加強大學(xué)外語教學(xué)實驗員隊伍建設(shè)的設(shè)想論文
【摘 要】本文分析了現(xiàn)階段大學(xué)外語教學(xué)實驗員隊伍存在的整體結(jié)構(gòu)不合理、技術(shù)力量相對薄弱、人員不穩(wěn)定的現(xiàn)狀,提出了加強實驗員隊伍建設(shè)的設(shè)想,即提高崗位認(rèn)同感、提高實驗員隊伍素質(zhì)、穩(wěn)定和發(fā)展實驗員隊伍。從而更好的保障大學(xué)外語教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】實驗員 外語教學(xué) 崗位 素質(zhì)
高校大學(xué)外語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量取決于教師素質(zhì)、教學(xué)設(shè)備及手段、學(xué)生素質(zhì)。改善教學(xué)設(shè)備與教學(xué)手段是提高外語教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。外語教學(xué)環(huán)境下實驗員的定義是實驗技術(shù)與管理人員,承擔(dān)著保障教學(xué)設(shè)備正常運轉(zhuǎn)、推進(jìn)教學(xué)手段改革的重要任務(wù)。在現(xiàn)階段,多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,為高校大學(xué)外語教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段。因此,一支訓(xùn)練有素,相對穩(wěn)定的實驗技術(shù)隊伍是保證大學(xué)外語現(xiàn)代化教學(xué)的重要因素。本文從大學(xué)英語教學(xué)實驗員隊伍的現(xiàn)狀出發(fā),提出幾點加強這只隊伍建設(shè)的初步設(shè)想。
1 外語教學(xué)實驗員隊伍的現(xiàn)狀
1.1 整體結(jié)構(gòu)不夠合理
基于傳統(tǒng)教學(xué)手段的外語教學(xué)環(huán)境下,大部分高校外語教學(xué)條件較為簡陋,教學(xué)手段單一,教學(xué)環(huán)境落后。在許多高校,外語教學(xué)的實驗員基本配備在各個外語學(xué)院或者公共外語教學(xué)部,相當(dāng)一部分人員為學(xué)校照顧性而安排其崗位,屬于臨時性質(zhì)。部分人員年齡偏大學(xué)歷偏低且專業(yè)方面比較雜亂。在2003年外語教學(xué)改革大規(guī)模進(jìn)行后,許多高校外語教學(xué)部門開始進(jìn)行人事設(shè)置,不利于大學(xué)外語教學(xué)向高層次發(fā)展。
1.2 實驗技術(shù)力量相對薄弱
工作性質(zhì)的多重性和綜合性決定了實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的重要性和必要性。外語教學(xué)實驗室也擁有學(xué)校部分高、新、精儀器設(shè)備等固定資產(chǎn),實驗室人員是實驗室的主體,在教學(xué)管理協(xié)調(diào)等方面起著重要作用。但目前高校外語實驗人員結(jié)構(gòu)不合理,不能與大學(xué)外語教學(xué)實際相結(jié)合,致使最新的外語教學(xué)手段得不到充分運用和發(fā)揮。
1.3 人員隊伍不夠穩(wěn)定
大學(xué)外語教學(xué)覆蓋面廣,面向?qū)W生眾多,實驗員的工作性質(zhì)決定了常規(guī)外語教學(xué)具體的大大小小的事情都集中在實驗員身上,造成實驗員的日常事務(wù)繁瑣、工作量很大。同時外語教學(xué)實驗員系列又區(qū)別于常規(guī)教學(xué)系列,進(jìn)修困難,學(xué)位提高手段有限,高職名額少,職稱晉升受到種種約束。同時受到傳統(tǒng)觀念影響,認(rèn)為實驗員是教學(xué)輔助人員,低人一等,因此許多新引進(jìn)的實驗員工作不久,便通過升學(xué)和轉(zhuǎn)行離開了工作崗位,導(dǎo)致實驗員隊伍穩(wěn)定困難。
2 加強外語教學(xué)實驗員隊伍的設(shè)想
2.1 提高實驗員的崗位認(rèn)同感
新形勢下,高校要結(jié)合實驗室隊伍建設(shè)與管理的實際情況,堅持“以人為本”,以人力資源管理理論指導(dǎo)工作實踐,采取措施加強實驗室隊伍建設(shè)。同時課程結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整,高校外語教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段也不斷更新?lián)Q代,實驗員所承擔(dān)的工作更加復(fù)雜,也更為重要,在大學(xué)英語教學(xué)中所扮演的角色也不斷變化,新的教學(xué)理念的積極支持與推動者。只有這樣,才能加強他們對自己崗位、日常工作和目標(biāo)的熱愛,全身心的投入到日常工作中去。
