高校青年教師師德建設(shè)策略探討
導(dǎo)語：加強高校青年教師師德培養(yǎng)。培養(yǎng)人才是教育工作的本質(zhì)，是教育任務(wù)的核心，也是教師最重要的職責(zé)所在。
一、高校青年教師師德建設(shè)的重要性
高等教育關(guān)乎我國高等人才培養(yǎng)水平。高校是傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展、新思想啟蒙與傳播的匯聚之地。高校教師師德建設(shè)師德建設(shè)事關(guān)教師隊伍質(zhì)量，直接影響高等教育發(fā)展，高校青年教師的師德建設(shè)是保證高等教育質(zhì)量的保障、可持續(xù)發(fā)展的前提、人才強國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。
(一)社會主義教育的要求。我國高等教育堅持社會主義辦學(xué)是我國高等教育規(guī)律性的體現(xiàn)，也是政治要求。因此，高等教育必須堅持社會主義教育，在高等青年教師的師德培養(yǎng)上要符合社會主義核心價值觀的要求。加強青年教師愛國、敬業(yè)、誠信、友善的基本個人素質(zhì)，強化高校青年教育強國的愛國使命和教書育人的敬業(yè)責(zé)任。力爭成為社會主義教育中學(xué)生的進步思想引領(lǐng)者和健康成長的護航員。
(二)高等人才建設(shè)的需求。我國高等教育歷經(jīng)波折發(fā)展到目前階段已經(jīng)入關(guān)鍵時期，加強人才建設(shè)、轉(zhuǎn)變教育方式，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、提高教育水平是當(dāng)前我國教育發(fā)展的必解之題。其中，加強人才建設(shè)是方式改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整、水平提高的基礎(chǔ)性工作，只有人才建設(shè)才能改變中國現(xiàn)狀，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。我國目前青年學(xué)生缺乏獨立思考能力、大膽探索能力、樂于創(chuàng)新能力和求真務(wù)實的心態(tài)，青年學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，關(guān)系到他們世界觀、人生觀的形成，理想信念的樹立和進步思維方式的確立，而高校青年教師在學(xué)生這段關(guān)鍵期中意義重大，高校教師的師德建設(shè)應(yīng)受到高度重視。
(三)文化傳承的必然選擇。高校是八方來客聚集之地，同樣也是百家文化匯聚之所。在我國高等院校歷史上，各種文化、思想在此碰撞，高校的文化包容度和開放性使得其注定成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國先進文化傳承的載體。高校青年教師通過教書育人實現(xiàn)文化傳承和發(fā)展，肩負的任務(wù)要求教師的個人素養(yǎng)、道德情操、教育態(tài)度滿足高等教育社會教化、文化引領(lǐng)需求，是保證文化積淀與傳承的必然選擇。
(四)提升自我的必備良方。據(jù)統(tǒng)計，目前我國高校青年教師有85萬人，占全國普通高校教師人數(shù)的63%。50歲以上的高效教師將會在未來10~15年退出教師行列，將會有更多的青年教師補充進來。而目前的青年教師將會成為我國未來高等教育的忠良砥柱。教育事業(yè)的抱負要求他們必須要有工作的鍛煉、生活的磨練、技能的精湛、素質(zhì)的完美�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》要求切實提高高等教育質(zhì)量。而其關(guān)鍵在于提高教師綜合素質(zhì)，提升職業(yè)道德水平。
二、目前高校青年教師師德建設(shè)的缺陷
(一)為人師表作用下降。教師的基本素質(zhì)中重要一條是為人師表。因教師職業(yè)的特殊，教師人格在教育過程中發(fā)揮了極其重要的作用。但目前高校青年教師的言行舉止達不到為人師表的要求，不注重個人的形象、不注意個人給集體帶來的影響，對自己的言論過于自由、對自己的行為放縱都是當(dāng)前青年教師自我放松要求的表現(xiàn)。導(dǎo)致教師出現(xiàn)不文明、不守紀的現(xiàn)象，不僅不能為學(xué)生做到的榜樣，有的甚至還起到了反作用。
