高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析論文

　　摘要： 調(diào)查顯示，非英語(yǔ)專業(yè)的高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多主動(dòng)性不夠，積極性不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，如何更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之能夠?qū)�學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)變成一種樂(lè)趣，對(duì)于高職英語(yǔ)教育工作者，這項(xiàng)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。本文就如何激發(fā)高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)提出了相應(yīng)的策略。

　　關(guān)鍵詞： 高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；策略

　　0引言

　　眾所周知，英語(yǔ)已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)人際交流必不可少的一項(xiàng)基本技能，也就自然而然成為了現(xiàn)今學(xué)校教育中的重中之重。但縱觀當(dāng)前高職院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，著實(shí)讓人不敢恭維。大多學(xué)生從中學(xué)開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺失，到了大學(xué)更是持放棄的態(tài)度，為英語(yǔ)教師的教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。本文對(duì)江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況作了一個(gè)全面深入的調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀，剖析成因，提出培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的策略。

　　1研究對(duì)象與方法

　　1．1 研究對(duì)象在本院國(guó)商系、工商系、信管系、會(huì)計(jì)系各隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)，共計(jì)198人作為研究對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷198份，回收198份，有效率100%。

　　1．2 研究方法以問(wèn)卷法為主，問(wèn)題主要涉及到學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等方面。以課堂觀察及談話法為輔。

　　2研究結(jié)果分析

　　2．1 高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣分析興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向，它是克服困難、推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

　　調(diào)查顯示，只有約30%左右的學(xué)生是真正喜歡這門(mén)語(yǔ)言，對(duì)這門(mén)課程感興趣，20%左右的學(xué)生根本不喜歡英語(yǔ)，上課時(shí)完全不聽(tīng)。筆者在上課時(shí)也發(fā)現(xiàn)，這些對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生，上課時(shí)只做著自已的事情，英語(yǔ)學(xué)習(xí)似乎與之絕緣。

　　2．2 高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析動(dòng)機(jī)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的先決條件。調(diào)查表明，有62．1%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作用很大，他們認(rèn)為英語(yǔ)作為一種全球通用的語(yǔ)言，無(wú)論是為了以后的升學(xué)還是未來(lái)的就業(yè)，學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的。20．7%的學(xué)生認(rèn)為由于他們的專業(yè)與英語(yǔ)關(guān)系不大，因此不需要花太多的時(shí)間，而只要求過(guò)三級(jí)或四級(jí)，僅為以后的就業(yè)而準(zhǔn)備。而18．2的學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)與他們一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)用，認(rèn)為本專業(yè)不需要用到英語(yǔ)，因此根本不必學(xué)習(xí)。

　　2．3 高職生英語(yǔ)基礎(chǔ)分析21．4%的學(xué)生認(rèn)為自已基礎(chǔ)較好，他們的高考英語(yǔ)成績(jī)?cè)?00分以上，42．7%學(xué)生認(rèn)為自已的英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，他們的高考英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分-100分之間，35．9%的學(xué)生認(rèn)為自已英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，他們的高考英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分以下。相當(dāng)一部分學(xué)生掌握的詞匯量少，閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力差，學(xué)習(xí)能力與普通高校生也有明顯差異。上課跟不上課本的進(jìn)度與老師的授課內(nèi)容。學(xué)習(xí)興趣喪失，也沒(méi)有信心學(xué)好英語(yǔ)，最終放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

　　2.4 高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣分析調(diào)查顯示，只有20%左右的學(xué)生能在課外主動(dòng)，積極地學(xué)習(xí)，很多學(xué)生基本在課堂以外沒(méi)有將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間放在英語(yǔ)上面。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練，否則很難有效果。在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道調(diào)查方面，90%左的學(xué)生選擇課堂，課本和單詞表，只有10%的學(xué)生有多種渠道的學(xué)習(xí)，譬如視頻，電腦多媒體資源等。單一、原始的學(xué)習(xí)渠道，一方面很難開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，另一方面也很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　3改善高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的策略

　　3.1 重視激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率“興趣”是最好的老師。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否，會(huì)直接影響高職學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。俄國(guó)偉大的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！�

　　首先，教師應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段�，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段融聲音、圖畫(huà)、動(dòng)漫于一體，能繪聲繪色地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將抽象的東西具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)趣味化。其次，加強(qiáng)背景文化知識(shí)的傳授。加強(qiáng)背景文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)讓學(xué)生了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情、節(jié)日、風(fēng)俗等情況的方式，激發(fā)學(xué)的求知欲望。另外，在教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)不斷地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　3.2 教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的向師力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣“親其師而信其道”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡老師時(shí), 就會(huì)表現(xiàn)出一種向師力。

　　首先，注意與學(xué)生的情感溝通。教師要善于通過(guò)各種方法融洽師生關(guān)系，營(yíng)造積極參與的氛圍。通過(guò)自己親切的言行、微笑的表情，傳遞給學(xué)生以鼓勵(lì)、信心和尊重的情感信息。其次，教師要以自已的魅力感召學(xué)生。一位有魅力的老師更能引起學(xué)生的關(guān)注，從而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在平時(shí)應(yīng)以充滿活力的形象去感染學(xué)生，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生，以高尚的師德去折服學(xué)生，以淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去感召學(xué)生。

　　3.3 建設(shè)良好和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道地學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以通過(guò)建設(shè)良好的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，如建立學(xué)生的社團(tuán)如英語(yǔ)角，英語(yǔ)話劇社。鼓勵(lì)學(xué)生多參加相關(guān)的外事活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉同時(shí)，真正體會(huì)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”這句話的含義，這樣也會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)。如我院開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)餐廳，從服務(wù)員到用餐者一律要求英語(yǔ)對(duì)話。

　　同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)資源，閱讀英語(yǔ)報(bào)紙，欣賞英文電影、學(xué)唱英文歌曲等多種渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，提高能力。

　　參與文獻(xiàn)：

　　[1]張永亮．淺析如何提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[J]．科技資訊，2009，（5）.

　　[2]束定芳.外語(yǔ)教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策[M].上海：上海外語(yǔ)育出版社，2004.

【高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析論文】相關(guān)文章：

非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念的調(diào)查研究教學(xué)論文03-14

高職新生心理健康狀況調(diào)查與分析論文03-11

淺談關(guān)于高職教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查及分析12-11

淺談非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)03-29

非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的實(shí)證分析論文02-22

對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究11-20

論高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文（精選8篇）07-06

非英語(yǔ)專業(yè)高職英語(yǔ)聽(tīng)力的現(xiàn)存問(wèn)題及有效教學(xué)模式11-27

非英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)論文02-22