談?wù)勂胀ǜ咝７菍W(xué)歷繼續(xù)教育現(xiàn)狀及管理策略

　　導(dǎo)語：高校非學(xué)歷繼續(xù)教育需要強(qiáng)化教育質(zhì)量管理和教育服務(wù)意識，從根本上改革非學(xué)歷繼續(xù)教育管理模式，并以此來提高教學(xué)辦學(xué)質(zhì)量效益。

　　一、引言

　　普通高校全面招收在職人員，不斷提升非學(xué)歷教育事業(yè)發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為普通高校發(fā)展的重要途徑。隨著終身學(xué)習(xí)思想理念在現(xiàn)代社會中越來越多的人所接受，很多在職人員參與非學(xué)歷繼續(xù)教育已經(jīng)成為一種學(xué)習(xí)風(fēng)尚。普通高校非學(xué)歷繼續(xù)教育在各地高校中均受到充分重視，各級教育部門正在不斷努力，促進(jìn)非學(xué)歷繼續(xù)教育合法化和規(guī)范化。本文針對普通高校非學(xué)歷繼續(xù)教育現(xiàn)狀和相關(guān)的管理策略進(jìn)行探討，為實現(xiàn)非學(xué)歷繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展提供支持。

　　二、普通高校非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

　　新中國成立之初，國家的高等教育水平相當(dāng)?shù)�，且全國�?dāng)時只有200約所高校，但是的高等教育資源相當(dāng)短缺，為此大量函授教育和職業(yè)大學(xué)越來越多。自從改革開放之后，我國建立了成人高考制度，實現(xiàn)了全國各類高校非學(xué)歷繼續(xù)教育。進(jìn)入到21世紀(jì)以來，高等教育逐漸普及，非學(xué)歷的繼續(xù)教育也發(fā)生了極大的變化，且逐漸向著學(xué)習(xí)型組織、社會終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，我國大約有7億勞動者，技術(shù)性工人和高級技師僅僅占了4.5%，對此社會的各類勞動者實現(xiàn)非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)工作呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢。隨著教育制度不斷變革，發(fā)達(dá)國家紛紛開展非學(xué)歷繼續(xù)教育制度，大力強(qiáng)化國家教育戰(zhàn)略目標(biāo)。舉辦高校非學(xué)歷繼續(xù)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前高校教育的重要組成，目前高校極力推行非學(xué)歷繼續(xù)教育機(jī)制，為國家教育事業(yè)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。新時期，教育制度不斷發(fā)生著變化，非學(xué)歷繼續(xù)教育也將成為今后教育的重要發(fā)展方向。

　　三、普通高校實施非學(xué)歷繼續(xù)教育管理策略研究

　　1.關(guān)于非學(xué)歷繼續(xù)教育本質(zhì)管理策略

　　隨著我國教育制度發(fā)展，教育作為一種服務(wù)行業(yè)，且教育經(jīng)營管理過程中不斷進(jìn)行著革新。教育主要是為教育從業(yè)人員走向這會，并且向社會提供復(fù)雜勞動，而接受這些教育服務(wù)的學(xué)員則是學(xué)校的服務(wù)對象。高校非學(xué)歷繼續(xù)教育需要強(qiáng)化教育質(zhì)量管理和教育服務(wù)意識，從根本上改革非學(xué)歷繼續(xù)教育管理模式，并以此來提高教學(xué)辦學(xué)質(zhì)量效益。

　　2.加強(qiáng)現(xiàn)行教學(xué)管理質(zhì)量策略

　　各個辦學(xué)單位對于自己的教學(xué)過程有著非常特色的管理，從各校的教學(xué)辦學(xué)現(xiàn)狀來看，辦學(xué)規(guī)范的完整度上呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。對于學(xué)校的整體管理而言，非學(xué)歷繼續(xù)教育模式不斷發(fā)生著變革，但是由于在管理過程中缺乏相應(yīng)的辦學(xué)質(zhì)量和運(yùn)行效果監(jiān)控，辦學(xué)之風(fēng)和辦學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了一些質(zhì)量問題。非學(xué)歷繼續(xù)教育作為高校展示辦學(xué)實力與綜合能力的重要指標(biāo)，也是高校服務(wù)社會的重要方式。非學(xué)歷繼續(xù)教育可以直接為教育培訓(xùn)市場提供教育服務(wù)，通過市場來實現(xiàn)資源重新配置。傳統(tǒng)的高校相當(dāng)重視科研和教育，而非繼續(xù)教育在運(yùn)作過程中主要以創(chuàng)收經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，制定相關(guān)的管理政策的時候，必須完成非繼續(xù)教育行政審批，利用現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)手段對其進(jìn)行約束和管理。

