高職會計英語教學(xué)模式初探
作為一門專業(yè)性強(qiáng)的復(fù)合型課程，會計英語對教師的要求很高，那么，高職會計英語如何創(chuàng)新教學(xué)模式呢?
高職會計英語教學(xué)模式初探篇一：
一、高職會計英語課程的意義
學(xué)習(xí)這門課程有助于學(xué)生了解會計的基礎(chǔ)知識，掌握會計報表的基本方法和技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，突出對會計英語語言的了解和應(yīng)用，提高學(xué)生在會計崗位上運(yùn)用專業(yè)英語的能力。會計英語課程的開設(shè)，不僅對高職院校的會計和英語課程的發(fā)展有重要的意義，也可促進(jìn)高職院校的發(fā)展，使會計專業(yè)學(xué)生對國際會計通用語言和國際會計通用管理進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，更好地適應(yīng)當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境，在日后的會計工作中能更順利地融入社會，成為會計方面的核心競爭力。
二、課堂教學(xué)中存在的問題
雖然中國各大高職院校有很多都開設(shè)了會計英語課程，但在會計英語教學(xué)中仍然存在很多問題，下面從以下兩方面就存在的問題加以闡述。
1.教材難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
經(jīng)調(diào)查表明，會計專業(yè)的學(xué)生大一時通過A級考試的占學(xué)生總數(shù)的40%，即便是過了A級的學(xué)生也不代表他們能輕松閱讀會計英語教材內(nèi)容，更何況連A級都達(dá)不到的學(xué)生更是對教材的內(nèi)容一知半解了。作為一門專業(yè)英語，會計英語有其獨(dú)有的復(fù)雜性，專業(yè)性極強(qiáng)，術(shù)語多，詞匯量大，設(shè)計的范圍廣，語義有其獨(dú)特行業(yè)意義。其次，會計英語教材涉及的專業(yè)術(shù)語較多，學(xué)行文難免生澀難懂。這樣的教材對于學(xué)生來說無疑是難上加難，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。
2.師資力量匱乏
作為一門專業(yè)性強(qiáng)的復(fù)合型課程，會計英語對教師的要求也很高，它一方面要求教師要掌握會計專業(yè)的相關(guān)知識;另一方面，教師還要具備扎實的英語語言功底，聽說讀寫能力，這樣才能有效地組織教學(xué)。目前，大部分高職院校缺乏這樣的人才，擔(dān)任該課程的教師一類是公共英語教學(xué)的教師，另一類教師是從會計專業(yè)教師中挑選英語基礎(chǔ)相對較好的教師兼任此門課程，沒有專業(yè)的會計英語教師。
三、如何有效地促進(jìn)課堂教學(xué)
1.轉(zhuǎn)換教學(xué)模式
傳統(tǒng)的會計英語教學(xué)主要是以教師講授為主，知識理解效果差。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)改變一人講授為主的課堂，采取學(xué)生為主體的課堂模式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可采用分組討論的方式，提高學(xué)生口語交際的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有種成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)該針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組討論，對含有較多會計原理和術(shù)語的段落精講，讓學(xué)生加深印象并積累專業(yè)詞匯。
2.樹立科學(xué)正確的考評理念
我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、掌握原理的基礎(chǔ)上，更好地學(xué)習(xí)技術(shù)，繼而成為合格的技術(shù)人才。死記硬背書本的理論，不掌握理論是不可取的。其次，考試的內(nèi)容要全面，教師應(yīng)重視對學(xué)生全面語言技能的考核，避免純知識的考核。再次，成績要多元化，要科學(xué)、準(zhǔn)確、客觀。教師應(yīng)注重學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，并重視能力的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的'本質(zhì)。
3.合理的師資培訓(xùn)計劃
由于會計英語教學(xué)屬于新興專業(yè)，我們的師資力量還很薄弱。我認(rèn)為各大高職院校應(yīng)制定合理的師資培訓(xùn)計劃。要想成為一名合格的會計英語教師，教師要具備較高的英語水平，其次，還需要具備較全面的會計專業(yè)知識，更重要的一點(diǎn)是教師應(yīng)具備相應(yīng)的外企會計崗位工作和實習(xí)經(jīng)歷。學(xué)校應(yīng)該提供并鼓勵必要的培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會，教師可以利用假期及課余時間深入到外企進(jìn)行校企合作。教師還可以通過學(xué)習(xí)考取相關(guān)國際會計證書，如LCCI，CGA，ACCA、CPA等，從而提高自己的專業(yè)水平。
四、結(jié)語
本文針對高職院校開設(shè)的會計英語專業(yè)教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為只有加強(qiáng)對教材的改進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和師資力量的匱乏，加大各高校對會計英語的重視才可能改變會計英語專業(yè)的現(xiàn)狀。高職教育的宗旨決定其必須改變其現(xiàn)有的狀態(tài)，走一條能力與素質(zhì)相結(jié)合的新模式，因此，作為高職教師，我們必須不斷進(jìn)取，勇于探索，大膽改革，從學(xué)生實際出發(fā)，使會計英語教學(xué)上一新臺階。正所謂教無定法，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生自身實際情況，因材施教，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，為社會、為國家培養(yǎng)出具有良好外語能力的高技能的應(yīng)用型人才。
