談提高英語口語流利性的對策
在日常生活的交流中少用英語交流，嚴重缺乏英語語言環(huán)境的熏陶，那么，如何提高英語口語流利性的對策?
英語作為全世界的通用語言，對政治、經(jīng)濟、文化中的交流與合作都發(fā)揮著積極的作用。作為學生要想和國際接軌，成為社會所需要的綜合型應用技術(shù)性人才，不僅要學好自己的專業(yè)，還需要掌握好這門國際性通用語言。所以，英語口語對于學生來說更是就業(yè)的工具，是與自己所學的專業(yè)課程緊密聯(lián)系在一起的。
中國在英語口語教學中仍然存在著很多不合理的現(xiàn)象，中國的應試教育導致學生只重視英語考試的能力，而實際交流的能力不理想，更缺乏大膽交流的勇氣和信心。
一 影響英語口語流利性的不利因素
1.語言環(huán)境
中國不是英語國家，在日常生活的交流中也很少用英語交流，嚴重缺乏英語語言環(huán)境的熏陶。學生用英語交流的時間也僅僅局限在每周的幾堂英語課上，還常常受到老師的指揮和控制，上半節(jié)課是英語老師的講授時間，下半節(jié)課又加入了英語作業(yè)練習時間，導致學生口語的練習時間是少之又少。英語課堂的教學幾乎成為啞巴英語的學習過程，這對學生提高口語水平產(chǎn)生了很多不利的影響。
2.教師自身
教師作為英語知識的傳遞者，個人素質(zhì)的高低是英語教學成敗的關(guān)鍵。但很多專業(yè)的英語教師往往自身的口語水平都不過關(guān)。英語發(fā)音不夠標準、語音語調(diào)也不夠精準，根本無法勝任英語課程中組織者的角色，還有些英語老師不懂相關(guān)語法，這都直接影響了學生口語流利的表達。
3.學生自身
在英語課堂上，學生不愿意主動參與到課堂的口語練習之中，學生無法克服開口說英語的恐懼，拋不開心里沉重的包袱，害怕自己出錯，遭到老師和同學的嘲笑，這樣的心理活動只會讓口語水平越來越差，制約著學生英語口語水平的提高。
二 提高英語口語流利性的對策
1.創(chuàng)設積極的語言環(huán)境
英語教師應積極努力地創(chuàng)設一個優(yōu)良的英語口語練習環(huán)境，升華教學內(nèi)容讓英語口語在具體的語言語境中得以實現(xiàn)。在英語的課堂上要盡量讓學生養(yǎng)成英語的習慣性思維模式，增強語感，這樣才有利于提高學生的口語能力，激發(fā)學生學習英語的熱情。采用英語多媒體的教學模式，加入實物、圖片、模型、音樂、經(jīng)典電影的橋段，配合專業(yè)的手勢、動作、表情，多元化的行為模式來充分調(diào)動起學生的聽覺、視覺、感覺，使之獲得美的感觀和享受，加強理解英語短語或段落，幫助學生記憶和理解，提高英語學習的趣味性。
學生只要有了學習英語口語的興趣，就會積極主動地參與到英語口語練習的行列之中。對于英語的初學者來說，英語教師不必過分強調(diào)英語口語的準確性，做到積極引導學生大膽地說出英語即可，即時的肯定、充分的鼓勵，都會樹立起學生對于學好英語的自信心。教師還要在平時的備課中多下功夫，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。在課下多舉辦英語口語的大型活動，如唱歌比賽、繞口令大賽、詩歌比賽、排演大型話劇等，使他們在一種輕松愉快的環(huán)境下學習英語，加強英語口語的練習和互動。
2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)
教師在英語課堂上起引導者的角色，就必須擁有完整的知識體系，熟悉中外的文化差異、風土人情、語言習慣等，還需要具有良好的品質(zhì)和個人魅力，用獨具特色的個人魅力吸引學生的注意力;不斷地給自己充電，加強自身的專業(yè)修養(yǎng)，更新自己的專業(yè)知識和理論水平，積極了解最新的發(fā)展趨勢，并在教學的過程中推動英語的教學工作向縱向方向發(fā)展。
3.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度
學生在學習的過程中難免會犯一些基本的錯誤，這時才更需要教師的幫助和鼓勵，幫助學生積極地克服困難，改變那些消極的情緒體驗。教師要充分了解學生的特點、興趣、愛好，做好因材施教，根據(jù)不同的學生特點，鼓勵他們發(fā)揮自己的長處，做到取長補短�？谡Z的流利性比準確性更加重要，要積極贊揚學生在學習的過程中取得的進步，讓他們在英語口語的學習中，獲得成就感，為大膽地說出英語打下最堅實的基礎，形成良好英語口語的語言習慣，能夠在日常設定的模擬情境中自由交流，準確地表達中心思想。
三 結(jié)束語
英語口語的提高并不是一朝一夕可以完成的，需要老師和學生共同努力。學生積極克服心理的障礙，努力提高英語口語的表達能力，在學習英語口語的過程中發(fā)揮學習的主導作用;教師也必須認識到自己身上所肩負時代賦予的重要職責和使命，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷地優(yōu)化教學過程，提高英語的教學質(zhì)量。
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