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簡(jiǎn)論高職院校保險(xiǎn)法模擬審判的教學(xué)模式
摘 要：高職院校應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的份量，而模擬法庭能夠高效激發(fā)和有效厘定學(xué)生的法律綜合技能，因此，應(yīng)對(duì)高職院校法律課的模擬審判教學(xué)進(jìn)行審慎分析和反思，以期對(duì)完善高職院校人才培養(yǎng)模式提供有益幫助。
關(guān)鍵詞：模擬審判;研究過(guò)程;策略
一、保險(xiǎn)法律“模擬審判”教學(xué)模式的作用
模擬法庭源自于美國(guó)，是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，運(yùn)用法學(xué)知識(shí)，并借助于一定的空間及設(shè)施，模擬法庭審判過(guò)程的一種形式。作為現(xiàn)代法學(xué)教育的一種手段和方式，模擬審判教學(xué)已經(jīng)被我國(guó)越來(lái)越多的高等院校法學(xué)院系所使用，旨在將法學(xué)教育和司法實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，模擬法庭教學(xué)在高職院校的法律教育中的重視程度還不夠，模擬法庭教學(xué)對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講，同樣具有非常重要的價(jià)值。
基于高職院校法學(xué)教育滯后的理由，教育部要求各高校要增加實(shí)踐課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中的比例，加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。高職人才培養(yǎng)越來(lái)越重視實(shí)踐性、應(yīng)用性能力培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越成為高職學(xué)生培養(yǎng)的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)不僅可以為學(xué)生積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力，其在法學(xué)教育中具有重要的作用。模擬法庭教學(xué)作為一種實(shí)踐性教學(xué)方式，其作用是對(duì)傳統(tǒng)法律教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，也是對(duì)傳統(tǒng)法律教育模式的變革。實(shí)踐性教學(xué)模式是以案例教學(xué)法和模擬法庭訓(xùn)練為主的，以培養(yǎng)學(xué)生操作技能、實(shí)際能力為目標(biāo)的現(xiàn)代法學(xué)教學(xué)模式。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建是當(dāng)前法學(xué)教育急待解決的理由。
模擬審判是學(xué)生在理解和掌握基本知識(shí)和基本理論的前提下，運(yùn)用法學(xué)理論解決實(shí)際理由的過(guò)程。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能有效的提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生需要通過(guò)保險(xiǎn)法律知識(shí)基本功訓(xùn)練，將法律理論知識(shí)和實(shí)踐融為一體，提高學(xué)生運(yùn)用保險(xiǎn)法律知識(shí)解決實(shí)際理由的能力，并以此為重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，從已有知識(shí)中歸納、概括及總結(jié)出學(xué)習(xí)策略及規(guī)律，這對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和自身的發(fā)展都具有重要作用!同時(shí)，對(duì)提高保險(xiǎn)法任課教師的教學(xué)水平和科研水平，也有很大的推動(dòng)作用。
二、保險(xiǎn)法律“模擬審判”教學(xué)模式研究過(guò)程
本課題主要是以臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生4個(gè)班193名學(xué)生和3名教師作為研究對(duì)象，實(shí)踐與探索相結(jié)合，創(chuàng)造性地進(jìn)行各種教學(xué)策略的實(shí)踐。以培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究本課題。
本項(xiàng)目中的學(xué)生和教師既是實(shí)驗(yàn)對(duì)象也是實(shí)驗(yàn)主體，保險(xiǎn)法律模擬法庭審判完成后，教師在事先被告知整體教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系和公正、全面、具體、客觀的學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，組織測(cè)評(píng)。學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)主要包括：
(1)操作是否規(guī)范。
(2)法律運(yùn)用是否準(zhǔn)確。
(3)法律文書的寫作能力怎么樣。
(4)語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確。
(5)臨場(chǎng)的應(yīng)變能力怎么樣。
評(píng)價(jià)的方式有老師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)兩種。學(xué)生評(píng)價(jià)包括參與同學(xué)自行評(píng)價(jià)、旁聽(tīng)同學(xué)評(píng)價(jià)及參與同學(xué)互相評(píng)價(jià)。每一位直接參加者都要寫出體會(huì)，分析優(yōu)點(diǎn)與不足。整體模擬法庭教學(xué)效果的測(cè)評(píng)尤為重要，因?yàn)樗鼘⒅苯雨P(guān)系到教學(xué)策略本身的改善。常見(jiàn)的測(cè)評(píng)策略應(yīng)包括民意調(diào)查和測(cè)驗(yàn)，如教師的感受報(bào)告、學(xué)生實(shí)踐能力在模擬法庭教學(xué)前后的比較調(diào)查等。講課結(jié)束，我們及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，在理論上進(jìn)行歸納、整理，寫出研究報(bào)告。
三、完善保險(xiǎn)法律“模擬審判”教學(xué)模式的策略
1.提供物質(zhì)保障
