淺析教學(xué)研究在高職外語教學(xué)中的必要性及方法論文
論文關(guān)鍵詞：教學(xué)研究教學(xué)質(zhì)量定性式研究定量式研究
論文摘要：開展外語教學(xué)研究工作是提高外語教師教學(xué)水平的重要手段，是改進(jìn)教學(xué)和不斷提高外語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑從外語教學(xué)研究主要的研究對(duì)象，主要的研究課題．有關(guān)的基本方法．需要的基本條件和具體過程等幾方面來探討高職學(xué)院開展外語教學(xué)研究過程中的必要性及方法。
開展外語教學(xué)研究工作是高職學(xué)院外語教師提高教學(xué)水平的重要手段，是發(fā)揮教師集體智慧、調(diào)動(dòng)教師積極性、改進(jìn)教學(xué)和不斷提高外語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑�！耙岣呓虒W(xué)質(zhì)量就要開展教學(xué)研究”，這已成為越來越多教師的共識(shí)。對(duì)高職學(xué)院的教師來說，科研的壓力沒有本科院校大．有人認(rèn)為寫一篇甚至幾篇文章就是搞科研f對(duì)大部分教師來說寫寫文章也只是為了評(píng)定職稱或者是學(xué)位而用．而不是從真正意義上來研究某～教學(xué)現(xiàn)象和問題)。開展科研是很復(fù)雜的問題．涉及面很多．如何運(yùn)用正確的指導(dǎo)思想和方法對(duì)廣大的外語老師來說是至關(guān)重要的本文從教學(xué)研究在高職院校外語教學(xué)中的必要性及方法進(jìn)行探討。
一、端正科學(xué)研究態(tài)度。提高思想認(rèn)識(shí)
一直以來，高職學(xué)院的外語教師存在著這樣一種思想：教師教好書就行了。研究則是專家、本科院校和研究人員的事情不少教師把“研究”神化了．認(rèn)為“研究”是高不可攀的事情對(duì)自己的研究能力表示懷疑：有些教師認(rèn)為教育科研是紙上談兵．派不上用場(chǎng)．因此產(chǎn)生了“教育科研無用”的觀念。反映到實(shí)際工作中．就是只注重教學(xué)而不重視科研．這不利于推動(dòng)教學(xué)改革，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，開展教學(xué)研究活動(dòng)首先端正科學(xué)研究態(tài)度．樹立“教而不研則淺”的思想．要勇于探索，大膽實(shí)驗(yàn)。學(xué)院要把外語教學(xué)研究工作作為一項(xiàng)重要的教學(xué)工作列入議事日程．要做到教學(xué)與科研“兩手抓”．以教研促教學(xué)
二、注重外語教學(xué)研究準(zhǔn)備工作
在開展外語教學(xué)研究之前除了在思想重視之外．在行動(dòng)上要做好研究的準(zhǔn)備工作．可以從以下幾方面來進(jìn)行：
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握扎實(shí)的外語基礎(chǔ)理論知識(shí)．有良好的外語交際能力．了解并熟悉各種外語教學(xué)法。了解國內(nèi)外有關(guān)外語教育的最新的各種政策及法規(guī)
2．認(rèn)真踏實(shí)地從事外語教學(xué)實(shí)踐．在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。
3．大量閱讀。要善于做筆記．作為今后教學(xué)研究的素材；要有目的的去讀；要讀原著．根據(jù)別人論文后列出的文獻(xiàn)，追蹤性、直接地深入閱讀；要多讀外語報(bào)刊和雜志，拓寬視野。了解最新的信息
4．學(xué)習(xí)有關(guān)中外教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)和外語教育專家的文章．從理論上做進(jìn)一步的充實(shí)和提高。離開了語言學(xué)、教育心理學(xué)等理論的滋養(yǎng)，外語教學(xué)研究將會(huì)帶有個(gè)人主觀性，永遠(yuǎn)得不到質(zhì)的飛躍。
5．多練寫作，多給有關(guān)的報(bào)刊、雜志投稿．提高寫作水平
三、了解外語教學(xué)主要的研究對(duì)象
