高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革機(jī)制
隨著教育改革的深入，高職學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，將人本管理的相關(guān)理念引入管理機(jī)制，改善當(dāng)前的管理生態(tài)環(huán)境。
摘要：作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，學(xué)生的教育管理工作在一定程度上影響著學(xué)校的教育效果。隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的高職教育管理水平有了很大程度的提高，但是在其生態(tài)環(huán)境上仍存在一定的問(wèn)題，迫切需要構(gòu)建長(zhǎng)效的改革機(jī)制。本文對(duì)當(dāng)前高職教育管理中的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)其改革機(jī)制進(jìn)行探討，以期對(duì)高職教育管理工作有一定的積極意義。
關(guān)鍵詞：高職;教育管理;生態(tài)環(huán)境改革;長(zhǎng)效機(jī)制
我國(guó)的高職教育近些年來(lái)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，其管理水平也在不斷地提升。但是事物發(fā)展往往具有兩面性，在發(fā)展的同時(shí)，高職教育的生態(tài)環(huán)境也問(wèn)題也逐漸暴露，成為影響高職教育健康發(fā)展的不利因素。在高職教育管理的發(fā)展過(guò)程中，建立長(zhǎng)效的生態(tài)環(huán)境改革機(jī)制，逐漸成為新時(shí)期教育管理工作的重要內(nèi)研究課題。因此，加強(qiáng)對(duì)其生態(tài)環(huán)境的改革機(jī)制的分析和研究有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1高職教育生態(tài)環(huán)境
高職教育生態(tài)環(huán)境簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是影響高中教育管理活動(dòng)的各種環(huán)境因素的總和。同時(shí)由多個(gè)影響因素構(gòu)成的管理生態(tài)系統(tǒng)，包括管理者、管理對(duì)象、管理制度、管理運(yùn)行等等。管理生態(tài)環(huán)境機(jī)制的不和諧和不完善，都會(huì)在很大程度上影響著學(xué)校教育的后期成果，對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成很大程度的影響。如管理者在學(xué)校的教育管理中占據(jù)著主導(dǎo)地位，其管理理念和教育方式等都會(huì)影響著教育管理的成效。高職教育管理的對(duì)象就是學(xué)生，教育改革要求要將學(xué)生的發(fā)展作為教育工作的主要目標(biāo)，因此，學(xué)生的發(fā)展和行為也會(huì)對(duì)教育生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生很大的影響。此外，教育管理的制度、方式、運(yùn)行機(jī)制等都在一定程度上影響著教育管理的效果，影響著高職教育生態(tài)環(huán)境機(jī)制的建設(shè)。
2高職教育管理的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀
2.1管理理念滯后
從高職教育的管理者的層面上講，教育管理生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的因素主要是管理者片面求穩(wěn)的管理理念。為了實(shí)現(xiàn)教育管理的發(fā)展目標(biāo)，管理者必須具有勇于進(jìn)行改革和創(chuàng)新的精神，積極開(kāi)拓教育管理的新局面，同時(shí)需要具備一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，但是從目前發(fā)展來(lái)看，高職教育的管理者大多有著“安定”的思想，只求現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，較為因循守舊和固態(tài)保守，管理理念較為滯后和封閉，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展。
2.2缺乏有效的管理機(jī)制
目前很多的高職院校在教育管理方面還沒(méi)有形成一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在管理效果上缺乏科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，造成了教育資源的分配不公，管理手段較為單一。在對(duì)教師的績(jī)效管理方面往往也不完善，這就造成了高職教師的工作積極性不高，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)實(shí)效也產(chǎn)生了不利的影響。
2.3重行政輕學(xué)術(shù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重
目前我國(guó)的高職院校普遍存在著行政權(quán)力擴(kuò)大化的現(xiàn)象，影響著高職學(xué)校正常發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。在學(xué)術(shù)配置方面，存在著較為弱化的現(xiàn)象。高職院校的管理者都是行政人員的身份，在學(xué)術(shù)上往往不夠重視，在資源的配置方面也傾向于行政建設(shè)，在學(xué)術(shù)科研經(jīng)費(fèi)以及教學(xué)收入等方面也存在著過(guò)度的行政干預(yù)現(xiàn)象，對(duì)教師的學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)的積極性造成了嚴(yán)重影響。
