與希望。
(三)家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育觀家長(zhǎng)應(yīng)增強(qiáng)幼兒心理健康教育的意識(shí)。并將幼兒教育階段的重中之重——心理健康教育，深入貫徹并落實(shí)到每個(gè)家庭。如家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)注幼兒的言行，并積極有效地對(duì)其不良情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，確保幼兒心理健康。其次。樹立正確地教育觀。更多地要理解幼兒的想法、聽取幼兒的合理要求，如在學(xué)習(xí)的選擇上，應(yīng)憑孩子的興趣。幼兒還處在玩耍的階段，應(yīng)滿足其天性，留給他們適當(dāng)?shù)耐嫠r(shí)間。有時(shí)玩耍也具有開拓思維、放松心情的功效。在教育過程中，家長(zhǎng)應(yīng)遵循幼兒心理特點(diǎn)，并結(jié)合游戲進(jìn)行，不能單純地灌輸。
(四)培養(yǎng)孩子良好的人際交往能力 、良好的人際關(guān)系，在你痛苦時(shí)，可以帶給你歡樂;在你失落時(shí)�？梢詭Ыo你鼓舞;在你無助時(shí)，可以帶給你幫助。在家庭中，父母應(yīng)重視培養(yǎng)孩子良好的交往能力�？梢酝ㄟ^大量的故事進(jìn)行教育，讓孩子認(rèn)識(shí)交往的重要性，知道如何交往。其次，父母要起到表帥作用。在你們的良好人際交往過程中，潛移默化地影響幼兒。如多攜幼兒參加集體活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)、感悟，從而增強(qiáng)教育的說服力。在幼兒園里。老師應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交往。可以通過合作性游戲和活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒交往能力，也可經(jīng)常給幼兒講一些相關(guān)的故事。在幼兒心里，老師說的話就是圣旨，老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的重要性，注意自身的言行。與同事及家長(zhǎng)和睦相處。為幼兒做好榜樣。
(五)加強(qiáng)幼師的敬業(yè)精神當(dāng)前，幼師隊(duì)伍中出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象。如不愛崗或愛崗不敬業(yè)。這樣的教師嚴(yán)重影響幼兒的健康成長(zhǎng)。由于這些老師的忽視，導(dǎo)致幼兒自卑心理、抑郁心理產(chǎn)生的現(xiàn)象 。老師應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，要做一行就愛一行。只有其態(tài)度端正了。才能更好地工作。應(yīng)定期學(xué)習(xí)幼兒心理健康教育相關(guān)的知識(shí)，并關(guān)注每個(gè)孩子的言行，真正做到公平教育、公平對(duì)待。同時(shí)，老師應(yīng)控制好自己的情緒，避免將不好的情緒帶到工作中。幼兒園的管理人員應(yīng)注意每個(gè)班老師的搭配，盡量做到性格上的互補(bǔ)，使得每個(gè)孩子都有自己喜愛的老師。老師就像火車頭，只有車頭帶對(duì)了方向，火車才能更快更安全地到達(dá)目的地，要特別重視老師在幼兒健康成長(zhǎng)過程中的重要性。
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