試析素質(zhì)教育下“人性化”班級(jí)管理對(duì)策

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組織部分，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的有效途徑。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于素質(zhì)教育下“人性化”班級(jí)管理對(duì)策之論文范文。

　　素質(zhì)教育已經(jīng)在全國(guó)開(kāi)展的轟轟烈烈。但是，人們對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，往往局限在學(xué)校層面具體的教育教學(xué)工作中，對(duì)素質(zhì)教育實(shí)施背后的班級(jí)管理價(jià)值觀的深刻轉(zhuǎn)變尚缺少深刻的感受、認(rèn)識(shí)和接納。要保障素質(zhì)教育在學(xué)校層面真正地貫徹和落實(shí)，必須扭轉(zhuǎn)”強(qiáng)制式”、“獨(dú)裁式”、“保姆式”的班級(jí)管理價(jià)值觀。、對(duì)現(xiàn)行班級(jí)管理策略的反深思察現(xiàn)行的班級(jí)管理，大都重“管”輕“理”、重“他律”輕“自律”，仍停留于“行為規(guī)范的養(yǎng)成”層面，特別注重學(xué)生“社會(huì)人”的屬性，而忽視學(xué)生的“自然人”的本質(zhì)屬性培養(yǎng)。教育“現(xiàn)代”學(xué)生，必須更注重人性化。

　　人性化班級(jí)管理從管理內(nèi)容來(lái)說(shuō)是一種以人為本的班級(jí)管理。即在班級(jí)管理的整個(gè)過(guò)程中、在班級(jí)管理的方方面面上尊重每一位學(xué)生的人格、情感、需求、愛(ài)好、創(chuàng)造，關(guān)懷每一位學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成。

　　策略一：組織親子活動(dòng)，推動(dòng)家校聯(lián)誼

　　如何做好家校溝通，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，的確是個(gè)難題。所謂眾口難調(diào)，無(wú)論班主任怎么努力，家長(zhǎng)總會(huì)有不滿意的，久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，這就會(huì)影響班級(jí)工作的開(kāi)展和家校關(guān)系的和諧。因此，要求我們?nèi)ド钏记袑?shí)有效的教育策略，提高處理理由的層次與境界。

　　如何假期與家長(zhǎng)溝通的橋梁呢?可以運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，如電話、網(wǎng)絡(luò)等都給我們提供了便捷的平臺(tái);適時(shí)進(jìn)行家訪，可以縮短家長(zhǎng)與老師的距離，拉緊教師、家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)系;精心組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等是家校教育過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)，是班主任同家長(zhǎng)溝通，凝聚教育合力的主要方式之一;而舉行家校聯(lián)誼會(huì)，對(duì)我們課題研究來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的嘗試，通過(guò)組織這類活動(dòng)，起到了意想不到的效果。

　　走進(jìn)蒼山生態(tài)園，我們感受到了農(nóng)業(yè)高科技的魅力;走進(jìn)沂州水泥廠全自動(dòng)化地板磚生產(chǎn)車間，我們領(lǐng)略了工業(yè)快速發(fā)展的神奇;在兩人三腿、老鷹捉小雞的游戲中，父母仿佛回到童年，和孩子一起成長(zhǎng);在你說(shuō)我猜和釘紐扣的比賽中，他們體會(huì)了默契、合作、競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)意間，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)在教育孩子的經(jīng)驗(yàn)也得到了交流，孩子和孩子的學(xué)習(xí)也得到了互補(bǔ)。

　　策略二：開(kāi)展主題班會(huì)，培養(yǎng)高尚人格

　　主題班會(huì)是班主任進(jìn)行德育教育的主陣地，對(duì)班集體正確輿論的導(dǎo)向與培養(yǎng)起巨大的推動(dòng)作用，也可以說(shuō)是優(yōu)良班風(fēng)的旗幟。成功的主題班會(huì)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成外，更重要的，是引起學(xué)生情感的共鳴，在學(xué)生心靈深處形成震憾，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感悟，使學(xué)生在健康的軌道上行進(jìn)，在人格修養(yǎng)的發(fā)展中少走彎路。開(kāi)展主題班會(huì)，是班主任班級(jí)管理工作中的“法寶”和學(xué)生自我教育與發(fā)展的臺(tái)階。

