角色扮演英語教育論文
一、角色扮演有助于深化知識(shí)理解
語言是感性而生動(dòng)的，不能拘泥于課本，要用感官來體會(huì)，要融入自己的理解，因此，光靠聽講、筆練是無法達(dá)到靈活掌握語言的效果的。角色扮演能夠讓學(xué)生放飛想象力，將抽象的語言知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為立體的表現(xiàn)形式，這樣一來不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了形象直觀的知識(shí)理解，還讓他們感受到了語言應(yīng)用的真實(shí)性和生活性，在感官上也更加豐富細(xì)膩。此外，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容是建立在西方文化歷史背景基礎(chǔ)上的，學(xué)生要想學(xué)得更透徹，就必須克服文化的差異，深入理解語言的人文性。而角色扮演能夠?qū)⒄n本上無法具體表達(dá)的內(nèi)容近距離為學(xué)生呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過切身體會(huì)，能夠?qū)τ⒄Z語言有一個(gè)深入的融會(huì)過程。角色扮演還能從聽、說、思維等各個(gè)方面進(jìn)行綜合，促進(jìn)學(xué)生的詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的鍛煉，讓學(xué)生從理解到應(yīng)用自然轉(zhuǎn)折，生動(dòng)記憶。
二、角色扮演有助于增強(qiáng)口語交際
口語交際是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，良好的口語交際能力能夠成為學(xué)生了解深入英語學(xué)習(xí)的通道。課堂口語交際訓(xùn)練有多種形式，角色扮演確實(shí)是最科學(xué)，最有吸引力的一種，相比模式化的師生問答，或者同桌相互練習(xí)，角色扮演避免了按部就班的訓(xùn)練單調(diào)性，能夠以更自由的形式來吸引學(xué)生的關(guān)注力和參與意識(shí)�？谡Z交際最重要的就是要敢于開口，展示出自信心，而這點(diǎn)往往是不少學(xué)生的心理障礙。如果是安排好的一板一眼的對(duì)話問答，學(xué)生難免拘謹(jǐn)，飛揚(yáng)不出自己的個(gè)性，更別提自我展示的自信，而角色扮演相對(duì)輕松的方式能夠讓學(xué)生加入進(jìn)自己的思想，并且利用動(dòng)作、道具等豐富表演，激發(fā)口語素材，鍛煉口語能力。角色扮演還有一個(gè)特點(diǎn)，就是變化多，呈現(xiàn)方式多，學(xué)生可以拋開書本的固定約束，在不同的場(chǎng)景中揣摩不同的人物性格、感受，通過模擬再現(xiàn)來提高自己的口語交際能力。
三、角色扮演有助于優(yōu)化自主體驗(yàn)
以學(xué)生為中心，充分發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，是新課改以來英語教學(xué)一直遵循的宗旨，因而，課堂體驗(yàn)成為教學(xué)計(jì)劃中極其重要的內(nèi)容。將課堂體驗(yàn)與主體意識(shí)聯(lián)系在一起，最佳的渠道莫過于角色扮演。角色扮演雖然是由教師進(jìn)行設(shè)置引導(dǎo)的，但表演過程卻是由學(xué)生自己完成的。學(xué)生通過合作分工，把控著表演中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，也就是說，表演的整段時(shí)間都是屬于學(xué)生的，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主能力，能夠跟隨情節(jié)發(fā)展及人物心理變化等主導(dǎo)后續(xù)表演效果。在這過程中，學(xué)生既展示了英語綜合能力，又能從中升華出探究意識(shí)，樂于積極探索英語的語言應(yīng)用方法，讓課本知識(shí)能夠真正地吸收于心，活躍于腦。英語學(xué)習(xí)的自主體驗(yàn)還在于發(fā)掘?qū)W生的語言潛在能力，角色表演以開放的練習(xí)環(huán)境讓學(xué)生們?nèi)硇牡赝度�，個(gè)人潛能展示無余。英語學(xué)習(xí)要取得理想的學(xué)習(xí)效果，就不能抱著書本不放。學(xué)生需要一個(gè)自由、豐富的空間，需要著眼于興趣的引導(dǎo)力，角色扮演將課堂延伸于生活，發(fā)散與感知，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，練得更有活力。
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