外語教學(xué)研究要特別關(guān)注三個(gè)因素．既語言、學(xué)生、學(xué)習(xí)。以語言為對(duì)象的研究更多是語言學(xué)者的事情．屬于探索“語言”的科學(xué)”以學(xué)生和學(xué)習(xí)為對(duì)象的研究是外語教師主要關(guān)注的事情、外語教學(xué)主要是技術(shù)和藝術(shù)行為．解決操作性問題和追求效果效益，因此外語課堂教學(xué)要防止外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的脫節(jié)事實(shí)上．我國外語教學(xué)存在不少系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)位如．輸入與輸出的錯(cuò)位，教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求錯(cuò)位，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法錯(cuò)位．教師的教和學(xué)生的學(xué)錯(cuò)位等等．教學(xué)系統(tǒng)里的每一個(gè)因素都可以成為研究的對(duì)象。
四、了解外語教學(xué)主要的研究課題
與其他學(xué)科和母語教學(xué)相比．外語教學(xué)有著非常特殊的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，因而需要我們?cè)O(shè)計(jì)出適合外語教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。因此．外語教學(xué)理論研究的任務(wù)就是要研究外語教學(xué)和其它課程．尤其是同母語教學(xué)相比所具有的特殊規(guī)律。探討外語教與學(xué)的最佳途徑。
(一)外語教學(xué)理論研究的若干重要課題
1．本體論研究外語教學(xué)理論研究首先要搞清楚的一個(gè)問題是．外語學(xué)習(xí)與母語習(xí)得過程相比到底有什么不同的地方?必須弄清語言是什么、學(xué)習(xí)一種語言意味著什么的問題。所有這些都涉及到語言和語言教學(xué)的本質(zhì)特征的問題，因此屬于本體論的層次
2．實(shí)踐論研究在充分了解了外語教學(xué)的特殊規(guī)律的基礎(chǔ)上．外語教學(xué)理論研究應(yīng)該對(duì)外語教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施原則和方法進(jìn)行描述。其中包括教學(xué)大綱的制定、教材的編寫、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)效果的評(píng)估和測(cè)試等等。我們把這些問題的研究稱作實(shí)踐論層次。
3．方法論研究。第三層次的研究屬于方法論層次，主要
是對(duì)外語教學(xué)實(shí)踐的途徑、方法和技巧等問題進(jìn)行討論和探索既要從理論層次描述外語教學(xué)具體實(shí)施的原則和步驟．還要對(duì)課堂教學(xué)的具體方法和技巧提出建議。
�。ǘ�)研究教師的有關(guān)課題
1．教師發(fā)展問題研究教師個(gè)人發(fā)展過程研究(跟蹤觀察、訪談、記錄、自述)；群體發(fā)展過程研究(集體備課的相互影響、教研會(huì)議、學(xué)術(shù)研討)；單位發(fā)展過程研究(領(lǐng)導(dǎo)方式、單位氛圍、管理措施、激勵(lì)機(jī)制)。
2．課堂提問研究。調(diào)查教師：調(diào)查學(xué)生。
3．教師在培訓(xùn)過程中的“自我”和“他我”及其影響力以及同行互學(xué)研究
�。ㄈ�)研究學(xué)生的有關(guān)課題
動(dòng)機(jī)、策略、行為、能力、習(xí)慣。對(duì)教學(xué)刺激的反應(yīng)。學(xué)習(xí)的自主性、合作性、同伴互助互評(píng)。進(jìn)步幅度或表現(xiàn)形式。學(xué)生的階段性英語學(xué)習(xí)觀念和行為比較研究等
(四)研究課堂的有關(guān)課題
課堂是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、課文作者師生讀者之間的交際場(chǎng)所．也是他們作為社會(huì)人之間的真實(shí)交往的場(chǎng)所，凡是與交際、教學(xué)、語言聽說讀寫單項(xiàng)或綜合技能、社會(huì)技能、學(xué)習(xí)技能相關(guān)的方面都呵以成為研究的課題。
(五)研究課程的有關(guān)課題
課程標(biāo)準(zhǔn)，大綱／要求；課程設(shè)置；課程設(shè)計(jì)；課程評(píng)價(jià)；課程開發(fā)中的教師發(fā)展：課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施巾引發(fā)的問題
(六)研究教學(xué)研究的有關(guān)課題
教研意識(shí)、敏感性；教研行動(dòng)、課題、方法、從經(jīng)驗(yàn)上升為理論．從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換
(七)研究教材的有關(guān)課題
