中職英語(yǔ)教學(xué)交際性原則研究論文
一、中職英語(yǔ)教學(xué)中的交際性原則的意義
隨著中職英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，交際性原則在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用也越來(lái)越大。它可以幫助學(xué)生更好地與他人進(jìn)行交流，同時(shí)也可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使他們學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，最終達(dá)到中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)于重視對(duì)理論知識(shí)的講解，從而忽視了英語(yǔ)讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)整體水平較低，不利于他們今后英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而中職英語(yǔ)教學(xué)中的交際性原則可以打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，讓學(xué)生有更多的空間參與到英語(yǔ)交流中來(lái)，逐漸提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。所以對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)中的交際性原則的發(fā)展來(lái)說(shuō)，就可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)高職英語(yǔ)的銜接與融合。只有遵循這樣的原則，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、中職英語(yǔ)教學(xué)中的交際性原則的內(nèi)涵
交際性原則是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本原則之一，它要求教師將英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教，學(xué)生將英語(yǔ)作為交際工具來(lái)學(xué)，從而使學(xué)生具有初步的英語(yǔ)交際能力。這種交際性原則的發(fā)展需要是師生之間共同努力的結(jié)果。因?yàn)閺慕浑H性原則來(lái)說(shuō)，主要是通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，并且把英語(yǔ)技能充分地體現(xiàn)在交流之中，使得理論更好地與實(shí)踐接軌，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)中的交際性原則的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于中國(guó)的英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，主要的時(shí)間都集中在課堂上，所以說(shuō)對(duì)于英語(yǔ)交際性原則來(lái)說(shuō)，最主要的實(shí)現(xiàn)方式就是在英語(yǔ)課堂上增加學(xué)生之間口語(yǔ)交際的實(shí)踐和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高，使得中職學(xué)生的英語(yǔ)能力得到進(jìn)一步的提高。培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中使用英語(yǔ)的能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是中職英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。交際能力是在語(yǔ)言的實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，這就決定了教學(xué)的實(shí)踐性。在課堂上，教師應(yīng)精講，讓學(xué)生有充足的時(shí)間練。因?yàn)榻浑H技能不同于一般知識(shí)，它要求的“會(huì)”不是懂了，而是“會(huì)說(shuō)”“會(huì)交流”。因此，課堂上應(yīng)多留出學(xué)生練習(xí)、交流的時(shí)間，讓學(xué)生在練中理解、練中記憶、練中掌握。
三、促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)中的交際性原則發(fā)展的策略
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)師生間英語(yǔ)的交流學(xué)習(xí)
為了進(jìn)一步促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)中的交際性原則發(fā)展，可以加強(qiáng)師生間的交流學(xué)習(xí)。首先就需要英語(yǔ)的任課教師與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)交流與溝通。就像學(xué)生之間開(kāi)展合作學(xué)習(xí)一樣，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的任課教師和學(xué)生之間也可以通過(guò)交流合作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)中的交際性原則發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。其次，英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中，可以盡量設(shè)置一些情景，或者拓展一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯和詞匯的多重含義。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教師也可以給學(xué)生的課件學(xué)習(xí)提出一定的教學(xué)建議，使中職學(xué)生在英語(yǔ)的'學(xué)習(xí)中初步接受一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)。這樣就可以降低學(xué)生在由基礎(chǔ)英語(yǔ)向?qū)I(yè)英語(yǔ)過(guò)渡時(shí)的難度和障礙。這樣在平時(shí)的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)交流可以互相滲透，相互促進(jìn)，交流能力變成了在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上的英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)，這樣一來(lái)英語(yǔ)理論和英語(yǔ)交流之間的合理過(guò)渡與銜接就變得簡(jiǎn)單多了。所以促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)中的交際性原則發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)師生間英語(yǔ)的交流學(xué)習(xí)是非常重要的。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)
中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，降低其英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。當(dāng)前我國(guó)許多中職學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下，教師無(wú)法將英語(yǔ)技巧傳達(dá)給學(xué)生，長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，最終不利于中職英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓他們感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力，樂(lè)于尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，從而逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，教師要積極為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為他們創(chuàng)造相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，比如在生活中將英語(yǔ)融入其中，提高其英語(yǔ)交際能力，同時(shí)也可以鍛煉自己的口語(yǔ)，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。最后，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)中的交際性原則。所以說(shuō)在中職英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)展交際性原則時(shí)，一定要注意學(xué)生興趣發(fā)揮的重要作用。只有學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，才可以更加順利地進(jìn)行交際性原則的銜接與發(fā)展。只有學(xué)生擁有了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)極高的興趣，才能夠促進(jìn)英語(yǔ)交際性原則的發(fā)展與進(jìn)步。
（三）引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師
英語(yǔ)教師要想保證自身的教學(xué)質(zhì)量，就要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，這樣才能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。但是在實(shí)際的中職英語(yǔ)教學(xué)中，許多英語(yǔ)教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，其教學(xué)方式過(guò)于陳舊，學(xué)生在這樣的課堂上會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終不利于中職學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，中職院校應(yīng)該要做好英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也要轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，制定出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。比如教師可以采取情景式教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建一定學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。除此之外，學(xué)校也要積極引進(jìn)具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的英語(yǔ)教師，進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)交際性原則的發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。要知道教師在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，只有教師的英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力得到提高，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)交際性原則的發(fā)展。通過(guò)本文的進(jìn)一步研究，不難發(fā)現(xiàn)影響促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)中的交際性原則發(fā)展的因素非常多，教師要想保證其英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，制定出更符合學(xué)生需求的英語(yǔ)教學(xué)方案，這樣才能夠達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，降低中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。同時(shí)教師也要為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，拓展學(xué)生的英語(yǔ)詞匯，使他們掌握更多的語(yǔ)法知識(shí)，多讀、多譯，培養(yǎng)其相應(yīng)的語(yǔ)感，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。
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