職高英語教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略論文
職業(yè)高中的教育定位是學(xué)生就業(yè)，雖然有些學(xué)生今后的就業(yè)與英語無關(guān)，但是英語是文化課的基礎(chǔ)學(xué)科，必須要學(xué)好。因此，我們教師在教育教學(xué)活動中，應(yīng)清醒地看到教學(xué)中存在的問題，要研究不同學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高英語整體成績，從而為學(xué)生今后的就業(yè)提供知識和能力上的資本。
１職業(yè)高中英語教學(xué)面臨的問題及分析
１．１學(xué)生整體素質(zhì)差：相對普高學(xué)生，職高生的素質(zhì)比較差，主要體現(xiàn)在：（１）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。對英語的厭學(xué)情緒較重，心理上排斥英語，父母、教師逼著學(xué)，把學(xué)英語當(dāng)負(fù)擔(dān)；（２）缺少自我約束、自我管理和自我激勵(lì)能力等，沒有形成一套自覺學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式；（３）正確的人生觀、價(jià)值觀還未形成，比如學(xué)生喜歡上網(wǎng)查詢英語日�？谡Z，這當(dāng)然是好事，但有一些學(xué)生專找那些謾罵性質(zhì)的英語，這種行為是很危險(xiǎn)的。
�。保矊W(xué)生對英語學(xué)科不夠重視：有不少學(xué)生認(rèn)為，今后就業(yè)又不搞英語專業(yè)，學(xué)英語沒用。加上初中階段自己的英語就是弱科，英語單詞記不住，語法也是一塌糊涂。即使有一些學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語口語或流行英語，多半也是想展示自己很時(shí)尚，而實(shí)際上他們的口語發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，語法也不合規(guī)范。正因?yàn)閷W(xué)生對英語的重視程度不夠，這直接影響到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，越不重視就越不想學(xué)，越不想學(xué)就越學(xué)不會，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響職業(yè)高中英語教育教學(xué)的效果。１．３學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識很弱：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，但長期以來，職高學(xué)生都是在老師和家長的逼迫下被迫而學(xué)，很少能積極主動地去背誦單詞，搞懂語法。有些學(xué)生只對自己感興趣的內(nèi)容主動學(xué)習(xí)，而不感興趣的內(nèi)容就放棄。在這種狀況下，英語教育教學(xué)的開展就缺乏內(nèi)在動力，學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)等也難以得到發(fā)展和提高。
２職業(yè)高中英語教學(xué)的改進(jìn)策略
２．１合理確定英語教學(xué)的目標(biāo)：職業(yè)高中培養(yǎng)學(xué)生的兩大目標(biāo)：一是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。職業(yè)高中雖然有其特殊性，但其本質(zhì)屬性跟其他教育類型相同，就是貫徹黨的教育方針，以提高青少年素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展為根本宗旨；二是職業(yè)高中有其自身特點(diǎn)，它是以定向性為主流，培養(yǎng)學(xué)生的直接就業(yè)頂崗能力和轉(zhuǎn)崗換崗的職業(yè)能力。從這兩大目標(biāo)來看，職業(yè)高中的培養(yǎng)目標(biāo)是雙重的：在有限的三年時(shí)間里，既要為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)做充分準(zhǔn)備，又要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。因此，職高英語教學(xué)中也一定要從這兩大教育目標(biāo)出發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)到未來社會勞動者應(yīng)受到的文化科學(xué)知識，同時(shí)幫助學(xué)生完成職業(yè)能力的初步教育。
２．２提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度：學(xué)生能否積極參與課堂學(xué)習(xí)，是學(xué)生能否發(fā)揮主體性的具體體現(xiàn)，也是評價(jià)課堂教學(xué)持續(xù)有效的重要指標(biāo)。新的課程改革強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但如何培養(yǎng)的問題關(guān)涉師生雙方。教師要發(fā)揮好導(dǎo)向作用，學(xué)生要自覺參與進(jìn)來。而這兩者孰輕孰重？我以為在職高教學(xué)中，教師還需起主要作用，學(xué)生的自覺性、悟性、行動力各方面都比較差，學(xué)生的自我意識和學(xué)習(xí)動機(jī)必須依賴教師的引導(dǎo)。我們教師要始終從學(xué)生的角度去考慮問題，去設(shè)置情境，要以學(xué)生為中心來組織課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多語言實(shí)踐的機(jī)會。把課堂作為展示學(xué)生英語能力的舞臺，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺上找到勇氣和自信。
�。玻撑Ω倪M(jìn)教學(xué)方法：要提高英語教學(xué)的實(shí)效性，必須改進(jìn)英語教學(xué)的'方法。英語教學(xué)方法有很多，情景教學(xué)，分角色對話，教唱英語歌曲，講英語故事，閱讀練習(xí)，分層教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等等。以分層教學(xué)為例，其實(shí)很多職高學(xué)生都希望自己講一口流利的英語，他們有想學(xué)好的深層動機(jī)，但是他們的英語基礎(chǔ)比較薄弱。整體水平低且心理狀態(tài)差異大，為了更好地提高英語教學(xué)的實(shí)效，我精心研究學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和實(shí)際的英語學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成三個(gè)層次，并給每一個(gè)層次的學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，課堂問題的設(shè)置、課后作業(yè)的布置、課外閱讀的要求等各方面都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。封層教學(xué)讓好學(xué)生有足夠發(fā)展的空間，也能讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂、收獲到成功的喜悅。在教學(xué)手段上，多媒體輔助教學(xué)的效果也很好。采用多媒體課件輔助教學(xué)，綜合了文字、圖片、錄音、電影、電視等多種媒介，可以使課堂教學(xué)更加生動、形象、具體、感人，易于為學(xué)生接受和掌握。
２．４注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)英語的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如：朗讀是最基本的方法。（１）英語是一門聲音的學(xué)問，告訴學(xué)生要把英語當(dāng)成聲音而不是文字。朗讀能讓學(xué)生動眼、動口、動耳、動腦，多渠道集中注意力，培養(yǎng)英語的語感。（２）單詞教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的示范朗讀，從學(xué)單詞開始就建立起對英語單詞聲音的條件反射。（３）朗讀材料除了課文內(nèi)容，可以選擇課外的英文雜志、報(bào)紙上的。這些文章與課文不同，經(jīng)常有很多對口高考中可能會遇到的生詞，所以我們平時(shí)就要求學(xué)生加強(qiáng)這方面的積累。比如：要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合理利用時(shí)間，學(xué)會見縫插針。每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)１５－２０分鐘的英語，教師要有布置有檢查，逐漸使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動。比如：讓多背課文的范例，背得越多越好、越熟越好；背誦時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文，不能孤立地記某些單詞和短語。還有，教給學(xué)生盡量用第一人稱來記憶習(xí)慣用語和句型，這樣可以記得很牢固。