理念、目的、路徑、結(jié)構(gòu)、活動(dòng)形式；材料來源、真實(shí)性、時(shí)效性、科學(xué)性、人文性、工具性、教育性、實(shí)用性；教學(xué)方法等(八)研究創(chuàng)新研究的有關(guān)課題理論創(chuàng)新；技術(shù)創(chuàng)新；模式創(chuàng)新；方法創(chuàng)新；手段創(chuàng)新。當(dāng)然．還有其他許多研究的有關(guān)課題．這里不----列舉了，對(duì)以上每一課題都要從表現(xiàn)形式、相應(yīng)效果、其中所體現(xiàn)的理念和理論支撐講深講透
五、外語教學(xué)研究的基本方法
外語教學(xué)研究方法是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究目的、任務(wù)所所采用的手段。常用的有：
1．統(tǒng)計(jì)法(stafstics)：能夠?qū)λ@得的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，并以此為根據(jù)，進(jìn)行科學(xué)的推斷或決策
2．反思法(reflective)：有目的、有意識(shí)地參與事先設(shè)計(jì)好的合作、交流、互動(dòng)、任務(wù)、行動(dòng)、實(shí)踐等活動(dòng)。從中體驗(yàn)、醒悟、反思自己的教學(xué)理念、方法、差距等。
3．對(duì)比法(contrast)：對(duì)教學(xué)中的某一問題進(jìn)行對(duì)比研究，同專業(yè)、同年級(jí)可以對(duì)比。不同專業(yè)、不同年級(jí)也可以對(duì)比．這種方法效果明顯．結(jié)輪分明
4．實(shí)驗(yàn)法(experiment)：教師在教學(xué)中就某一課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)為行之有效．可以歸納總結(jié)得出結(jié)輪
5．教材分析法(teachingmaterialanalysiation)：對(duì)教材本身進(jìn)行分析．從中去發(fā)現(xiàn)教材中存在的若干個(gè)問題。要多注意教材中的注釋、譯文、練習(xí)等．要不畏權(quán)威，要敢于發(fā)現(xiàn)問題．進(jìn)行研究探討 6．記錄法(i。uIl’la1)：記錄和描述自己的教學(xué)過程，供專家或自己或同事評(píng)論反饋．從中發(fā)現(xiàn)問題。
7．自身教學(xué)總結(jié)法(seIf—teachingconclusion)：平時(shí)教學(xué)要多用心．要有目的性，期末加以總結(jié)，整理出來就是成果。
8．討論攻關(guān)法(discussionstormastrategicpass)：教研室在搞教學(xué)研究活動(dòng)時(shí)，提出問題，共同研究，討論攻關(guān)，教師各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后認(rèn)為可取的，記錄下來。寫出總結(jié)論文來供大家共同研究．共同提高。教研就有了成果。
9．信息法(information)：多閱讀有關(guān)報(bào)紙、雜志、，一是可以掌握信息．跟上時(shí)代的步伐：二是可以發(fā)現(xiàn)其中值得商榷的文章和觀點(diǎn)．提出自己的看法，進(jìn)行商討。
10．訪談法(interview)、同伴互評(píng)法(peerevaluation)、研討法(seminar)、工作坊(workshop)、記敘法(diary，journal，narration，story)。
六、外語教學(xué)研究需要的基本條件
搞外語教學(xué)研究需要具備一些基本條件．首先我們要端正教學(xué)研究的態(tài)度．掌握教學(xué)研究的方法．加強(qiáng)教學(xué)研究的能力．落實(shí)教學(xué)研究的投人
1．為什么要搞教學(xué)研究(Why)?
在搞教學(xué)研究之前，我們首先要明白為什么要搞科研．你搞科研究竟是為了什么?
2．究竟什么是科研(What)?
有人認(rèn)為寫一一篇文章就是搞科研：也有人認(rèn)為科研就是抽象的理論研究將教學(xué)研究簡單化和神秘化都不利于我們投身于科研活動(dòng)概括地說．“研究是一種具有批判和自我批判精神的系統(tǒng)的探究，它能促進(jìn)知識(shí)的發(fā)展”。(MichealBasscv，1990)�？蒲芯褪怯脴�(biāo)準(zhǔn)的方法進(jìn)行系統(tǒng)的研究，對(duì)問題提出可能的答案。換句話說，科研是要用國際上公認(rèn)的程序?qū)で髢蓚�(gè)或兩個(gè)以上變量之間的相關(guān)關(guān)系。外語教學(xué)中的科研就是找出影響外語學(xué)習(xí)成績的那些變量(因素)以及變量與學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)關(guān)系。
3．如何搞科研(How)?