2.2 提高外語教學(xué)實驗員隊伍素質(zhì)
2004年教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指明了大學(xué)英語教學(xué)改革的目標(biāo)和措施,核心是教學(xué)模式的改革。強調(diào)了教學(xué)理念由以教師為中心,單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心,既傳授一般的語言知識和技能,又更加注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。該要求對高校英語教學(xué)改革指明了方向,也對保障英語教學(xué)手段現(xiàn)代化的實驗員隊伍提出了更高的要求。因此要盡快地培養(yǎng)提高實驗室人員隊伍,努力建設(shè)一支適應(yīng)新世紀(jì)需要的、高素質(zhì)的實驗員隊伍。
2.2.1 更新觀念,充實專業(yè)對口學(xué)歷人員加入實驗員隊伍
現(xiàn)階段各大出版社為了適應(yīng)課程改革要求,推出的外語教改教材都包含有基于B/S或C/S模式學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程,這些網(wǎng)絡(luò)課程的使用需要有硬件條件支撐。實驗員需具備網(wǎng)絡(luò)搭建的能力,規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),建立和維護(hù)在本校校園網(wǎng)平臺下順利使用的英語教學(xué)局域網(wǎng),營造良好的英語學(xué)習(xí)硬件與軟件環(huán)境。必須不斷提高實驗室隊伍的素質(zhì)與水平,招聘學(xué)歷高、品學(xué)兼優(yōu)的人才參加實驗室的建設(shè)與管理,讓他們?nèi)谌氪髮W(xué)外語教學(xué)環(huán)節(jié),在這個崗位上愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、出謀劃策、獻(xiàn)計出力。
2.2.2 做好實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)工作
實驗技術(shù)隊伍要適應(yīng)大學(xué)快速發(fā)展的需要,跟上時代前進(jìn)的腳步,必須不斷補充新知識以改善知識結(jié)構(gòu)。以利于充分利用校園和校際網(wǎng)絡(luò)資源,開展信息交流,實行科學(xué)管理,提高服務(wù)教學(xué)和科研攻關(guān)能力。同時在高校對學(xué)歷要求逐年提高的背景下,進(jìn)行在職學(xué)歷培訓(xùn),提供給他們相互學(xué)習(xí)和提高的機會。
2.3 穩(wěn)定和發(fā)展實驗員隊伍
建立一支高素質(zhì)和穩(wěn)定的實驗員隊伍是大學(xué)外語教學(xué)的重要保障。實驗員是學(xué)校教學(xué)隊伍的組成部分。
2.3.1 制定一套適合實際的職稱評定、晉升政策
在制定實驗室人員職稱晉升政策時,第一,要合理設(shè)置職稱崗位。根據(jù)實驗室的等級、類型、實驗室人員的基數(shù)及教學(xué)科研需要,合理設(shè)置若干單列的不同職級崗位,予以公示,并明確規(guī)定多少年評定一次,以鼓勵實驗室人員的上進(jìn)心與進(jìn)取心,從而調(diào)動整個實驗室人員隊伍的積極性;第二,從實際出發(fā),制定評審標(biāo)準(zhǔn)�？梢詫⑵湓趯嶒炇夜芾怼⒔虒W(xué)手段、模式改革方面所做成績列入到科研加分方面。第三,將其完成工作量作為考核指標(biāo),在實驗室建設(shè),儀器設(shè)備維修和改進(jìn)方面制定相關(guān)人員的職責(zé)、工作量以及考核辦法,以便量化考核。
2.3.2 制定并落實獎勵政策
營造一個積極向上的氛圍,鼓勵實驗人員在外語教學(xué)手段改革方面提出新思路、新方法、積極投身教學(xué)資源平臺建設(shè)、開發(fā)。鼓勵他們朝著學(xué)科交叉、理工滲透、文理相融的方向發(fā)展,并設(shè)立獎項肯定成績、鼓勵上進(jìn)、自我提高。激發(fā)了他們開拓進(jìn)取、努力鉆研實驗技術(shù)、樂于奉獻(xiàn)的工作動力。
綜上所述,大學(xué)外語教學(xué)實驗員隊伍是保障大學(xué)外語教學(xué),推動教學(xué)手段改革和發(fā)展的重要力量,應(yīng)抓住有利時機,努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)、多層次的實驗員隊伍,服務(wù)新形勢下的大學(xué)外語教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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