市場需求下環(huán)境藝術設計的教學改革論文
摘要：本文從對基礎課的設置進行拓展，強化學生在藝術知識上的沉淀積累；對教學內容進行創(chuàng)新和調整；改革課程教學的方法和手段；以及對教學環(huán)境以及教學配置進行完善四個方面介紹了市場需求下環(huán)境藝術設計教學改革可以采取的措施。
關鍵詞：市場需求；環(huán)境藝術設計；教學改革；措施
正所謂藝術源自生活。就環(huán)境藝術設計專業(yè)的的教學而言，應該結合市場需求，立足于市場。只有得到了市場的認同，藝術設計才可能得到持續(xù)的發(fā)展。因此，環(huán)境藝術設計課程要進行的教學改革也應該基于市場的實際需要出發(fā)，考慮到區(qū)域的經濟以及文化命脈的傳承，這樣才可以讓藝術設計教學充滿鮮活的生命力，才可以常教常新，取得良好的教學質量。結合市場的需求實際，以及環(huán)境藝術設計所具有的專業(yè)特點和教學實際，本文認為市場需求下環(huán)境藝術設計教學改革可以從以下幾個方面著手。
一、對基礎課的設置進行拓展，強化學生在藝術知識上的沉淀積累
在考慮到環(huán)境藝術設計這門課程所具有的基本特征的同時，我們在對相關課程進行設置時，不要僅僅是對學生的計算機基礎能力以及造型基礎技能進行鍛煉，同時還應該考慮和環(huán)境藝術設計具有緊密聯(lián)系的建筑設計，以及其他的相關知識，例如對結構關系的理解等等。此外，還應該增設其他一些和環(huán)境，建筑、景觀，以及空間結構設計等相關的理論知識，進而使學生的視角以及知識的廣度得以拓展，對環(huán)境藝術設計這門學科有更好的了解，從而更多的沉淀和積累藝術知識，提高個人的藝術素養(yǎng)和獨到的藝術眼光，進而將這種能力在其作品中展現出來，成為高素質有較強創(chuàng)意的人才，而非單單會進行繪圖設計的技術人。
二、對教學內容進行創(chuàng)新和調整
環(huán)境藝術設計是一門具有較強實踐性的學科，對于學生的就業(yè)來說非常的重要，是相關單位對人才的要求。所以，在市場需求的背景下，要改革環(huán)境藝術設計這門課的教學，就要對其教學內容進行調整和創(chuàng)新。第一，作為教學活動得以實施的重要前提，環(huán)境藝術設計的理論教學自然是必不可少，但其不但應該具有簡單和精煉的特點，同時還應該具有系統(tǒng)和全面性。要根據教學的內容，通過計算機進行輔助教學，進而使教學的現代化目標得以實現，從而促進學生對計算機輔助設計技術的掌握，可以利用其獨立設計出一些小型的項目。同時也促進學生自主學習能力的提高，增強學生專業(yè)操作方面的能力，進而更好的符合市場的需求。第二，應該將地方文化特色增加到環(huán)境藝術設計的教學當中，重視傳承我國的傳統(tǒng)文化。這是由于設計類課程是學生審美能力進行配音的重要課程，可以很好的對學生的文化傳承能力進行配音，所以，在對環(huán)境藝術設計課程進行改革當中，作為教師而言，應該重視對學生進行人文精神方面的滲透，對其人文價值觀的樹立給予正確的引導，對其設計思維進行激發(fā)。第三，將具有地方特色的內容融入課程當中，從而使教學內容以及教學設計不但可以與市場的需求相符，同時還有更好的培養(yǎng)出設計方面的專業(yè)人才。第四，結合環(huán)境藝術設計工作的實際，將在施工操作技能基礎上構建教學，強化對學生關于施工技術方面的指導，使其能夠對施工的操作方法有所了解，進而可以使其在將來就業(yè)中能夠更快的融入到崗位當中，促進教學質量的提高，學校就業(yè)率的提高。
三、改革課程教學的方法和手段
就當前的環(huán)境藝術設計教學來看，大部分對理論教學過于重視，而對于實踐教學則較為忽視，結果導致學生缺少足夠的動手操作能力。所以，要對環(huán)境藝術設計教學進行改革的過程中，教師應該重視對教學方法和手段的改革。在這一方面，我們可以實行項目化教學模式，將工作任務作為教學的中心，讓課程與生產實踐以及教室做到結合，從而使學生能夠自主的在設計工作中進行學習和探究，提高其行動能力。
四、對教學環(huán)境以及教學配置進行完善
以往的課堂教學中講臺、電腦、黑板的授課模式在當前已經無法培養(yǎng)出與市場需求相適應的專業(yè)人才，更無法給學生提供創(chuàng)意實踐的場所。因此，對教學環(huán)境以及教學配置進行改善非常的重要。在這一方面，可以對工作室教學模式進行推廣，從而強化對學生的專業(yè)操作能力方面的培養(yǎng)。例如，可以通過專業(yè)繪圖工作室實現手繪教學與計算機輔助設計教學的結合，從而讓學生擁有更為自由的學習空間，進而使其設計視野得以拓寬。而模型制作工作室，則能夠對學生實際動手操作能力進行很好的位，使其空間思維得以拓展，設計靈感得以激發(fā)。此外，工作室不單單是學生進行實踐、教師進行教學的場所，同時還是學校和社會之間進行溝通的平臺。通過工作室教學，能夠使外界更好的了解老師以及學生的設計成果，從而與其他方面進行比較。與此同時也能夠使學生在了解市場需求的前提下，把握好進而更好的促進教學效果的提升。工作室教學具有課堂教學根本不能相媲美的獨特優(yōu)勢，不論是對于教師而言，還是對于學生來說，都能夠從中受益，一舉多得�？偟膩碚f，環(huán)境藝術設計教學不單是對理論非常重視的一門課程，并且還是對課外實踐也非常重視的一門學科。因此，我們要基于現狀，結合市場需求，對教學環(huán)境以及資源配置進行完善，進而給學生提供良好的學習環(huán)境，提升其學習自主性，進而給其將來就業(yè)奠定扎實的根基。
五、結語
為了培養(yǎng)出與市場要求相符的環(huán)境藝術設計方面的應用型人才，在教學中，作為教師來說應該重視培養(yǎng)學生的設計思維，同時應改促進學生的實際動手操作能力的培養(yǎng)和提高，進而對當前的環(huán)境藝術設計教學進行改革，使其能夠結合市場需求，對教學內容以及教學方法等方面進行改革。
參考文獻：
[1]王淑文.市場需求下環(huán)境藝術設計教學改革初探[J].素質教育,2016(15).
[2]陳玲.市場需求下環(huán)境藝術設計教學改革初探[J].湖北理工學院學報:人文社會科學版,2013(9).
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