初中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)論文

　　摘要：學(xué)習(xí)方法是發(fā)揮學(xué)生能力的手段，也是增進(jìn)學(xué)習(xí)能力的途徑。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生定勢(shì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。本文就英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行了一些分析。

　　關(guān)鍵詞：興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；自學(xué)能力

　　作者簡(jiǎn)介：王勇，任教于江蘇省邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

　　一、學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)以激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣為前提

　　教育心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體。主體的任何認(rèn)知行為都受到感情的支配。要搞好外語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)，首先要注意激發(fā)主體的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)�，任何科學(xué)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，都必須經(jīng)主體在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中去實(shí)踐、去體驗(yàn)，才能將他人的經(jīng)驗(yàn)和方法“內(nèi)化”為自己的方法，從而創(chuàng)造出更多、更好、更適合自己情況的學(xué)習(xí)方法。

　　教師在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，一反面要考慮學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)以及他們的需求、愛(ài)好、興趣等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生獨(dú)立思考，自覺(jué)地在學(xué)習(xí)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用方法、創(chuàng)造方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　比如，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，為了便于學(xué)生記憶，教師可根據(jù)字母組合的發(fā)音，把一些拼寫(xiě)相同或類(lèi)似的單詞列在一起，讓學(xué)生自己去體會(huì)、思考，去尋找記憶的方法。

　　又如，在教學(xué)語(yǔ)法時(shí)，可設(shè)置情景，讓學(xué)生在理解新語(yǔ)言現(xiàn)象的過(guò)程中去悟出語(yǔ)言的規(guī)律，讓他們品嘗自主學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣。

　　另一方面，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。具體要注意以下幾種習(xí)慣的形成：

　　1.敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣；2.大聲朗讀和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的習(xí)慣；3.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；4.課上專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思維、踴躍參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣；5.課后主動(dòng)復(fù)習(xí)和多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)的習(xí)慣。這些良好的習(xí)慣將會(huì)使學(xué)生受益終生。

　　二、“教”為輔，“學(xué)”為主

　　當(dāng)代教學(xué)論對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)已趨向一致，認(rèn)為教學(xué)“一方面包括教師的活動(dòng)（教），同時(shí)也包括學(xué)生的活動(dòng)（學(xué)）”，“是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的教育活動(dòng)”。這就是說(shuō)，教育活動(dòng)是由教育者和受教育者共同進(jìn)行的活動(dòng)。因此，教師在鉆研教材、設(shè)計(jì)教法的同時(shí)，應(yīng)更多地考慮如何使學(xué)生懂得掌握知識(shí)，特別是復(fù)雜的抽象的知識(shí)。也就是通常所說(shuō)的how to learn 比what to learn更重要。因次，教師應(yīng)熟悉學(xué)生的本來(lái)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)加以指導(dǎo)。使每個(gè)學(xué)生都能逐漸有自己的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　初中是學(xué)好英語(yǔ)，打好基礎(chǔ)的重要階段，又是學(xué)生生理、心理發(fā)展的重要時(shí)期。如果不幫助他們明確學(xué)習(xí)的目的，就會(huì)使他們失去一部分學(xué)習(xí)動(dòng)力。Corder（1973）說(shuō)過(guò)：“只要有學(xué)習(xí)動(dòng)力，誰(shuí)都能學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言�！蔽覀冇⒄Z(yǔ)教師也普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)力越高，語(yǔ)言學(xué)得越快，學(xué)得也越好。

　　我們可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外大的形勢(shì)和學(xué)生以后的中考、高考及擇業(yè)等與自己休戚相關(guān)的問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行教育。興趣也是一種重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲，并且越學(xué)越想學(xué)。

　　通過(guò)多年的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)教師的親和力和知識(shí)點(diǎn)講解的透徹、實(shí)用與學(xué)生的興趣成正比。比如，寬松愉快的課堂更易于學(xué)生的思維和記憶，講解知識(shí)點(diǎn)注意緊密聯(lián)系學(xué)生生活更利于知識(shí)的鞏固和創(chuàng)新。

　　此外，課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主戰(zhàn)場(chǎng)，所以教師要盡可能多的使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具，變換教學(xué)形式，如對(duì)話(huà)表演、講故事、值日生匯報(bào)、演講、分組競(jìng)賽等，來(lái)吸引學(xué)生，讓他們覺(jué)得是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　總之，學(xué)習(xí)目的和興趣的緊密結(jié)合定會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大動(dòng)力并使之持之以恒，最終取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

　　葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)是為了不學(xué)�！背踔猩�現(xiàn)在的學(xué)是為以后的自學(xué)，無(wú)處不在的學(xué)打基礎(chǔ)。初中階段應(yīng)告訴學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性，因?yàn)檫@會(huì)幫助他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　在課上以學(xué)生為主體，多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)以舊帶新、及時(shí)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我判斷、自我分析、根據(jù)自身特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)策略的能力。豐富、發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維，提高學(xué)生參加實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，發(fā)揮想象，支持學(xué)生發(fā)表不同看法。這樣學(xué)生就敢于嘗試，并且在教師的指導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