教學(xué)研究一般包括：收集數(shù)據(jù)、找出規(guī)律、推廣運(yùn)用和理論概括這樣四個(gè)層次。收集數(shù)據(jù)：這是研究的準(zhǔn)備階段．主要找出要研究的問題。找出規(guī)律：通過研究找出一些規(guī)律性的東西，或者說找fiJ解決問題的辦法。推廣運(yùn)用：即找出第二層次研究中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的運(yùn)用范圍．它的普遍意義有多大?理論研究：這一層次的研究將各種規(guī)律系統(tǒng)化、理論化。
七、外語教學(xué)研究的一般過程
(一)選題
1．研究的題目，對(duì)已確定的題目縮小范圍。并對(duì)題目進(jìn)行廣泛的資料研究，獲取大量信息．把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。選題要有意義或有興趣；研究要有創(chuàng)新：研究應(yīng)具有推廣性，應(yīng)用性。
2．在調(diào)查的基礎(chǔ)卜修訂研究題目．并對(duì)研究的結(jié)果提出假設(shè)
(二)方法
外語教學(xué)研究應(yīng)當(dāng)以質(zhì)化／定性研究為主．量化／定研究為輔．前者人文學(xué)科用得較多．后者理工科和社會(huì)科學(xué)用得多。
定性式研究(qualitativeresearch)：定性式的研究是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)具體的個(gè)體進(jìn)行深入的調(diào)查．了解其一切情況．然后全面分析．得出結(jié)論定量式研究(qua1titativeresearch)。定量式的研究靠的是嚴(yán)格的程序．靠的是概率和客觀性，但也有自己的弱點(diǎn)。在人文科學(xué)巾．與社會(huì)和人打交道時(shí)。不可能像自然科學(xué)那樣一切都呵置于實(shí)驗(yàn)室條件之下有些社會(huì)性的實(shí)驗(yàn)，不可能像對(duì)動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一樣換句話說．有些實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的外部因素不可能得到百分之百的控制．所以影響到研究結(jié)果的信度和效度目前．絕大多數(shù)研究者主張定性式研究和定量式研究相結(jié)合。定量式研究對(duì)程序和方法比較講究；任何步驟不符合要求．就會(huì)導(dǎo)致結(jié)論無效科研就是研究兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系。
由于外語教學(xué)研究由外語教師來做．因此最佳方法是將教學(xué)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來．在培訓(xùn)過程中尋找或發(fā)現(xiàn)研究課題
(三)寫作
教學(xué)科研論文是研究結(jié)果的一種書面報(bào)告形式它不是研究的起始．而是研究的一種成果形式：、研究是前提，論文是結(jié)果。其寫作框架包括：引言，既文章的介紹．是放大了的摘要；內(nèi)容交代，觀點(diǎn)闡述，實(shí)驗(yàn)的過程；結(jié)論，發(fā)現(xiàn)，成果。其寫作規(guī)范應(yīng)包括：三段論：要有引言，正義，結(jié)語：每段里要有：主題句(可以放在句首，句末或句中：整篇文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該有5“Cs”，(既邏輯結(jié)構(gòu))包括CIear，Clariifed，Con。nection，Cohesi0nandCoherence：整篇文章的闡述要注意規(guī)范性，地道性：學(xué)術(shù)用語、專業(yè)用詞的使用要依據(jù)原文，避免只看過中文論文；整篇文章要注意寫作的流暢性：即句篇和語篇的交際功能以及相關(guān)的邏輯性：論證時(shí)基本理論依據(jù)要明確：要有論有證．既有理論，有論點(diǎn)，有證據(jù)．可以正論，反論．實(shí)證，反證，歸納總結(jié)，演義推論等．
總之．外語教學(xué)研究過程復(fù)雜，研究工作是很艱苦和困難的．特別足過程很苫，成就很難．需要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和契而不舍的精神．科學(xué)的態(tài)度和合理的方法事實(shí)證明．“世上無難事．只怕有心人”只有肯干和能干的人才會(huì)在與別人相同的條件下取得別人不能或難以取得的成果希望高職學(xué)院廣大外語教師積極投身外語教學(xué)研究提高我們的外語教學(xué)質(zhì)量。
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