初中英語(yǔ)教學(xué)模式分析論文
一、構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)模式
我們通常所理解的教學(xué)模式是指，在教學(xué)思想的指導(dǎo)下，以完成一定的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)的教學(xué)方案實(shí)施體系。近年來(lái)，初中新型英語(yǔ)教學(xué)模式層出不窮，尤其是在一些信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)的城市更是多種多樣：如，以學(xué)生為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；以教師為主導(dǎo)的講授式教學(xué)，在知識(shí)的傳播過(guò)程中教師傾盡所學(xué)，將知識(shí)進(jìn)行到底；以學(xué)生和教師共同參與的實(shí)踐式教學(xué)，主要內(nèi)容包括情景對(duì)話，語(yǔ)句練習(xí)等，結(jié)合具體情境強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，最終達(dá)到英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的目的。當(dāng)然，以上教學(xué)模式也有各自的不足之處：如啟發(fā)式教學(xué)和講授式教學(xué)，教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)往往依賴于教師自身的教學(xué)能力與思維方式，具有一定的主觀性和局限性；而實(shí)踐式教學(xué)容易受到客觀教學(xué)環(huán)境的限制，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)性大打折扣�，F(xiàn)代信息技術(shù)的引入，為初中英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力，也是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的補(bǔ)充與完善。將多媒體運(yùn)用到課堂中，為初中英語(yǔ)提供更加廣闊的教學(xué)空間。當(dāng)然，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生和教師均提出了更高的要求，即在多媒體教學(xué)中，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是以學(xué)生為中心，以英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)為支撐，教師只是扮演組織者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生則通過(guò)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)工具，借助同學(xué)或教師幫助的方式獲取知識(shí)、掌握知識(shí)，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、實(shí)施以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)模式
一種新型教學(xué)模式的成功與否，不能僅僅停留在理論層面，它需要通過(guò)實(shí)踐予以檢驗(yàn)。將新型教學(xué)模式運(yùn)用于課堂，具體包含以下幾個(gè)步驟：
1.利用信息技術(shù)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)知識(shí)庫(kù)
網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，如何構(gòu)建一個(gè)與學(xué)生實(shí)際能力相適應(yīng)，但又不乏趣味性的英語(yǔ)知識(shí)庫(kù)，十分考驗(yàn)教師的教學(xué)水平，英語(yǔ)知識(shí)庫(kù)應(yīng)該涵蓋的語(yǔ)法知識(shí)、情景對(duì)話、擴(kuò)展閱讀、習(xí)題訓(xùn)練等多項(xiàng)內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅可以自成一個(gè)獨(dú)立的體系，而且還可以分布于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。在英語(yǔ)知識(shí)庫(kù)里，學(xué)生可以根據(jù)自身情形選擇實(shí)際有效的信息，而且在可控范圍內(nèi)，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源獲取一些相關(guān)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，學(xué)習(xí)視野得以開(kāi)闊。此外，在英語(yǔ)知識(shí)庫(kù)中建立自我評(píng)價(jià)等反饋機(jī)制，便于及時(shí)了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，真正實(shí)現(xiàn)良師益友的新氣象。接下來(lái)，我們以定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)為例：根據(jù)導(dǎo)航的指引，學(xué)生可以在英語(yǔ)知識(shí)庫(kù)中搜索與定語(yǔ)從句的相關(guān)內(nèi)容，如，定語(yǔ)從句出現(xiàn)在該篇課文中的位置及次數(shù)，讓學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句有一個(gè)整體性的感觀認(rèn)識(shí)。
2.利用信息技術(shù)平臺(tái)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境
通常，許多學(xué)校擁有自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源，常用的包括教學(xué)所用的知識(shí)庫(kù)以及電子圖書(shū)館資源。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生和教師不再僅僅局限于書(shū)本上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求自己所需的知識(shí)，教學(xué)方法更具靈活性，也大大縮短了求知的時(shí)間，提高教學(xué)效率。在突破教師自身局限性這一方面，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。對(duì)于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平我們毋庸置疑，相較而言，網(wǎng)絡(luò)同樣為學(xué)生提供了許多優(yōu)秀的資源。將課本上不能實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完成：如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放生動(dòng)的電影畫(huà)面，為學(xué)生營(yíng)造標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境；在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置情景對(duì)話進(jìn)行模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，從學(xué)生的不同聲音中查找教學(xué)的不足之處，便于教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。
3.利用信息技術(shù)平臺(tái)，提高“合作學(xué)習(xí)”效率
結(jié)合當(dāng)今社會(huì)，大到國(guó)家之間，小到人與人之間，“合作”是一個(gè)永遠(yuǎn)繞不開(kāi)的話題，當(dāng)然，這在初中英語(yǔ)教學(xué)模式中也必不可少。“合作學(xué)習(xí)”，顧名思義，即整體知識(shí)是由個(gè)體知識(shí)建構(gòu)而成，個(gè)體的思維和智慧為整體共享。在教學(xué)過(guò)程中，以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，教師設(shè)置課題，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)圍繞課題展開(kāi)討論。在一個(gè)輕松平等的環(huán)境下，學(xué)生在發(fā)表觀點(diǎn)的同時(shí)也可以對(duì)別人的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生各自的觀點(diǎn)在討論過(guò)程中得以糾正或補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最終目的。在沒(méi)有地域和時(shí)間的限制下，合作學(xué)習(xí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的外延均具有重要意義。信息技術(shù)除了為英語(yǔ)教學(xué)提供更廣闊的發(fā)展空間以外，對(duì)于其中的弊端我們也要有清醒的認(rèn)識(shí)：如教學(xué)課件主要是由教師進(jìn)行操作、演示，而且演示的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于流程化，在遇到課堂突發(fā)問(wèn)題往往束手無(wú)策。因此，在教學(xué)方法改革方面，需要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的實(shí)用性與教學(xué)實(shí)踐的靈活性的完美結(jié)合。作為一門(mén)語(yǔ)言課程，英語(yǔ)不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)的。教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”，即使教師正確、清楚、明白的將課本中的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果僅僅會(huì)停留在對(duì)所學(xué)知識(shí)了解或理解的層次，要想學(xué)以致用，還需要學(xué)生通過(guò)具體練習(xí)予以完成。新型初中英語(yǔ)教學(xué)模式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，把學(xué)生作為認(rèn)知的主體、發(fā)展的主體、處理信息的主體，教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在追求和探索的過(guò)程中真正學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)。
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