(二)追名逐利現(xiàn)象普遍。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和物質(zhì)生活水平提高帶來的生活壓力和物質(zhì)欲望暴增，青年教師更注重實用主義，并將實用主義塞入教師工作中，在工作付出中強調(diào)個人利益收獲，強調(diào)自我價值的實現(xiàn)，追名逐利。若在教育崗位上達不到自身物質(zhì)欲則索性開展第二職業(yè)，更有甚者將本應(yīng)是教育對象的學(xué)生發(fā)展為自己的業(yè)務(wù)客戶，將純潔的師生關(guān)系發(fā)展為利用與反利用的關(guān)系。在學(xué)校工作中注重利用學(xué)校資源發(fā)展自身人際關(guān)系，擴大權(quán)力圈，為自己追逐名利絞盡腦汁。
(三)教師信念不再堅定。堅定地教師信念要求具有積極服務(wù)的信念和對本職工作熱忱的敬業(yè)精神。但高校青年教師存在教師信念動搖的情況，敬業(yè)意識淡薄。具體表現(xiàn)為教學(xué)不夠用心、教學(xué)效果較差、師生關(guān)系緊張、教學(xué)停滯不前、對自己的教育事業(yè)前景迷茫。
三、傳統(tǒng)文化背景下高校青年教師師德建設(shè)措施
(一)利用傳統(tǒng)文化，營造高校青年教師師德氛圍。尊師重教是我國自古以來的文化傳統(tǒng)。在中華民族的傳統(tǒng)文化中，師德是一項重要的道德素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化對教師的道德操守、行為舉止都有規(guī)范。要利用傳統(tǒng)文化營造師德氛圍�！稁熣f》中提出“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，為教師的職責(zé)進行了集中的概括，傳道就是教育做人的道理，授業(yè)是教授知識文化技術(shù)，解惑就是辨美丑、明黑白、知善惡，高校青年教師是我國社會主義建設(shè)中傳道授業(yè)解惑的主力軍�！吨芏Y》中提出“教職，以安邦國，以寧萬民，以懷賓客”強調(diào)教育工作者的工作中心是為社會服務(wù)。
(二)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，加強高校青年教師師德培養(yǎng)。培養(yǎng)人才是教育工作的本質(zhì)，是教育任務(wù)的核心，也是教師最重要的職責(zé)所在。要加大力度加強中國傳統(tǒng)文化建設(shè)，練就優(yōu)秀師德品質(zhì)。傳統(tǒng)文化中對于教師職業(yè)道德中的職業(yè)品質(zhì)屢有見地�！墩撜Z》中孔子提出“學(xué)而不厭，誨人不倦”，把其作為老師應(yīng)當(dāng)具有的職業(yè)品質(zhì)。教師信念方面，教師要以自己是一名老師為榮，將教育事業(yè)作為人生之幸事，《孟子》中稱君子有三樂，第三樂為“得天下英才而教育之”。教育方法上，自古就發(fā)現(xiàn)因材施教的教學(xué)心得。董仲舒在《春秋繁露》中指出“故知其氣矣，然后能食其志也;知其聲矣，而后能扶其精也;知其行矣，而后能遂其形也;知其物矣，然后能別其情也”，無獨有偶，孔子在對他的學(xué)生教育中發(fā)現(xiàn)了“德行：顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓;言語：宰我、子貢;政事：冉有、季路;文學(xué)：子游、子夏”顯示了孔子作為千古名師，對其學(xué)生的才能、性格了如指掌，因材施教。
(三)感悟傳統(tǒng)文化，塑造高校青年教師師表風(fēng)范。為人師表、以身作則是師德的品質(zhì)基礎(chǔ)�？鬃訉處煘槿藥煴淼恼撌鲆灿刑岬�，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，以身作則、言傳身教一直都是受到推崇的傳統(tǒng)美德，比如《法》中就提到“師者，人之模范也”。當(dāng)代高校青年教師要把社會主義社會核心價值體系要求與傳統(tǒng)文化聯(lián)系在一起，把正氣靈魂、文明舉止的優(yōu)秀人格魅力貫穿于自己的教學(xué)實踐之中。鼓勵青年教師增強自身文化建設(shè)和自我思想改造，加強傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)能力，達到提高綜合素質(zhì)的目的。
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