大學(xué)生英語學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策論文

　　[摘要]隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代媒體技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用到人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、工作以及生活過程當(dāng)中，并且發(fā)揮著非常積極的作用。對(duì)于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言，現(xiàn)代媒介的積極作用也越來越突出，這就對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)提出了更多新要求。基于此，對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀以及對(duì)策進(jìn)行的研究。

　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生英語學(xué)習(xí)；媒介素養(yǎng)；現(xiàn)狀；策略

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活以及學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅有效地拓寬了人們獲取信息的渠道，還在較大程度上提升人們分享信息的整體水平，在豐富人們生活方面發(fā)揮著非常積極的作用。大學(xué)英語作為大學(xué)生學(xué)習(xí)階段較為重要的一門科目，將現(xiàn)代媒介技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，并在此基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)，對(duì)于提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著非常積極的意義。

　　1現(xiàn)階段大學(xué)生英語學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

　　缺乏相應(yīng)的媒介素養(yǎng)教育意識(shí)：就現(xiàn)階段我國大學(xué)英語教育而言，實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，其教學(xué)模式以及教學(xué)方法依然沿襲了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，盡管教師已經(jīng)將媒介教育應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，也往往是被動(dòng)的接受媒介提供的信息，這樣一來就很難對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的媒介素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)最主要的原因就是高校以及教師缺乏相應(yīng)的媒介素養(yǎng)教育意識(shí)，使得現(xiàn)階段很多大學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，依然停留在傳統(tǒng)圖書館或者紙質(zhì)資料查閱方面，在較大程度上影響了英語學(xué)習(xí)效率[1]。缺乏完整的媒介素養(yǎng)教育體系：盡管在現(xiàn)階段新課標(biāo)改革的影響下，我國高校英語教育發(fā)生著巨大的變化，并且對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)重視程度也越來越高，但是由于缺乏相對(duì)成熟的教育體系，使得現(xiàn)階段高校英語教育過程中，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)教育的整體水平并不是特別高。這樣一來，就很容易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)英語學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于媒介素養(yǎng)并未有一個(gè)正確的認(rèn)知，并且在實(shí)際的學(xué)習(xí)方面，也并掌握良好的媒介學(xué)習(xí)方法，久而久之，必然會(huì)對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。學(xué)生對(duì)于媒介素養(yǎng)的認(rèn)知存在較大偏差：對(duì)于現(xiàn)階段大學(xué)生而言，其所認(rèn)為的媒介素養(yǎng)指的就是使用現(xiàn)代媒介技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的英語知識(shí)或者信息獲取，因此，在進(jìn)行媒介素養(yǎng)養(yǎng)成過程中，很多學(xué)生也大多將重心放在這一方面。其實(shí)，對(duì)于現(xiàn)代媒介技術(shù)的應(yīng)用僅僅是媒介素養(yǎng)中的一部分，并不能真正的代表學(xué)生媒介素養(yǎng)的整體水平。

　　2提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)教育對(duì)策

　　高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)教育重視程度：基于現(xiàn)階段我國高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，要想從真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)發(fā)揮出媒介在提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的積極作用，其中最為首要的一項(xiàng)工作就是高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)教育的重視程度。首先，高校以及教師應(yīng)從認(rèn)知層面對(duì)于媒介素養(yǎng)教育引起足夠的重視，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)媒介知識(shí)以及應(yīng)用技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷提升自身的媒介素養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成做一個(gè)良好的表率；其次，高校應(yīng)建立并不斷完善相應(yīng)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)體系，真正的將媒介培養(yǎng)落到實(shí)處，對(duì)于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)而言，其所涉及的方面非常廣，例如教育學(xué)、信息傳播、美學(xué)、心理學(xué)等等，因此，在構(gòu)建以及完善媒介素養(yǎng)培養(yǎng)體系過程中，教師應(yīng)結(jié)合具體課程教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教育目標(biāo)，選擇最為合適的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生媒介素養(yǎng)的全面提升。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成有著非常積極的作用。但是就現(xiàn)階段高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況看來，很多大學(xué)生并未養(yǎng)成一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付“四六級(jí)”考試，這樣一來，就很難實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還可以在學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代媒介獲取信息時(shí)，可以有效地獲取有利于自身學(xué)習(xí)的信息，最終實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。在這一過程中，教師應(yīng)首先在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將現(xiàn)代媒介獲取信息的優(yōu)劣詳細(xì)告知學(xué)生，并以此為基礎(chǔ)潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的媒介應(yīng)用觀念[2]；其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多使用現(xiàn)代媒介來獲取自己所需要的信息，并以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生養(yǎng)成媒介使用習(xí)慣，只有這樣，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升。

　　3結(jié)語

　　綜上，在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，合理應(yīng)用媒介環(huán)境對(duì)于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)有著非常積極的意義，因此，在現(xiàn)階段大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)引起足夠重視，并加強(qiáng)對(duì)于媒介環(huán)境的監(jiān)管力度以及對(duì)于學(xué)生正確引導(dǎo)，以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生樹立一個(gè)良好的媒介素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)其英語學(xué)習(xí)能力的整體提升。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]李雪萍.新媒體時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培育探析[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018(06):35-36.

　　[2]高加友.新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)培育研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2018,17(03):132-133.

　　[3]范雯.大學(xué)生媒介素養(yǎng)能力與英語報(bào)刊閱讀學(xué)習(xí)行為問題研究[J].海外英語,2016(06).

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