軟件工程人才系統(tǒng)化教育探試討
摘要：介紹了當前軟件工程人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了市場需求的軟件工程人才能力素質模型，闡述了軟件工程專業(yè)的知識體系。并對軟件工程人才的培養(yǎng)提出了一些建設性意見.
關鍵詞：軟件工程;知識體系;系統(tǒng)化教育
引言
軟件在當今的信息社會中占有重要的地位，軟件產業(yè)是信息社會的支柱產業(yè)之一.隨著軟件產業(yè)的逐漸形成，一方面，國際軟件工程標準化迅速活躍起來。另一方面，軟件工程的教育也應運而生.特別是20世紀80年代和90年代，計算機科學教育得到了突飛猛進的發(fā)展，進一步帶動了軟件工程教育.當前商業(yè)軟件的開發(fā)中，諸如需求建模、設計方法、體系結構設計、軟件復用、軟件過程、質量問題、團隊組織之類軟件工程領域的知識和技能相當重要.不過人們發(fā)現(xiàn)，目前許多院校的軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式大多沿襲計算機科學與技術專業(yè)的模式，不能很好的適應當前社會對軟件工程人才的需求，因此，如何培養(yǎng)適合社會需求的軟件工程人才，軟件工程人才系統(tǒng)化教育勢在必行。
1、軟件工程人才能力素質模型
軟件工程人才應是適合企業(yè)環(huán)境，具備專業(yè)知識與工程實踐能力的復合型人才。
1.1 職業(yè)素質
傳統(tǒng)的高等教育注重的是專業(yè)知識的傳授，培養(yǎng)的是專業(yè)人才，而現(xiàn)代企業(yè)需要的是職業(yè)化的專業(yè)人才，企業(yè)選拔人才、考核人才主要從德、能、勤、績四個方面考核，德排在首位.因此，職業(yè)素質的培訓應是培養(yǎng)軟件工程人才的基礎，主要培訓學生的職業(yè)道德、團隊合作精神以及溝通能力。
1.2 知識結構
軟件工程是研究大規(guī)模程序設計方法、工具和管理的一門工程科學，其特點是按工程化的原則和方法來組織和規(guī)范軟件開發(fā)過程，并對其中的各種方法進行研究，以提高軟件產品的質量，降低軟件開發(fā)的成本.軟件工程要求用計算機和數(shù)學的方法來構造模型與算法，用工程科學來制定規(guī)范、設計模型和評估成本，用管理科學來控砌工程的計劃實施、資源分配和質量保證。
軟件工程專業(yè)面向信息技術領域的發(fā)展需要和企業(yè)對軟件工程技術人才的需求，專業(yè)的理論基礎是數(shù)學和計算機科學，與其相關學科還有計算機工程、管理學、系統(tǒng)工程和人類工程學等.軟件工程專業(yè)學生需要扎實的計算機軟件基礎知識、軟件工程技術與管理、相關應用領域的專業(yè)知識、熟悉多種軟件開發(fā)平臺和使用各種開發(fā)工具。
1.3 工程能力
對軟件工程人才而言，不僅需要良好的軟件設計、開發(fā)與實現(xiàn)能力，而且工程能力是非常重要的.在一個實際系統(tǒng)的解決過程中，需要有系統(tǒng)的軟硬件集成能力，更需要有項目的過程控制與管理調度能力。
2、軟件工程專業(yè)知識體系
2004年由ACM/IEEE 聯(lián)合工作組制定的CCSE2004 SEEK(Software Engineering Education Knowl—edge)報告強調軟件工程是“以系統(tǒng)的、學科的、定量的途徑，把工程應用于軟件的開發(fā)、運營和維護;同時，開展對上述過程中各種方法和途徑的研究”，突出了軟件工程領域內的“工程學”和“方法學”的研究和應用方向，對我國軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)有很重要的參考意義。
鑒于軟件工程專業(yè)的重點是培養(yǎng)學生掌握軟件實現(xiàn)技術與軟件過程方法，對于本科層次應以技術能力培養(yǎng)為主、研究生層次以工程能力培養(yǎng)為主.因此，軟件專業(yè)本科知識體系可以分為以下幾個層次：
(1)基本素質：公共基礎課(依據(jù)教育部要求所具備的政治、基礎數(shù)學與外國語知識)、職業(yè)素質(職業(yè)道德、團隊精神與溝通能力)及工程實踐能力(獲取知識、應用知識、創(chuàng)新能力)。
(2)軟件基礎：從事軟件工作所應具備的軟件專業(yè)基礎知識，即計算機專業(yè)引導性課程、軟件工程專業(yè)引導性課程和數(shù)學等方面的專業(yè)基礎課程.具體包括：離散數(shù)學、程序設計與算法、計算機硬件基礎(計算機組成原理及接口與通信)、系統(tǒng)軟件基礎(操作系統(tǒng)及編譯技術)數(shù)據(jù)庫、網絡與通信以及軟件構造技術等。