3高職教育管理的生態(tài)環(huán)境改革機(jī)制分析
針對(duì)高職院校教育管理的生態(tài)環(huán)境存在的主要問(wèn)題，筆者認(rèn)為，必須建立和完善相關(guān)的改革機(jī)制，以充分發(fā)揮教育管理的功能。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：
3.1引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
教育改革的不斷深入，為我國(guó)的高職教育發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職院校要在時(shí)代背景下獲得長(zhǎng)效的發(fā)展，就必須順勢(shì)而為，引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境觀的長(zhǎng)治久安。首先，要完善教師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，按照高職學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要，通過(guò)公開(kāi)招聘的方式，壯大教師管理隊(duì)伍，為學(xué)校發(fā)展培養(yǎng)一批強(qiáng)大的教師資源。其次，要完善學(xué)校內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教師的工作積極性，高職院�？梢詫�(shí)行崗位異動(dòng)、建立職稱(chēng)晉升制度、評(píng)先評(píng)優(yōu)的方式，擇優(yōu)選拔現(xiàn)有教師，從而使教師都能夠公平參與競(jìng)爭(zhēng)，提升自身的實(shí)力。這樣就可以在很大程度上調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，達(dá)到潛能的有效發(fā)揮，為學(xué)校教育工作充分發(fā)揮自己的一份力量。
3.2健全人才管理模式
針對(duì)現(xiàn)有的人才管理模式的弊端，高職院校要從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，完善和創(chuàng)新管理模式和管理機(jī)制。首先，要明確職責(zé)，實(shí)現(xiàn)行政與學(xué)術(shù)權(quán)力對(duì)等。要對(duì)行政管理的職權(quán)進(jìn)行細(xì)化，弱化，防止越權(quán)干預(yù)現(xiàn)象的發(fā)生�？茖W(xué)地分配教育資源，創(chuàng)造生態(tài)管理環(huán)境。其次，要改革和完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將教師教學(xué)與科研成果的等方面的業(yè)績(jī)與薪酬聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)其工作積極性。另外，也要實(shí)現(xiàn)以人為本的生態(tài)管理，尊重教師的管理意見(jiàn)，堅(jiān)決抵制各種強(qiáng)權(quán)和獨(dú)裁行為，為生態(tài)環(huán)境的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
3.3完善校園文化育人機(jī)制
作為高校的人文精神的體現(xiàn)，校園文化建設(shè)對(duì)教育管理的生態(tài)環(huán)境建設(shè)也有很大的影響意義。積極向上的校園文化，會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生的行為和思想產(chǎn)生深刻的印象，對(duì)學(xué)生起到很好的教育作用。為此，高職院校在進(jìn)行教育管理的過(guò)程中也可以將德育、美育等引入校園文化，積極組建豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生的思想情感在活動(dòng)中得以熏陶漸染，充實(shí)精神文化生活的同時(shí)也有利于管理生態(tài)環(huán)境。
3.4創(chuàng)新管理理念
隨著教育改革的深入，高職學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，將人本管理的相關(guān)理念引入管理機(jī)制，改善當(dāng)前的管理生態(tài)環(huán)境。這就要求高職院校要推崇人性化的管理方式，將管理對(duì)象居于重要的位置，避免出現(xiàn)強(qiáng)制性的管理。以往的高職教育的管理主要采取的是較為強(qiáng)制的管理方式，存在很大的弊端。而人本管理強(qiáng)調(diào)的是柔性的管理模式，更注重管理者的人格魅力，通過(guò)平等的交流方式，給人以啟迪，來(lái)達(dá)到管理的目的。
4結(jié)語(yǔ)
總而言之，我國(guó)的高職教育近些年來(lái)發(fā)展迅速，但也存在著管理的生態(tài)環(huán)境方面的問(wèn)題。這就需要高職院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，創(chuàng)新人才管理模式，建立生態(tài)環(huán)境的長(zhǎng)效改革機(jī)制，使我國(guó)的高職院校教育管理的生態(tài)系統(tǒng)更加科學(xué)化和規(guī)范化，更好地為教育管理服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李柱梁.高職教育管理生態(tài)環(huán)境的改革與創(chuàng)新[J].職教論壇，2011，01:17-19.
[2]詹湘東.基于知識(shí)生態(tài)原理的高職教育研究[J].繼續(xù)教育研究，2012，02:39-42.
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