有些高職院校目前沒(méi)有模擬審判法庭，可以找個(gè)教室作臨時(shí)審判庭，這是模擬審判教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提。模擬審判要根據(jù)《中華人民共和國(guó)人民法院法庭規(guī)則》的要求，使模擬法庭教學(xué)具有嚴(yán)肅性，促使模擬法庭活動(dòng)規(guī)范化，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰感。依照法律的規(guī)定購(gòu)置投影機(jī)、多媒體、法槌、法袍、標(biāo)牌、電腦、國(guó)徽、桌椅、錄放機(jī)等設(shè)備，設(shè)置專業(yè)教師、建立備案制度、建立模擬法庭材料數(shù)據(jù)庫(kù)等軟件設(shè)施。每當(dāng)模擬法庭教學(xué)完成后，將案件材料歸檔分類存放，以利于模擬法庭教學(xué)的持續(xù)、長(zhǎng)期開(kāi)展。這些都為模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展提供了保障。
2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與模擬法庭教學(xué)的積極性
模擬法庭教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，學(xué)生是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參加到這一過(guò)程中。在模擬審判教學(xué)中，要注意以下兩個(gè)方面：
一是讓學(xué)生按照要求自己寫模擬法庭所需要的法律文書，不能為他們提供現(xiàn)成的材料，否則就失去模擬法庭教學(xué)的真正價(jià)值，使模擬法庭變成了單純的表演。
二是盡可能使學(xué)生都能參加到教學(xué)活動(dòng)中，使他們感受案件、參與案件，進(jìn)而關(guān)心案件的審理和判決。只有讓學(xué)生自己參與實(shí)踐，才能在參與教學(xué)過(guò)程中提高素質(zhì)、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力。
3.認(rèn)真選擇教學(xué)案例
要想保險(xiǎn)法律模擬審判教學(xué)活動(dòng)順利有效進(jìn)行，首先要選擇好案例。并不是所有的保險(xiǎn)法案例都適合作為保險(xiǎn)法律模擬法庭教學(xué)案例，為保證這項(xiàng)活動(dòng)的效果，開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)案例實(shí)訓(xùn)價(jià)值的考慮：要真正實(shí)現(xiàn)模擬法庭的預(yù)定目標(biāo)，案件除了需要具備難度適中的因素外，還要有一定的可辯性和爭(zhēng)議性，這不僅涉及到那些實(shí)務(wù)部門難以定性，法律上存在漏洞，引起社會(huì)輿論討論，法律與道德發(fā)生沖突的案件，還包括答案和結(jié)果都很難預(yù)測(cè)、游走于法律邊緣、似是而非的案件。這樣選擇，能夠引導(dǎo)高職院校學(xué)生對(duì)社會(huì)理由進(jìn)行多角度的思索，才會(huì)有更大的想象空間與發(fā)揮余地，這樣所取得的效果才更好。
(2)案例難易程度的把握：從提高學(xué)生的職業(yè)能力和法律思維出發(fā)，應(yīng)該選擇那些具有一定難度、案情相對(duì)復(fù)雜的案件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，具體來(lái)說(shuō)就是所選擇的案件應(yīng)該是法律關(guān)系不甚明了、事實(shí)比較多、相互糾纏的案件，此類案件對(duì)參加模擬審判的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在程序技能和實(shí)體權(quán)利義務(wù)上都有更高的要求，既能促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極地參與教學(xué)活動(dòng)，又能檢驗(yàn)他們綜合運(yùn)用法律知識(shí)的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的理由。
(3)案例的取得途徑：為了避開(kāi)先入為主的負(fù)面影響，要盡可能選擇那些已經(jīng)立案但并沒(méi)有裁決的保險(xiǎn)訴訟案件。在實(shí)際操作中的具體做法既可以從多種多樣的現(xiàn)代和傳統(tǒng)媒體中獲得，比方說(shuō)最高人民法院公報(bào)中有關(guān)引起爭(zhēng)論的疑難案件，以及在最高人民法院網(wǎng)上的案件，也可以從作為高職院校實(shí)習(xí)基地的法院和檢察院等部門獲得(由于受法檢保密制度的影響，從這方面獲取案例難度較大)。對(duì)于教師自己編制的案例以及人民法院已作出裁判的案例，因?yàn)橛泻芏喽渭庸ず蟮暮圹E和預(yù)先的定論，在增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和分析能力方面存在先天的不足，很容易讓學(xué)生形成對(duì)答案和以往裁判的依賴，應(yīng)減少這些案例的適用。如果實(shí)在要用的話，也需要再增加一些假設(shè)條件，從而對(duì)案例作出適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。
4.組建高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。保險(xiǎn)法律模擬法庭教學(xué)方式的使用對(duì)教師的能力提出了更高要求：一是堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);二是豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)高職院校法律專業(yè)教師缺乏的狀況，要開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，還要積極組織教師開(kāi)展集體備課等教學(xué)研討活動(dòng)，共同進(jìn)步。各個(gè)院校還可聘請(qǐng)法院等司法單位的專家來(lái)學(xué)校講課。通過(guò)培訓(xùn)和互相交流，加強(qiáng)任課教師的法律素質(zhì)，組建高質(zhì)量的保險(xiǎn)法學(xué)教師隊(duì)伍。只有具備這些，才能將模擬審判進(jìn)行下去，才能縮短理論與實(shí)踐之間的距離，使之更加緊密地聯(lián)系。教師要在總體上把握模擬法庭的進(jìn)展情況，對(duì)案件涉及的法律理由給予正確的指導(dǎo)，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)出現(xiàn)的理由進(jìn)行規(guī)范和糾正。此外，應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的律師和司法工作人員作為校外指導(dǎo)老師，進(jìn)行不定期的指導(dǎo)，在開(kāi)展模擬法庭教學(xué)課之前的適當(dāng)時(shí)間，由他們指導(dǎo)案例選擇、角色定位、難度設(shè)置、庭審細(xì)節(jié)等理由。
參考文獻(xiàn)：
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