(3)軟件工具與產品：從事軟件工作所應掌握的當前主流軟件工具與軟件產品，包括硬件，網絡設備，PL，OS，DBMS，CASE工具等。
(4)軟件工程與管理：軟件工程自身的核心專業(yè)課課程，部分涉及系統(tǒng)設計與實現(xiàn)技術的計算機核心課程以及相關的專業(yè)選修課.具體包括：軟件模型與分析、軟件設計、軟件校驗和有效性驗證、軟件演化、軟件過程、軟件質量與軟件管理。
(5)軟件系統(tǒng)與應用：從事某一方面計算機軟件工作應具備的專業(yè)或領域應用知識，可有以下幾個方面：軟件測試與管理、多媒體應用、網絡工程與應用、嵌入式與實時系統(tǒng)、圖形軟件系統(tǒng)及管理信息系統(tǒng)等。
3、軟件工程人才培養(yǎng)的思考
3.1 以軟件工程學科的核心知識域為基礎，培養(yǎng)技術與工程化人才
目前，絕大多數(shù)高校的軟件工程專業(yè)是在計算機科學與技術專業(yè)基礎上發(fā)展起來的.在部分高校，軟件工程專業(yè)和計算機科學與技術專業(yè)在實際培養(yǎng)方面幾乎沒什么本質區(qū)別，這是不合適的.計算機科學與技術專業(yè)應該重點培養(yǎng)科學與技術方面的人才，而軟件工程專業(yè)則重點培養(yǎng)技術與工程方面的人才.在軟件工程中應以貫徹軟件工程學科的核心知識域為基礎，根據(jù)ACM和IEEE—CS 2004發(fā)布的SWEBOK定義了軟件工程學科的內涵，它由10個知識域構成。
3.2 本科教育以技術能力培養(yǎng)為主，培養(yǎng)學生工程實踐能力
軟件工程人才培養(yǎng)應基于技術與工程的復合，將軟件工程與領域應用相結合.在強調計算機科學和數(shù)學基礎的同時，將專業(yè)課程的重點放在軟件新技術和軟件工程新技術方面.培養(yǎng)中強調軟件工程領域的應用型特點，增加軟件實踐性課程，培養(yǎng)學生的獨立進行軟件設計的能力.對學生培養(yǎng)可制訂階段性目標，如學生在大學一、二年級要成為熟練的程序員;在三年級要成為正確應用軟件工程原理的設計者，并進行團隊能力的培養(yǎng);大學四年級重點培養(yǎng)學生領域應用和工程實踐能力。
注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力.加強課內外實踐教學的整合，形成完善的實踐教學體系.在實踐教學中加大綜合性、設計性實驗的比例，加強實習、工程項目實踐、課程設計、畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)中的工程訓練，把提高學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力貫穿于培養(yǎng)計劃的始終。
3.3 強化人才素質教育，培養(yǎng)社會合格人才
傳統(tǒng)的高等教育注重的是專業(yè)知識的培養(yǎng)，但隨著市場經濟的發(fā)展，我國各行業(yè)的企業(yè)在規(guī)模、管理、競爭等各方面的發(fā)展要求，期望學校在培養(yǎng)學生專業(yè)知識與技能的同時，關注對學生的素質培養(yǎng).素質結構主要包含如下：
思想道德素質：熱愛祖國，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀;具有責任心和社會責任感;具有法律意識，自覺遵紀守法;熱愛本專業(yè)，注重職業(yè)道德修養(yǎng);具有誠信意識和團隊精神.
文化素質：具有一定的文學藝術修養(yǎng)、具有良好的文字和口頭表達能力、具有交流和溝通能力與現(xiàn)代意識。
專業(yè)素質：掌握科學思維方法、工程設計方法，具備良好的工程素養(yǎng);具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神;具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和務實的工作作風.
身心素質：具有較好的身體素質和心理素。
4、結束語
在軟件工程培養(yǎng)中關注學生素質培養(yǎng)，對本科層次教育應以技術能力培養(yǎng)為主，以軟件工程學科的核心知識域為基礎，重視學生實踐與工程實訓能力，真正做到軟件工程人才系統(tǒng)化教育。
【軟件工程人才系統(tǒng)化教育探試討】相關文章：
對軟件工程課程自底向上教學模式的探試索11-22
探試在神經外科出院患者的護理效果12-07
十年來我國教師教育課程改革探試與研究述評11-21
農業(yè)推廣人才教育策略論文03-18
淺析高等學校主題班會教育系統(tǒng)化建設的思考02-23
關于機械工程表達工具課的探試究與實踐12-09
應用型人才通識教育的論文12-08
淺議文明禮儀教育與人才素質03-03
- 相關推薦