語法教學(xué)下的初中英語的論文
1.有效利用情景再現(xiàn)法，讓語法活靈活現(xiàn)
下面就英語語法中的一般過去時的語法應(yīng)用，也就是創(chuàng)設(shè)情景作以例證闡述：
(1)要言傳身教地再現(xiàn)對話的情景
就是要通過對話情景的創(chuàng)設(shè)與再現(xiàn)，來再現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生充分了解、充分掌握所學(xué)的對話內(nèi)容：T：1watchedafootballmatchlastnight，Didyouwatchthegamelastnight，S1？S1：No．T：Whataboutyou，S2？S2：Yes．T：Howdidyoulikeit?S2：Notbad，Ithink．T：ButIdidn’tquiteenjoyit．在這一段對話中，教師通過所講、所譯、所分析，來再現(xiàn)對話情景、學(xué)習(xí)情景，并達(dá)到了言傳身教的較好教學(xué)效果，讓學(xué)生們對“一般過去時”語法有了更深層次的掌握。
(2)要身體力行地再現(xiàn)對話的情景
在初中英語的語法教學(xué)中，教師在授課過程中為了能夠更加準(zhǔn)確、真實地再現(xiàn)情景，必須要加入一些肢體語言，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果，在這其中大多使用的是動作演示的方法，比如在現(xiàn)在進(jìn)行時的情景創(chuàng)設(shè)中：T：(Holdingabookinhishand)Listenandwatch：WhatamIdoing?Iamreadingthebook．SI：I’dliketo．(S1opensit．)T：IsSIopeningthedoor?No，thewindow．在這一段教學(xué)中，教師就要通過“看書”、“關(guān)窗戶”等肢體語言來表達(dá)對話中體現(xiàn)的內(nèi)容，表達(dá)出現(xiàn)在進(jìn)行時的語法要點，實現(xiàn)了更為有效的學(xué)習(xí)。
2.有效實施科學(xué)傳授法，讓語法落地生根
在英語語法教學(xué)中，廣大初中英語教學(xué)工作者，一定要充分掌握教學(xué)中的科學(xué)方法，從而在不同的教學(xué)情景中來應(yīng)對不同的教學(xué)內(nèi)容，這期間共表現(xiàn)為三個步驟，即三個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，分別是觀察、分析比較、歸納或概括，而萬變不離其宗，最終要的是掌握和牢固的記憶。尤其是記憶，在外來語學(xué)習(xí)中，“死記硬背”是至關(guān)重要的，是必須讓學(xué)生高度重視起來的。例如，在英語復(fù)數(shù)形式的掌握上，就需要使用牢固記憶和科學(xué)的傳授方法，才能讓學(xué)生得以充分的掌握，學(xué)生們經(jīng)過初步的練習(xí)后，可以通過提問的方法，同時邊采用在數(shù)詞和名詞詞尾“一S”下面畫線的方法，讓學(xué)生對復(fù)數(shù)形式有一個初步的了解，同時，還要提醒學(xué)生注意有關(guān)的規(guī)則，從而對各種復(fù)數(shù)形式做到耳熟能詳。比如，one表示單數(shù)，two以上的數(shù)表示復(fù)數(shù)，這是英語語法復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)中的最基本原則。比如，英語名詞的復(fù)數(shù)形式一般是在它的單數(shù)形式后面加-S，這是英語語法復(fù)數(shù)形式中最常用的表達(dá)方式。再比如，在初中英語語法教學(xué)中，數(shù)詞與名詞連用時要保持?jǐn)?shù)的一致，要使學(xué)生認(rèn)識名詞的復(fù)數(shù)詞尾-S在清輔音后讀[s]，在濁輔音后讀[z]，這些讀音都需要反復(fù)的演練、反復(fù)的記憶、反復(fù)的應(yīng)試才能讓學(xué)生真正科學(xué)應(yīng)用。
3.有效推行演繹歸納法，讓語法呈現(xiàn)規(guī)律
不能否認(rèn)，在英語語法學(xué)習(xí)中，規(guī)律性的總結(jié)、固定性的記憶、演變性的定律，都是在英語語法教學(xué)和學(xué)習(xí)中，需要有效并且高效推行的演繹歸納之法，從而讓語法呈現(xiàn)出一定的規(guī)律，在有規(guī)律可循中實現(xiàn)英語語法學(xué)習(xí)的“心知肚明”、“一目了然”�？傊诔踔杏⒄Z語法學(xué)習(xí)中，首先要先讓學(xué)生接觸和理解語法規(guī)則，然后再舉例以驗證語法規(guī)則。結(jié)合初中英語教學(xué)中主格和賓格教學(xué)的例證，就是使用了歸納演繹的方式方法，然后在應(yīng)用的教學(xué)中加以舉例：Pleasegivethatpencil-boxtome．Isawherinourclassroomyesterday．那么，就是這樣通過教師對相關(guān)知識的傳授，通過教師對主格賓格的集中展現(xiàn)，使得“I”和“me”這兩種主、賓形式活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，這既是老師教授的效果，同時也是語法學(xué)習(xí)中演繹和總結(jié)歸納起到的推波助瀾作用。在英語語法教學(xué)中，經(jīng)常還會出現(xiàn)歸納法和演繹法結(jié)合使用，先演繹后歸納的兩者交替使用等綜合性、結(jié)合性方法，這種方法在英語語法教學(xué)中作用很明顯、效果較為顯著。
4.有效推行經(jīng)常練習(xí)法，讓語法心知肚明
“好記性不如爛筆頭”，這句學(xué)習(xí)中的俗語充分證明了反復(fù)記憶、反復(fù)練習(xí)的重要性，在英語語法練習(xí)中也是如此，就是要推行經(jīng)常性練習(xí)方法，讓每一項語法都能牢記于心、心知肚明。在今后的初中英語語法學(xué)習(xí)中，必將還會隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)模式的創(chuàng)新，而總結(jié)出更多行之有效的方式方法，必將在未來的英語語法教學(xué)中引領(lǐng)教學(xué)發(fā)展，推動初中英語語法教學(xué)和初中英語教學(xué)邁上一個新的更高的臺階。
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