- 相關(guān)推薦
小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
固然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式能夠提高教學(xué)效率,但是小組合作學(xué)習(xí)方式并不適用于貫穿于整節(jié)課的始終。
摘要:隨著新課改的深入實(shí)施,小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用越來越廣泛。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),不僅能夠提高師生之間的互動(dòng),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),鍛煉學(xué)生的言語表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由此可見,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。本文闡述了小組合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性,并著重闡述了小組合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略,希望提供借鑒。
關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);重要性;策略
目前,在很多的國家都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué),并且由于取得的效果比較好,已經(jīng)被人們稱之為近幾十年來最為重要的教學(xué)改革。在我國2011年頒布的《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出,首先要確定學(xué)生的主體地位,教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者作用,組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。由此可見,小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。
1小組合作學(xué)習(xí)的重要性
1.1小組合作學(xué)習(xí)的概念:小組合作學(xué)習(xí)通常是指教師根據(jù)成績的差異、學(xué)習(xí)能力的高低以及性格的不同,將學(xué)生合理地分成小組,然后讓小組學(xué)生針對(duì)教師所布置的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行討
論、交流和合作,教師在一旁充當(dāng)指導(dǎo)者,師生共同完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。
1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的重要性:
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的思考,改變了學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)、接受數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度,讓小學(xué)生通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。并且在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,必須要進(jìn)行討論和交流,無形之中就鍛煉了小學(xué)生對(duì)于口語能力的表達(dá),同時(shí)還培養(yǎng)了小學(xué)生的合作精神,幫助小學(xué)生構(gòu)建良好的人際交往關(guān)系。目前,我國的小學(xué)生大多都是家里的獨(dú)生子女,其我“唯我獨(dú)尊”的想法十分嚴(yán)重,他們總是認(rèn)為一切都是我的,一切都要聽我的,而這種思想非常不利于他們的健康成長。在他們長大步入職場(chǎng)之后,這種自私不懂分享與和合作的意識(shí)很難讓他們?nèi)谌氲铰殘?chǎng)環(huán)境當(dāng)中去,也很難讓他們與同事之間進(jìn)行合作,感受到團(tuán)隊(duì)所給予的快樂。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí),這有利于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神。
2小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
2.1科學(xué)合理的進(jìn)行學(xué)生分組:
首先,數(shù)學(xué)教師要根據(jù)班級(jí)內(nèi)的總體人數(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的分組,每個(gè)小組內(nèi)的人數(shù)以四到六人最好,這樣的人數(shù)能夠保證每個(gè)組員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能夠?qū)⒆约旱南敕ū磉_(dá)出來,并且也能夠保證小組內(nèi)成員針對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行討論和交流的時(shí)間,利于他們他們思考。其次雖然在小學(xué)合作學(xué)習(xí)方式中沒有明確規(guī)定對(duì)學(xué)生分組的標(biāo)準(zhǔn),但是教師可以根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組,將具有不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ),不同性別、不同性格特征的學(xué)生組建到一起,這有利于他們之間互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、彼此進(jìn)步、共同促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提高。最后在分組之后最重要的一件事情就是要選擇每個(gè)小組的組長,組長可以說是掌握整個(gè)小組討論節(jié)奏的關(guān)鍵性人物,它負(fù)責(zé)小組的整體活動(dòng)。讓小組幫助教師來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),能夠減輕小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力,首先在選拔完小組之后,要組織小組組長開一次組長會(huì)議,讓每一位小組長明白小組合作學(xué)習(xí)的目的、意義以及優(yōu)勢(shì)。其次,要適當(dāng)?shù)慕o予小組組長一定的權(quán)利,讓他自行對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行分工、制定討論規(guī)則等等。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的合作技能:
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,它有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,將小組合作學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來。因此,掌握這種技能是十分有必要的。關(guān)于合作技能的培養(yǎng)主要分為三點(diǎn),下面我具體論述一下:
2.2.1制定小組合作規(guī)則,要求學(xué)生必須遵守:我國有句俗語說得好:“沒有規(guī)矩、不成方圓”,任何事情都必須要有一定的規(guī)則,才能夠保證順利實(shí)施。這一點(diǎn)在小組合作學(xué)習(xí)中也毫不例外,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí),必須制定小組合作規(guī)則,首先給予小組而成員一定的思考時(shí)間,讓其理清思路,并將自己的想法按點(diǎn)記錄下來。然后小組長進(jìn)行安排,讓每位小組成員將自己的想法以及觀點(diǎn)充分表達(dá)出來,然后進(jìn)行討論,討論的時(shí)候記錄員要做好記錄。最后小組成員共同推選出一名小組成員作為小組發(fā)言代表將整個(gè)組最后形成的觀點(diǎn)在課堂上表述出來。
2.2.2掌握傾聽技巧,并進(jìn)行認(rèn)真思考:在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展小組合作學(xué)習(xí),其中最重要的一個(gè)步驟,就是討論。這就要求每位小組成員在參與討論時(shí),要掌握傾聽技巧,傾聽技巧一,認(rèn)真聽取其他學(xué)生的發(fā)言,眼睛看著對(duì)方,并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行記錄。傾聽技巧二,傾聽時(shí)要將其他人的話語聽清楚,聽完整,并做到不打斷別人的表述。傾聽技巧三,傾聽后要認(rèn)真思考,及時(shí)進(jìn)行判斷,并相應(yīng)的給出自己的意見。
2.2.3鍛煉自己的語言表達(dá)能力,清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn):在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中國,開展小組合作學(xué)習(xí),能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)以及想法清晰的表達(dá)出來十分重要,只有將其表達(dá)清楚,其他同學(xué)才能夠理解你的想法。這就要求數(shù)學(xué)教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)注重鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,尤其是在小組討論學(xué)習(xí)中選擇發(fā)言代表時(shí),不僅僅只選擇優(yōu)生進(jìn)行表達(dá),還要選擇那些沉默寡言、不愛表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行表達(dá),提高其語言表達(dá)能力。
2.3選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式的時(shí)機(jī):
固然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式能夠提高教學(xué)效率,但是小組合作學(xué)習(xí)方式并不適用于貫穿于整節(jié)課的始終。因此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中有三種情況適用于開展小組合作學(xué)習(xí)方式,第一種是針對(duì)教材中的所提供的一些討論題,學(xué)生需要進(jìn)行互相討論的,這時(shí)正適合運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式。第二種是在講解教材中的實(shí)驗(yàn)操作題時(shí),正是使用小組合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。
3結(jié)論
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,還能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1] 紀(jì)振輝.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2015(9):224-225.
[2] 陳向明.小組合作學(xué)習(xí)的條件[J].清華大學(xué)教育研究,2003,24(4):11-16.
[3] 郭曉燕.小組合作學(xué)習(xí)之我見[J].甘肅教育,2010(3):18-18.
【小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用】相關(guān)文章:
談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)08-19
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作手段的應(yīng)用06-07
談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用06-05
小組合作學(xué)習(xí)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)論文05-05
“自主學(xué)習(xí)”在體育教學(xué)中的應(yīng)用08-05
淺談合作學(xué)習(xí)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的應(yīng)用06-05
談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用05-23
“小組合作學(xué)習(xí)”在英語新課標(biāo)中的實(shí)踐與思考08-24