關(guān)于高校公共外語教學(xué)改革問題初探的論文

　　摘要:目前，人們越來越意識到公共外語教學(xué)的重要性，傳統(tǒng)的公共外語教學(xué)已不足以適應(yīng)現(xiàn)代信息化的公共外語教學(xué)，所以高校在這一信息化的大背景下也在進行著積極的變革。現(xiàn)代公共外語注重以人為本，倡導(dǎo)自主教學(xué)，鼓勵同學(xué)們多探究相關(guān)問題的核心內(nèi)容，增強課堂的互動性，營造一種輕松自由民主的學(xué)習環(huán)境，運用現(xiàn)代教育的技術(shù)，推廣順應(yīng)時代的教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞:信息化;高校公共外語;現(xiàn)代化教學(xué);改革

　　現(xiàn)代的教學(xué)手段在教育思想上和改革上、教師的教育方法的更新上，起到了一定的推動作用，將會實現(xiàn)多元性、主體性和社會性的學(xué)習目的。傳統(tǒng)的外語教學(xué)主要是采用3P(Presentation，Practice，Production)方法，一般的教師會在教學(xué)中優(yōu)先選擇這種教育模式:結(jié)合一些例子來解釋一些語法、重要知識點如何來使用，然后讓學(xué)生進行口語交流或者書面書寫練習，然后再布置多量或少量的課后鞏固練習，這就是用所謂的熟能生巧。不可否認，這種方式在學(xué)生進行初級階段的語言學(xué)習的時候具有不可替代的作用。然而，面對變化無窮的社會，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸脫離現(xiàn)代社會的基本需求。運用現(xiàn)代教育的技術(shù)，可有效的解決這一現(xiàn)狀。

　　一、以學(xué)生為本，從信息化教育角度倡導(dǎo)自主教學(xué)

　　(一)從學(xué)生的自身出發(fā)，提高自主學(xué)習意識

　　如果要在公共外語教學(xué)中發(fā)揮以人為本的理念，即是要求老師們在課堂中關(guān)心學(xué)生們的思路整體大方向，還要分析處理每一個學(xué)生個體之間的區(qū)別，知道了學(xué)生之間存在著差異性，就能對癥下藥。最大程度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。具體說來，即是無論題目類型是什么，老師們都應(yīng)該能從各個方面分析，從每一位學(xué)生的例如性別、年齡、性格等的不同點出發(fā)，真正了解學(xué)生們的學(xué)習需求是什么，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相對應(yīng)學(xué)習任務(wù)，讓這種差異和整體的教育模式結(jié)合起來，順利完成教學(xué)指標。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們自己制定一定的學(xué)習目標，并且指導(dǎo)學(xué)生選擇最有效率的學(xué)習方法和策略去完成，久而久之，就鍛煉出了學(xué)生們自我的評估意識，使得學(xué)生們能夠盡可能的控制自己的學(xué)習內(nèi)容，實現(xiàn)自身的一種學(xué)習能力。

　　(二)從實際運用能力出發(fā)

　　外語專業(yè)作為一門語言類專業(yè)研究的學(xué)科，在外語的實際運用能力的培養(yǎng)上需要考慮許多因素，是一個復(fù)雜的體系，尤其是在現(xiàn)代教育信息化的背景下，這就需要教師結(jié)合各個范疇，例如教育心理學(xué)等理論，結(jié)合外語學(xué)科特性，采取現(xiàn)代教育的多種手段，提高外語教學(xué)效率和水平。

　　(三)針對差異，對癥下藥

　　在講授翻譯課時，針對口譯這一塊，老師們要增強對全體同學(xué)表達能力和反應(yīng)能力等的訓(xùn)練，同時對于學(xué)生們知識掌握的熟練度和一些學(xué)生自身的原因，例如學(xué)習者主要是通過哪一方面來進行學(xué)習的，視覺、聽覺還是動覺?只要有差異，就要采用不同的手段去教學(xué)。例如同學(xué)間相互交流溝通、分組探討、Cosplay等不同方式，這些方式能夠挖掘出學(xué)生們的潛力，使得學(xué)生愛上學(xué)習。實踐表明，每個人的學(xué)習風格都不盡相同，只要能順應(yīng)他們的風格，就有利于他們進行學(xué)習策略的選擇，以便達到提高成績的目的。同時，在自我反省評定的基礎(chǔ)上，由同學(xué)們自己選擇適合自己的外語學(xué)習資料與方法，真正做到自主學(xué)習。

　　二、營造輕松自由的民主學(xué)習環(huán)境，注重課堂的互動性教學(xué)

　　(一)認知性學(xué)習訓(xùn)練

　　相關(guān)的理論學(xué)者認為，我們?nèi)祟惖暮芏鄬W(xué)習都是認知性的，人類的學(xué)習主要來源于反應(yīng)的成果和觀察，榜樣的展示會產(chǎn)生觀察學(xué)習效應(yīng)、社交促進效應(yīng)、解除抑制效應(yīng)等不同結(jié)論。因而可知，在學(xué)習的過程中，社會上的交互作用對我們的影響是很大的。學(xué)習者在學(xué)習中產(chǎn)生思維碰撞和共鳴。老師們、學(xué)生們在課堂中溝通交流也就是一種交互，為了能提高學(xué)習者外文知識的認知和儲備，這些積極的交互要素是必不可少的。

　　(二)摒棄傳統(tǒng)教育的被動接受模式

　　中國的傳統(tǒng)教育從來就是純接受式的教育模式，常見的教學(xué)模式里老師常常作為一個主體角色，學(xué)生往往只能聽老師的，是一種灌輸式的教學(xué)，教學(xué)要點亦是照本宣科。往往只起到引導(dǎo)知識的作用，一旦面對實際問題就會顯出這種模式的弊端。這種傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，老師與學(xué)生之間基本沒有交流。如果想要高效的教學(xué)質(zhì)量和教育成果，老師們就要盡量為學(xué)生們營造一種很輕松，很自由，很民主的環(huán)境，大家一起產(chǎn)生思維的碰撞和共鳴，這才是現(xiàn)代社會所需要的。

　　(三)網(wǎng)絡(luò)成為更加便利的學(xué)習方式

　　現(xiàn)代教育理論的更新與發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的進一步普及，為現(xiàn)代大學(xué)公共外語教育采取互動式教學(xué)提供了條件。合作學(xué)習可以發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，現(xiàn)代的教育技術(shù)為師生之間的溝通交流起到了良好的推動作用，學(xué)生的個性也不再被泯滅，而是被重視被發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上便利的通訊設(shè)備，也在為這一切提供了便利的交流方法。

　　三、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，推廣現(xiàn)代化教學(xué)

　　在外語教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)促進了外語教學(xué)手段的現(xiàn)代化。外語學(xué)習的最終目的就是為了能交流。網(wǎng)絡(luò)上的便利使得學(xué)生們的學(xué)習效率大大提高，有的教師嘗試將教學(xué)課件與相關(guān)網(wǎng)站連接，極大的豐富了同學(xué)們的學(xué)習資源�，F(xiàn)代很多外語教學(xué)軟件非常的便利，為教師了解學(xué)生的綜合能力提供了優(yōu)渥的條件。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上開發(fā)的大量外語學(xué)習數(shù)據(jù)庫、試題庫等極大的豐富了教學(xué)資源，增大了學(xué)生使用外語的頻率。綜上所述，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)路技術(shù)和多媒體技術(shù)已然從“輔助手段”全面走進了教學(xué)前臺，在外語教學(xué)中發(fā)揮著極大作用。

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