體育文化在大學(xué)體育教學(xué)中的定位論文
摘要:體育是一種文化的傳承,兩者之間有著極其密切的關(guān)系,在體育文化的發(fā)展過(guò)程中,文化起著較為重要的作用。我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)體育課程的影響較為深遠(yuǎn),基于大學(xué)體育課程的文化思考也成為社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)正在進(jìn)行廣泛的教育改革,在此過(guò)程中,大學(xué)課程中的傳統(tǒng)體育教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改變,加強(qiáng)體育文化教育成為此次教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。大學(xué)體育教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì),也要使廣大學(xué)生的人文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。本文在研究大學(xué)體育文化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對(duì)大學(xué)體育文化與體育教育之間存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并對(duì)大學(xué)體育文化的進(jìn)一步發(fā)展提出建議。
關(guān)鍵詞:大學(xué);體育教學(xué);體育文化
目前,我國(guó)大學(xué)校園的體育教學(xué)內(nèi)容并不單純強(qiáng)調(diào)強(qiáng)身健體等方面,在體育教學(xué)過(guò)程中與文化教育相融合,在提高體育教學(xué)文化內(nèi)涵的同時(shí),還加強(qiáng)了大學(xué)生的文化素養(yǎng),其中包括學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)與欣賞能力培養(yǎng)。隨著體育文化理念的進(jìn)一步深入,體育文化已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)研究中的重要內(nèi)容。
一、當(dāng)前體育課程文化發(fā)展現(xiàn)狀分析
社會(huì)的不斷發(fā)展是文化進(jìn)步的一種直接體現(xiàn),在傳統(tǒng)文化不斷進(jìn)步的情況下,體育文化作為其中的重要組成也在進(jìn)行著自我發(fā)展與創(chuàng)新。世界各國(guó)之間的交流日益緊密,西方文化思想與我國(guó)傳統(tǒng)思想進(jìn)行融合,體育課程文化逐漸成體系發(fā)展,新的體育課程文化不斷被發(fā)現(xiàn)并融入該體系中。大學(xué)體育教學(xué)是我國(guó)體育文化的集中體現(xiàn),在融合了國(guó)內(nèi)外文化的基礎(chǔ)上,形成了具有我國(guó)大學(xué)校園特色的體育文化,形成以培養(yǎng)大學(xué)生文化素養(yǎng)為核心,弱化體育競(jìng)技性的體育文化。在體育教學(xué)過(guò)程中,重視學(xué)生對(duì)體育課程的體驗(yàn)與感受,真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育、終身體育的理念。
二、大學(xué)體育課程中體育文化定位
大學(xué)體育課程作為大學(xué)課程中的重要組成,它在教學(xué)過(guò)程中有著極高的系統(tǒng)性與目的性。在體育教學(xué)過(guò)程中,為實(shí)現(xiàn)其預(yù)定的教學(xué)目的,廣大體育教師往往在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)體育課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排。通過(guò)系統(tǒng)的體育教學(xué),使大學(xué)生在身體素質(zhì)得到加強(qiáng)的同時(shí),也能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的不斷豐富。大學(xué)體育課程與文化相融合,不僅增加了體育教學(xué)的文化內(nèi)涵,更能夠使大學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中形成更加全面、健康的人格,培養(yǎng)其體育能力。
1.文化對(duì)大學(xué)體育課程的影響