　　成功的主題班會(huì)，要具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：班會(huì)形式要豐富多樣。如采用音樂(lè)、小品、詩(shī)朗誦、多媒體課件等。如在班會(huì)《感恩父母》中的開(kāi)頭和結(jié)尾我分別采用了歌曲《母親》和《相親相愛(ài)的一家人》，在班會(huì)《向雷鋒同志學(xué)習(xí)》的開(kāi)頭和結(jié)尾采用了詩(shī)朗誦《花里的一滴水》和歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，很好地烘托了課堂氣氛。班會(huì)中另一個(gè)特點(diǎn)是班會(huì)開(kāi)展要有創(chuàng)新特色。如在清明節(jié)期間我?guī)�學(xué)生走進(jìn)華東革命烈士陵園，開(kāi)展了《走進(jìn)革命圣地，感受英雄情懷》的主題班會(huì)，在魚島事件期間，我?guī)�學(xué)生走進(jìn)我校歷史展室，開(kāi)展了《探索歷史真相，勇?lián)鷼v史使命》的主題班會(huì)，學(xué)生反響熱烈，可謂潤(rùn)物無(wú)聲!

　　策略三：融洽師生關(guān)系，架起情感橋梁，

　　美國(guó)心理學(xué)家林格倫說(shuō)：“沒(méi)有感情上的變化，就沒(méi)有認(rèn)識(shí)上的變化。”由于教師缺少這方面的認(rèn)識(shí)，忽視了學(xué)生是活生生的、有感情的、有性格的個(gè)體。朱小蔓曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話不說(shuō)、無(wú)事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。為了更好得與學(xué)生進(jìn)行情感交流，我們課題組成功的做法有：批閱學(xué)生日記，走進(jìn)學(xué)生心靈。通過(guò)批閱，了解了學(xué)生所思、所想，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況給予或鼓勵(lì)、或表?yè)P(yáng)、或談心的批語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)你就是他的知心朋友。開(kāi)通心語(yǔ)熱線，培養(yǎng)師生情誼。心語(yǔ)熱線的第一種形式是掛在教室后面的小箱子，第二種形式是網(wǎng)絡(luò)心語(yǔ)熱線。老師要根據(jù)學(xué)生反映情況及時(shí)做好疏導(dǎo)，讓學(xué)生親其師，信其道。

　　策略四：參加綜合實(shí)踐，推動(dòng)全面發(fā)展

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組織部分，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的有效途徑。它是在老師組織、指導(dǎo)下，同學(xué)自己進(jìn)行的操作實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，增長(zhǎng)合作創(chuàng)造意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有效途徑。七年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我們組織了軍訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的行為習(xí)慣和意志力。我們又組織八年級(jí)的同學(xué)到半程實(shí)驗(yàn)基地鍛煉，通過(guò)內(nèi)務(wù)整理、科學(xué)探究、民促游戲、社交禮儀、拓展訓(xùn)練、禁毒教育等許多豐富多彩的課程，鍛煉了同學(xué)們的自理自立能力，創(chuàng)新實(shí)踐的能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等。讓學(xué)生在人性化的實(shí)踐中張揚(yáng)自己的個(gè)性，推動(dòng)身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　在進(jìn)行人性化管理班級(jí)之后，在班級(jí)內(nèi)部，學(xué)生由原來(lái)的結(jié)構(gòu)渙散，自由散漫到現(xiàn)在班級(jí)內(nèi)部學(xué)生有了短期奮斗目標(biāo)和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)和生活方向明確了，學(xué)習(xí)動(dòng)力足;通過(guò)一系列的班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，組織能力，管理能力，班級(jí)凝聚力加強(qiáng)了，并且形成了健康向上的輿論氛圍。提煉了班級(jí)精神即：“做最好的自己”。班級(jí)視覺(jué)形象的建設(shè)，讓學(xué)生有了歸屬感，更熱愛(ài)班級(jí)，班級(jí)凝聚力加強(qiáng)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活，待人，處世，心理狀態(tài)，整體上有所提高;對(duì)外，良好的班級(jí)形象贏得了家長(zhǎng)的支持，同事的贊賞，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。相信在新課程時(shí)代的班級(jí)管理中，讓集體的能量溫馨地輻射到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，最終讓每個(gè)個(gè)體發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 魏書生，《班主任工作漫談》。

　　[2] 李鎮(zhèn)西，《我這樣做班主任》

　　[3] 吳國(guó)清，《班級(jí)文化建設(shè)的重要作用》

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