會計英語中概念隱喻的認(rèn)知構(gòu)建篇二：
一、概念隱喻的構(gòu)建
人們在認(rèn)知上產(chǎn)生了跨域聯(lián)想，即用較為熟悉的事物的特征去理解、解釋和表達(dá)相對陌生的事物。在語言使用過程中，人們最初創(chuàng)造和使用的詞匯都是用來表示具體事物的。然而，當(dāng)人們從這些具體概念中逐步獲得抽象思維能力時，往往會借助這類詞匯來表達(dá)較為抽象的概念。隱喻可以引發(fā)我們對各類事物之間結(jié)構(gòu)的想像，支持這些結(jié)構(gòu)的平臺是意象圖式。人們通過完型感知和意象獲得對事物及其相互關(guān)系認(rèn)知的能力，從而構(gòu)建出意象圖式。這些意象圖式會為人類的抽象思維和推理形式提供理據(jù)。在會計英語中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多這樣的意向圖式構(gòu)建的概念隱喻。
1.資產(chǎn)是物體ASSETISOBJECT
資產(chǎn)指的是任何公司、機(jī)構(gòu)和個人擁有的任何具有商業(yè)或交換價值的東西，也指企業(yè)過去的交易或事項形成的，由企業(yè)擁有或控制的，預(yù)期會給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益的資源。雖然資產(chǎn)有時可折換成現(xiàn)金，其概念仍是抽象的.，定義也是模糊的。為了讓大多數(shù)人清楚地理解“資產(chǎn)”，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的表達(dá)方式更傾向于把“資產(chǎn)”當(dāng)成物體：(1)具有形狀，分為tangibleassets(有形資產(chǎn))和intangibleassets(無形資產(chǎn));(2)具有存在形式，液態(tài)如currentasset或liquidasset(流動資產(chǎn))，固態(tài)如fixedasset(固定資產(chǎn));(3)具有天然與人造之分，naturalassets(自然資產(chǎn))和constructedassets(構(gòu)建資產(chǎn));(4)具有價值，fungibleasset(可兌現(xiàn)資產(chǎn));(5)可被消耗，wastingasset(遞耗資產(chǎn))。
2.賬戶有質(zhì)量ACCOUNTHASQUALITY
賬戶作為記錄和反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的一種形式，它是根據(jù)會計科目設(shè)置的，其基本功能是便于對各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所引起的企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、成本、損益的變動數(shù)額進(jìn)行分門別類和有條不紊地進(jìn)行歸集、匯總。因此，在描述賬戶時，會根據(jù)其“質(zhì)量”來表達(dá)：(1)根據(jù)優(yōu)劣程度，badaccount或deadaccount(壞賬、無法收回的應(yīng)收款項);(2)根據(jù)可信度，doubtfulaccount(呆賬、可疑賬戶);(3)根據(jù)真實性，realaccount(實賬戶)和nominalaccount(虛賬戶);(4)根據(jù)持久性，temporaryaccount(臨時賬戶)permanentaccount(永久帳戶)
3.資金是水FUNDISWATER
關(guān)于資金的定義很多，但就其共性而言，它是流通中價值的一種貨幣表現(xiàn)。資金的充裕與否，是一個企業(yè)經(jīng)營成功的關(guān)鍵之一。而水是所有生物延續(xù)生命的必需品，所以視資金為一個企業(yè)賴以生存的生命之水符合人們的認(rèn)知模式：(1)水可使物體浮起來，floatinginterestrate(浮動利率);(2)水有流向，interestratefloatsup(利率上浮)和interestratefloatdownward(利率下行);(3)水的物理形態(tài)可變，frozencapital或blockedasset(凍結(jié)資金)、cashflow(現(xiàn)金流動)
二、結(jié)語
通過研究會計英語中概念隱喻的構(gòu)建機(jī)制，解讀概念隱喻在會計英語中的認(rèn)知功能，然后運(yùn)用這些研究結(jié)果對會計英語課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提出合理的課程安排和備課注意事項，可以幫助從事會計相關(guān)工作人員和會計英語學(xué)習(xí)者更好地理解西方發(fā)達(dá)國家的會計理論與操作，為他們提供新的學(xué)習(xí)、研究層面，從而進(jìn)一步提升目前會計英語的教學(xué)水平，為我國的會計人才的培養(yǎng)提供一個全新的教學(xué)平臺。
【高職會計英語教學(xué)模式初探】相關(guān)文章：
高職旅游英語教學(xué)初探11-24
高職會計英語教學(xué)模式研究11-15
PRETCO視角下的高職公共英語教學(xué)模式改革初探論文11-22
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學(xué)模式思考03-05
服務(wù)主導(dǎo)型高職院校圖書館管理模式初探12-11
以就業(yè)為導(dǎo)向,建立實用的高職英語教學(xué)模式03-03
高職英語精讀教學(xué)初探11-24
試析實施高職綜合英語教學(xué)新模式的歸因及策略11-18
- 相關(guān)推薦