文化是一個(gè)民族在發(fā)展過(guò)程中最為重要的產(chǎn)物,對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。體育文化是大學(xué)體育課程的重要組成部分,其影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,文化是教育的核心內(nèi)容,在設(shè)計(jì)教學(xué)課程的過(guò)程中,文化直接影響著教學(xué)內(nèi)容的安排,體育課程雖然強(qiáng)調(diào)以競(jìng)技、鍛煉為主,但也無(wú)法脫離文化而單獨(dú)存在。其次,大學(xué)體育課程的設(shè)計(jì)受生態(tài)、文化等各方面因素制約,在體育課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)與地區(qū)文化、傳統(tǒng)等因素相適應(yīng)。最后,大學(xué)體育課程與體育文化要相吻合,不同類(lèi)型的大學(xué)體育課程對(duì)文化內(nèi)容的要求也不相同,不同發(fā)展程度的大學(xué)體育課程對(duì)文化的要求也存在一定差異,因此,文化水平與大學(xué)體育課程之間既相互促進(jìn),也相互制約。大學(xué)體育課程文化是大學(xué)生豐富自身文化知識(shí)的另一種途徑,在提高自身文化素養(yǎng)的同時(shí),更能夠得到體育課程文化的精神支持。從某種意義上說(shuō),大學(xué)體育課程文化有著兩種不同的解釋?zhuān)謩e為顯性文化和隱性文化。顯性文化是傳統(tǒng)大學(xué)體育課程中一系列的制度、政策等,是在長(zhǎng)期體育教學(xué)過(guò)程中不斷積累起來(lái)的。而大學(xué)體育課程文化則傾向于精神層面,除包含大學(xué)體育課程的人文素養(yǎng)、體育課程思想外,還有著對(duì)體育課程價(jià)值觀的引導(dǎo),是文化傳播與發(fā)展的重要推動(dòng)力。
2.大學(xué)體育課程的文化內(nèi)涵
(1)人文文化。作為體育課程文化的基礎(chǔ),人文文化在體育教學(xué)中有著極其重要的為。人本主義心理學(xué)認(rèn)為,人應(yīng)提高聆聽(tīng)自己內(nèi)在感受的能力,明白自己的真正需求,通過(guò)自身感知明辨對(duì)錯(cuò)、真假等,強(qiáng)調(diào)了人對(duì)自身價(jià)值取向的自我認(rèn)識(shí),是對(duì)人類(lèi)自身內(nèi)化過(guò)程的強(qiáng)調(diào)。體育課程的核心是人,而人則是體育課程文化所關(guān)注的重點(diǎn),通過(guò)對(duì)參與體育課程人員的尊重、關(guān)心、理解,實(shí)現(xiàn)對(duì)人的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)參與人員的積極性與主動(dòng)性,提高體育課程參與人員的使命感與責(zé)任感,建立以體育課程和參與人員為核心的利益共同體,從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程內(nèi)在活力的不斷加強(qiáng),最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程的預(yù)期目標(biāo)。
。2)體育價(jià)值觀。價(jià)值觀是指導(dǎo)人類(lèi)行為的重要依據(jù),而體育課程文化所對(duì)應(yīng)的價(jià)值觀則為體育價(jià)值觀。人類(lèi)是文化的直接創(chuàng)造者與傳播者,在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí),人類(lèi)為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而形成了一定的價(jià)值取向,從而使自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。大學(xué)課程的直接目的則是通過(guò)將課程內(nèi)容設(shè)定為教學(xué)目標(biāo),帶動(dòng)學(xué)生形成統(tǒng)一的價(jià)值觀,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大學(xué)體育課程就是如此,通過(guò)建立最廣泛的價(jià)值目標(biāo)使廣大學(xué)生形成較為統(tǒng)一的價(jià)值觀,不斷凝聚群體力量,在體育教師的帶領(lǐng)下,實(shí)現(xiàn)體育課程的最終目標(biāo)。這種統(tǒng)一價(jià)值觀建立的過(guò)程就是學(xué)習(xí)體育文化的過(guò)程,通過(guò)價(jià)值觀的約束與指導(dǎo),規(guī)范大學(xué)生在體育課程中的行為,是體育課程文化的精髓。
三、結(jié)束語(yǔ)
文化促進(jìn)了人類(lèi)的發(fā)展,而人類(lèi)的發(fā)展形成了文化;人類(lèi)創(chuàng)造了文化,而文化也在改造著人類(lèi)。大學(xué)體育課程是人類(lèi)進(jìn)步的產(chǎn)物,是人類(lèi)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與完善的重要過(guò)程。強(qiáng)調(diào)體育課程文化是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的一次重大改革,對(duì)培養(yǎng)更加全面的人才意義重大。而大學(xué)體育課程文化也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承,對(duì)文化的進(jìn)一步發(fā)展與傳播影響深遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn):
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