提高高職生英語聽力技能的思考與探索論文
摘要：搞好聽力訓(xùn)練是高職英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本文結(jié)合教學(xué)實踐，總結(jié)探索提高高職生英語聽力技能的方法。
關(guān)鍵詞：高職生；英語聽力；教學(xué)實踐
目前，在大學(xué)英語教學(xué)中，語言的實用性越來越受到重視，尤其在高職教學(xué)中，已基本完成了從閱讀教學(xué)到實用教學(xué)的轉(zhuǎn)變。在聽、說、讀、寫、譯這五大技能中，“聽”位于首位。因此，搞好聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力技能，是高職英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
著名教育家陶行知先生有句名言：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)，這叫“因材施教”。我們的教育對象是高職生，他們文化基礎(chǔ)知識薄弱，且參差不齊；有不少人未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力差；雖然他們有好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，但一遇挫折容易放棄。他們聽力學(xué)習(xí)的最大障礙是語音基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不準(zhǔn)，辨音不清，聽到記不住，聽到不理解等，由此造成多數(shù)學(xué)生對聽力信心不足，興趣不高。2006年上半年，我們在我院數(shù)控系05級新生中進(jìn)行了一次英語聽力課問卷調(diào)查，收到有效問卷191份，部分結(jié)果分析見下表。
從調(diào)查中可以看出，多數(shù)學(xué)生練習(xí)聽力的目的是為了自我提高，這說明他們認(rèn)識到聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要性，而且希望能盡快提高英語聽力水平。但問卷也反映出他們自覺學(xué)習(xí)的主動性差，有87%的學(xué)生平時業(yè)余時間不常聽或從不聽英語聽力磁帶。此外，在教材選擇上也差強(qiáng)人意。
鑒于高職生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及在聽力教學(xué)上存在的問題，筆者認(rèn)為，要尋求好的解決方法需要在以下幾方面下工夫。
立足課堂，循序漸進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖然受到現(xiàn)代化教學(xué)的挑戰(zhàn)，但在聽力教學(xué)方面，“一機(jī)一帶”小班授課，利大于弊。它可以讓教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對他們在語音基礎(chǔ)方面存在的問題一一糾正，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)因材施教的優(yōu)勢。當(dāng)然，解決聽力問題不可能是一朝一夕的事，必須循序漸進(jìn)、持之以恒。
以考促學(xué)，學(xué)考結(jié)合考試是衡量學(xué)習(xí)水平的一把尺子，也是檢驗教學(xué)效果的一種手段。在高職院校中，有不少學(xué)校都要求學(xué)生參加“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試”（簡稱PRETCO），教師可以針對這個考試，對考題加以分析研究，組織聽力教學(xué)，給學(xué)生制定一個短期目標(biāo)，并幫助他們實現(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對聽力的信心。
課外補(bǔ)充，提高興趣要迅速改變高職生聽力普遍差的情況，注重培養(yǎng)他們的聽力意識是很重要的。原版的英文電影、錄音錄像資料、電視英文新聞報道、英語廣播等，都為提高學(xué)生聽力技能提供了良好的外部條件。教師要鼓勵學(xué)生收聽或收看各種英語信息，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
競賽磨煉，以點帶面各種英語競賽、演講，既可以顯示參賽學(xué)生的綜合技能，也能激勵非參賽學(xué)生，帶有示范性質(zhì)。學(xué)校要經(jīng)常性地開展這種活動，教師也應(yīng)主動將此列為自己教學(xué)任務(wù)的一部分。我院長期以來一直十分重視英語聽力教學(xué)，并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，在聽力教學(xué)方面做了很多工作，具體闡述如下。
一是將聽力納入期末考試。學(xué)院在教學(xué)樓內(nèi)鋪設(shè)了閉路線，不僅保證了英語考級所需，也為日常教學(xué)的常規(guī)考試提供了方便。目前我院的英語期末考試，聽力是必考題型，極大地促進(jìn)了學(xué)生堅持聽力訓(xùn)練的積極性。
二是進(jìn)行考前聽力強(qiáng)化訓(xùn)練。我院要求學(xué)生在英語課程結(jié)業(yè)時都必須參加“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試”，除了組織有針對性的復(fù)習(xí)迎考外，還著重對學(xué)生進(jìn)行聽力強(qiáng)化訓(xùn)練，收到了良好的效果。
三是開展聽力課題研究。為了總結(jié)聽力教學(xué)方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，探索一條適合高職聽力教學(xué)的路子，我們還申請開展了有關(guān)聽力教學(xué)模式的省級課題研究，制作了強(qiáng)化聽力訓(xùn)練的課件，完成論文若干篇。此外，適應(yīng)高職學(xué)生特點的聽力訓(xùn)練教材也正在編寫中。
四是組織各種英語活動。本著課外補(bǔ)充課內(nèi)、聽說并舉的指導(dǎo)思想，我們開通了校園英語廣播，每天定期播放課文錄音、聽力材料和英文小故事等；在學(xué)院支持下，學(xué)生成立了英語協(xié)會，在英語教師的輔助下，“英語角”活動開展得紅紅火火。此外，我院還開展一年一次的英語口語大賽。每年11月前后，學(xué)生自愿報名，班級選拔，系部初賽，最后參加決賽。這種歷時近一個月的賽事，不僅很好地推動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也為學(xué)院參加省高職高專實用英語口語大賽選拔出較好的選手。
一分耕耘，一分收獲。從“應(yīng)用能力”考試反饋的信息來看，學(xué)生聽力得分平均值已由起初的5分左右上升到了10分左右。在問卷調(diào)查“你認(rèn)為近兩學(xué)期的聽力訓(xùn)練對你有效果嗎?”一題中，回答“有”和“有一點”的比例占到了80%，這是學(xué)生對教師教學(xué)的肯定。
當(dāng)然，聽力技能的獲得除了策略、方法和系統(tǒng)訓(xùn)練外，也是長期積累的結(jié)果。教師不僅要督促學(xué)生平時多聽多看，還要做到聽與說、寫相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，循序漸進(jìn)，持之以恒。這樣才能真正提高學(xué)生的英語聽力技能，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心。
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