　　例如，在教學(xué)colour( 顏色 ) 時(shí)，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國(guó)人慣用顏色來(lái)作姓。我首先表?yè)P(yáng)這些同學(xué)善于觀察、總結(jié)，并告訴他們“black tea”（紅茶），“green tea ”（綠茶），“black coffee ”（齋啡），“a blue/white-collar worker”（藍(lán)/ 白領(lǐng)工人）等等。筆者通過(guò)中英對(duì)比，誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同，讓學(xué)生懂得英語(yǔ)單詞和漢字一樣可以一詞多義，并且隨著單詞的不同搭配而具有不同的意思。這樣，既讓學(xué)生明白了中英文差異，又學(xué)會(huì)了總結(jié)、歸納知識(shí)點(diǎn),諸如此類(lèi)的良好的學(xué)習(xí)方法為終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)以認(rèn)知環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過(guò)程為切入口

　　現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程就是一種信息輸入和處理的過(guò)程。在信息輸入和處理過(guò)程中，如何做到方式的最優(yōu)化，則是學(xué)法指導(dǎo)的重要內(nèi)容。因此，要把認(rèn)知環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過(guò)程作為英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)的突破口。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知環(huán)節(jié)的三個(gè)基本層次，一是輸入，二是內(nèi)化，三是運(yùn)用。

　　在輸入過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)與新知識(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　在內(nèi)化時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，掌握固定表達(dá)方法，學(xué)會(huì)比較、對(duì)照，通過(guò)多聽(tīng)、多讀、多練習(xí)和多模仿，把外在的知識(shí)，內(nèi)化為自己的新知結(jié)構(gòu)，為輸出 、運(yùn)用做好鋪墊。

　　在運(yùn)用階段，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交際，在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)W法，同時(shí)也反過(guò)來(lái)促進(jìn)前兩個(gè)層次的提高，形成一種良性循環(huán)。

　　學(xué)法指導(dǎo)的另一個(gè)切入口就是指導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可從以下方面入手。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力，主動(dòng)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定學(xué)習(xí)提綱，指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂霉ぞ邥?shū)和各種參考資料，提高吸收語(yǔ)言信息的能力。

　　2.適時(shí)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，抓住典型范例進(jìn)行示范，讓學(xué)生從教師的教法中領(lǐng)悟?qū)W法。

　　3.啟發(fā)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，有意思地注意學(xué)法的總結(jié)和提高。

　　4.組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮群體效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　“教是為了不教�！边@里的“不教”就是指讓學(xué)生自己掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，在外語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)滲透學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體的方法，使學(xué)生逐步掌握，形成技巧。

　　首先，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，應(yīng)充分了解學(xué)情，不但要了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用得如何，更要了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，方法是否科學(xué)，他們的需求是什么。不但要了解學(xué)生的共性的情況，更要了解個(gè)性情況，以便在教學(xué)中采取相應(yīng)的措施進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。只有這樣，才能使學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生的實(shí)際，產(chǎn)生最佳效果。

　　其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同環(huán)節(jié)，分層次、分步驟地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。例如，關(guān)于課前預(yù)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)目的，借助辭典解決字詞上的障礙，利用錄音進(jìn)行朗讀模仿，不懂的地方要做記號(hào)。課堂上要求學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感知、體會(huì)、分析、理解和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)。

　　要求學(xué)生學(xué)會(huì)帶有問(wèn)題聽(tīng)課，抓住要點(diǎn)和重點(diǎn)，大膽發(fā)音，積極參與課堂活動(dòng)。課后指導(dǎo)學(xué)生做到：

　　一看，即看書(shū)、看筆記，通過(guò)看書(shū)、回憶，進(jìn)一步熟悉和消化所學(xué)的內(nèi)容；

　　二練，即根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭的筆頭上的練習(xí)，做到熟能生巧；

　　三聽(tīng)、讀，即多聽(tīng)錄音，提高聽(tīng)的能力和技巧，加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，增加詞匯量。

　　在日新月異、經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的21世紀(jì)，知識(shí)的多少，能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到個(gè)人的生存狀況和發(fā)展前途，學(xué)知識(shí)已成為人們茶余飯后的主要話(huà)題。孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，我們應(yīng)該不遺余力的給他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，發(fā)展他們的智力，提高他們的能力，使他們都成為一個(gè)有用的人，這是我們每一個(gè)為人師、為人父母者義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)該在初中階段使他們盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使他們充滿(mǎn)自信的面對(duì)人生。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]金梅.在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)[J].中學(xué)文科，2008(11).

　　Abstract: Learning methods are tools of bringing students’ learning into play and the way to improve learning ability. Inadequate learning methods will cause unsuitable English learning habits. This paper makes an analysis of guidance on learning methods in English teaching.

　　Key words: interest; learning habits; autonomous abili

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