　　3.加強(qiáng)教育管理策略

　　普通高校開展非學(xué)歷繼續(xù)教育主要體現(xiàn)在市場中開展工商企業(yè)管理，人們主要感興趣確保生產(chǎn)和服務(wù)質(zhì)量，以此來降低風(fēng)險。通過組織管理和運(yùn)行能力監(jiān)控，確保組織內(nèi)部科學(xué)管理和高效運(yùn)作，以最大限度保證產(chǎn)品和服務(wù)。通過加強(qiáng)教育管理，為非學(xué)歷繼續(xù)教育提供高質(zhì)量服務(wù)，通過引入國際質(zhì)量管理體系科學(xué)管理理念，借鑒標(biāo)準(zhǔn)化管理模式實現(xiàn)創(chuàng)新繼續(xù)教育管理策略。

　　4.建立校企合作機(jī)制加強(qiáng)繼續(xù)教育質(zhì)量管理

　　通過構(gòu)建校企合作機(jī)制來實現(xiàn)繼續(xù)教育，借鑒學(xué)歷質(zhì)量管理體系的成功經(jīng)驗，兼顧成人學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。將企業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量管理技術(shù)建立起服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理、設(shè)備管理、學(xué)員管理、質(zhì)量評價以及培訓(xùn)管理。通過校企合作來建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建非繼續(xù)行教育管理流程體系，對校企雙方實施繼續(xù)教育評估效果。非繼續(xù)教育必須以高等院校各個教學(xué)關(guān)節(jié)進(jìn)行評估，評估機(jī)制需在學(xué)校內(nèi)落實，對行為層與結(jié)果層進(jìn)行評估，最后再實現(xiàn)企業(yè)評估。

　　四、非繼續(xù)教育發(fā)展前景

　　隨著國內(nèi)高校不斷擴(kuò)招，國家的人才培養(yǎng)逐漸從九年義務(wù)教育變?yōu)楦叩嚷毥逃�以及高等教育為主體的教學(xué)模式。越來越多人參與教育培養(yǎng)之后，在工作中常會面臨各種知識學(xué)習(xí)或者專業(yè)知識再學(xué)習(xí)。伴隨著國家教育制度不斷發(fā)展，人們越來越重視非學(xué)歷繼續(xù)教育，而高校作為教育的中心，其理所應(yīng)當(dāng)為這些求知者更多機(jī)會參與學(xué)習(xí)。非學(xué)歷繼續(xù)教育屬于新經(jīng)濟(jì)時代下國家企業(yè)以及社會發(fā)展對于人才的需求更加全面的必然，要求人們在工作時必須掌握更多的專業(yè)技能或者必須擁有較高的文學(xué)素養(yǎng)，這要求企業(yè)員工在工作之余還要不斷學(xué)習(xí)，通過非繼續(xù)教育來完成這些求知人群的愿望。由此可見，高校非學(xué)歷繼續(xù)教育將會越來越受到社會和國家的重視，其火熱教育程度將會不亞于其他形式的高校教育。

　　五、結(jié)束語

　　隨著教育制度的改革，高校非繼續(xù)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前高校教育的重點(diǎn)奇偶礙于改革方向�，F(xiàn)階段，我國高校教育已經(jīng)發(fā)展到了一定的程度，非繼續(xù)教育也將走向教育舞臺，越來越多人將會不以學(xué)歷為主要學(xué)習(xí)目的參與高校教育。本文針對非繼續(xù)教育的現(xiàn)狀以及相關(guān)的管理策略進(jìn)行探討，提出了一些加強(qiáng)高校非繼續(xù)教育策略，為促進(jìn)高校非繼續(xù)教育落實提供參考。

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