淺析農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的論文

　　我是一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)十七年了，期間我也在縣城工作過(guò)兩年，所以，我對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)頗有感觸。英語(yǔ)教師累，農(nóng)村英語(yǔ)教師更累，有時(shí)付出了很多的時(shí)間和精力，但學(xué)生的考試成績(jī)還是不太理想。是什么原因造成了這種狀況，如何解決和改變這個(gè)現(xiàn)狀，我就自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表一些觀點(diǎn)，以待大家批評(píng)、指正。

　　一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育落后的原因

　　1.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育落后，初中生從一開始就輸在起跑線上

　　城里小學(xué)三年級(jí)就開始排英語(yǔ)課(有的從幼兒園就開始進(jìn)行英語(yǔ)教育)，而且大部分老師是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，學(xué)校、家長(zhǎng)都很重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而農(nóng)村很多小學(xué)基本不上英語(yǔ)課，孩子上初中之前對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)概念都沒有，有的農(nóng)村中心小學(xué)即使排了英語(yǔ)課，課時(shí)也嚴(yán)重不足，學(xué)生反映一到考試，英語(yǔ)課就被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師占用了，大部分英語(yǔ)老師都是非專業(yè)的兼課教師，缺乏專業(yè)知識(shí)，發(fā)音不規(guī)范(這點(diǎn)是初中老師最苦惱的，到了初中怎么改都改不過(guò)來(lái))。

　　2.學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足

　　學(xué)生從小學(xué)就認(rèn)為英語(yǔ)是一門可學(xué)可不學(xué)的科目，到了初中很長(zhǎng)時(shí)間這種觀念都轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)。家長(zhǎng)或是在外面打工或是文化水平不高，既不能幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又不能很好地配合老師督促孩子朗讀與背誦。有的家長(zhǎng)還受到一股“學(xué)習(xí)無(wú)用論”和“我在家勞動(dòng)，又不出國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有用”思想的影響。

　　3.應(yīng)試教育使得英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味

　　農(nóng)村部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)看得太重，把教師所教班級(jí)的考試成績(jī)作為評(píng)判教師教得好壞的主要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)。而最后的中考試卷又是全省統(tǒng)一的，不分城市農(nóng)村。在學(xué)生底子差、起點(diǎn)低的前提下，老師還是要拼命地趕教學(xué)進(jìn)度，焦急地想提高卷面成績(jī)，從而造成了教學(xué)上缺乏情趣，填鴨式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)死記硬背的局面。導(dǎo)致學(xué)生片面地認(rèn)為英語(yǔ)太難學(xué)，產(chǎn)生了畏懼心理，很多孩子討厭學(xué)英語(yǔ)，很早就放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，真的很可惜。

　　二、解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育落后問(wèn)題的方法

　　1.制訂適合學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)計(jì)劃

　　城市農(nóng)村的初中課本是統(tǒng)一的，城里的孩子學(xué)起來(lái)是吃饅頭，而農(nóng)村的孩子學(xué)起來(lái)是啃石頭。針對(duì)孩子們小學(xué)底子薄、英語(yǔ)差的情況，我認(rèn)為可以在初一第一學(xué)期增加英語(yǔ)課時(shí)，放慢教學(xué)進(jìn)度，研究小學(xué)課本，用一段時(shí)間多補(bǔ)補(bǔ)小學(xué)內(nèi)容，從最簡(jiǎn)單的單詞、對(duì)話教起，積少成多，慢慢地導(dǎo)入初中課本，不要怕教學(xué)進(jìn)度跟不上，先慢后快，先易后難，千萬(wàn)不要讓孩子一看到像天書一樣的初中課本就失去了信心和興趣，再也不想學(xué)英語(yǔ)了。

　　2.強(qiáng)化英語(yǔ)的重要性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

　　從初一剛接觸英語(yǔ)時(shí)，老師就應(yīng)該用大量事實(shí)向?qū)W生證明英語(yǔ)學(xué)科的重要性。首先，在各大考試中，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)比例很大，它直接影響或決定了學(xué)生能否考上好的學(xué)校。其次，英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中有著很廣泛的應(yīng)用，例如，很多產(chǎn)品的說(shuō)明書都是英文的，電腦軟件很多也選用英語(yǔ)。大量的事實(shí)表明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是無(wú)用的。最后讓孩子們明白，由于各種綜合因素，英語(yǔ)已成為一門世界語(yǔ)言，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面的發(fā)展都要與世界接軌，語(yǔ)言是交流的媒介，我們只有學(xué)好英語(yǔ)才能更好地對(duì)外開放，學(xué)習(xí)別國(guó)的先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)。每個(gè)同學(xué)要想成為一個(gè)開放性人才，就必須掌握好英語(yǔ)�？傊�，要讓學(xué)生堅(jiān)定地樹立一個(gè)觀點(diǎn)———我要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　3.積極研究教材，變換各種教學(xué)方法，提高課堂效率

　　雖然面臨困難大、任務(wù)重等現(xiàn)實(shí)情況，英語(yǔ)教師還是要積極地研究教學(xué)方法，鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真吃透教材，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，制定適合學(xué)生的教學(xué)方法和步驟。例如，在一堂課的教授中，城市的學(xué)生比較注重對(duì)新授知識(shí)的靈活運(yùn)用，而我們就應(yīng)該在熟練認(rèn)讀的基礎(chǔ)上再加以運(yùn)用。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥乏味的，尤其是針對(duì)這些十幾歲的孩子，我們應(yīng)該多設(shè)置一些有趣的活動(dòng)來(lái)增加課堂趣味性，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而不應(yīng)該把課堂變成填鴨式的滿堂灌。平時(shí)多給學(xué)生聽錄音、看影碟、看幻燈、看英語(yǔ)短片電影、看送教下鄉(xiāng)的一些碟片，多以現(xiàn)代化的教學(xué)手段為平臺(tái)，借助教學(xué)設(shè)備來(lái)直接快速地傳授知識(shí)給學(xué)生，使學(xué)生的直觀感更強(qiáng)，讓學(xué)生更容易接受和理解各種知識(shí)。

　　4.有愛心，有耐心，有恒心，時(shí)刻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

　　農(nóng)村初中生很多都是留守兒童，對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，家庭很少能夠給予幫助，基本只能靠在校老師的教學(xué)。作為教師，我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷、愛護(hù)他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯(cuò)后不要大聲呵斥。平時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多在他們身上尋找閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。所以，教師要主動(dòng)關(guān)心他們、親近他們，深入到他們中間，與他們交朋友，讓他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績(jī)差的原因和知識(shí)的缺漏情況，要針對(duì)不同情況對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。同時(shí)，要認(rèn)清形勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)，增強(qiáng)信心，給學(xué)生多講道理，給他們提供幫助，他們一定能把英語(yǔ)學(xué)好。

　　總之，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，多花時(shí)間和精力，多動(dòng)腦筋，用愛來(lái)引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)。我相信，通過(guò)大家的共同努力，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量一定能得到提高。

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