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校園文化建設(shè)中的作用論文
篇一：校園文化建設(shè)中的作用論文
一、確定學(xué)校美術(shù)教育指導(dǎo)方針，搭建校園文化平臺(tái)
育人先育德。一個(gè)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和美好的心靈不是先天形成的，每一個(gè)生命個(gè)體都具有自己獨(dú)特的一面，教育的最高價(jià)值在于促進(jìn)不同個(gè)性的和諧發(fā)展。一所學(xué)校里不僅要有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還要有畫(huà)得美寫(xiě)得靚的學(xué)生，唱得好說(shuō)得棒的學(xué)生，跑得快跳得高的學(xué)生。因此我校提出了“讓學(xué)生在藝術(shù)陽(yáng)光的沐浴下全面發(fā)展，培養(yǎng)全體學(xué)生的藝術(shù)興趣和特長(zhǎng)”的美術(shù)教育理念。為了這一理念的落實(shí)，為了能更好地開(kāi)展學(xué)校美術(shù)教育工作，學(xué)校專門成立了藝術(shù)術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)制定了《藝術(shù)類教師管理考核細(xì)則》、《藝術(shù)教師工作職責(zé)》等制度，從不同的角度指導(dǎo)教師在教學(xué)工作中不斷探尋新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，這樣才能感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。為了這一理念的'落實(shí)，為了能更好地為美術(shù)教育提供保障，學(xué)校還精心設(shè)計(jì)了文化櫥窗、藝術(shù)長(zhǎng)廊、校園廣播站等藝術(shù)陣地，同時(shí)也展示了文明禮貌宣傳畫(huà)，警示語(yǔ)，名人畫(huà)像等校園人文景觀。這些都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、創(chuàng)造能力，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，促進(jìn)學(xué)生朝氣蓬勃地發(fā)展起重要作用。為了這一理念的落實(shí)，為了給美術(shù)教育工作營(yíng)造更好的文化氛圍，學(xué)校每年都會(huì)定期舉辦校園文化藝術(shù)，在重大節(jié)日和紀(jì)念日師生還會(huì)同臺(tái)演出，并且通過(guò)校園網(wǎng)站、走廊、教室等平臺(tái)和載體，積極營(yíng)造濃厚的藝術(shù)文化氛圍，不斷在學(xué)生心中播下藝術(shù)的種子。
二、營(yíng)造優(yōu)良校園環(huán)境文化氛圍，增強(qiáng)校園文化魅力
校園文化是一門隱形課程，具有較強(qiáng)的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值，在美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用。綠樹(shù)成蔭，芳草如茵，鮮花爭(zhēng)奇斗艷的校園，不僅為學(xué)生提供了美景如畫(huà)的學(xué)習(xí)環(huán)境也讓學(xué)生在如詩(shī)的氛圍里受到了藝術(shù)的熏陶。在這里美術(shù)又有了他的用武之地，學(xué)校的教務(wù)處每個(gè)月都確定一個(gè)教育主題，要求各班出一期手抄報(bào)或者黑板報(bào)，并將優(yōu)秀的板報(bào)設(shè)計(jì)發(fā)布到校園網(wǎng)站上。這項(xiàng)板報(bào)評(píng)比活動(dòng)不僅提高了學(xué)生設(shè)計(jì)板報(bào)的能力，更重要的是讓學(xué)生在不同的主題內(nèi)容中受到了不同的教育，豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)涵。每年的國(guó)慶教師節(jié)和元旦節(jié)，學(xué)生們用手中的筆和心中的情，從不同的角度，贊揚(yáng)辛勤的園丁歌頌祖國(guó)的偉大成就。每次活動(dòng)都激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好生活的向往，同時(shí)也為校園增添了許多節(jié)日的喜慶氣氛。學(xué)校的版報(bào)櫥窗、走廊樓梯、教室的書(shū)畫(huà)角都定期布置學(xué)生門的各類美術(shù)作品，那一幅幅，一件件別具匠心充滿創(chuàng)意的作品，常常吸引同學(xué)駐足觀賞，讓參與者體會(huì)到了成功的喜悅，也使觀賞者也在觀賞過(guò)程中受到藝術(shù)的熏陶。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能置身于美的氛圍中，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)，拓寬他們的文化視野，從而產(chǎn)生一種對(duì)美的渴望�？傊�，美術(shù)教育要充分利用好校園環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生的審美教育功能，讓學(xué)生真正置身于藝術(shù)的氛圍中，產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)的自覺(jué)的追求。
三、利用校園文化資源搭建舞臺(tái)，夯實(shí)美術(shù)教育落腳點(diǎn)
課堂是美術(shù)教育的主陣地，學(xué)生是實(shí)施美術(shù)教育的主體，學(xué)生在體驗(yàn)性、探索性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)藝術(shù)興趣，提高藝術(shù)技能，增強(qiáng)藝術(shù)涵養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的根本目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，其中不少同學(xué)要走上社會(huì)。只有使他們擁有豐富的情感和豐富的想象力、敏銳的思維與洞察力，才能不斷充實(shí)生命內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的最大化。學(xué)校堅(jiān)持把藝術(shù)課堂教學(xué)作為美術(shù)教育的主陣地，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的課程化，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課時(shí)，不擠不讓，嚴(yán)格按課程規(guī)定傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能。學(xué)校專門成立藝術(shù)中心教研組，配備專職教師，在教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美素養(yǎng)、審美情趣、審美能力，尤其重視對(duì)學(xué)生美的心靈的啟迪和美的行為的培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化作用，使學(xué)生的個(gè)性得到和諧發(fā)展。
四、總結(jié)
總之，美術(shù)教育因其自身的特點(diǎn)，有些方面的教育難以課程化，可以把課堂教學(xué)活動(dòng)與課外教育活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)必要的常規(guī)活動(dòng)來(lái)保證。美術(shù)教育和校園文化建設(shè)的結(jié)合，可以豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展，提升學(xué)校的品位和社會(huì)聲譽(yù)。
篇二：校園文化建設(shè)中的作用論文
一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍在農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)中的意義與作用
校園文化承擔(dān)著課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，它同時(shí)也能體現(xiàn)出學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，僅靠課堂40分鐘時(shí)間學(xué)習(xí)是不夠的，而且農(nóng)村中小學(xué)教育資源不足，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面操練的機(jī)會(huì)很少，培養(yǎng)出來(lái)的大部分學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，達(dá)不到新課標(biāo)的要求。因此，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，可以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生持久的興趣和愛(ài)好，為學(xué)校培養(yǎng)更多的英語(yǔ)人才。在校園生活中，幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、發(fā)展智力和個(gè)性，形成健康的人生觀，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；從教師層面來(lái)說(shuō)，可以全面提升英語(yǔ)教師的教學(xué)素養(yǎng)。
二、校園文化建設(shè)中如何體現(xiàn)英語(yǔ)氛圍
語(yǔ)言是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是與人交流。因此，在校園文化建設(shè)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍必須要具備生活性和真實(shí)性，同時(shí)還要注重趣味性和娛樂(lè)性，使學(xué)生由被動(dòng)接受走向主動(dòng)探求。
1.加強(qiáng)校園內(nèi)的語(yǔ)言交際。校園內(nèi)的語(yǔ)言交際是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的主要途徑，營(yíng)造英語(yǔ)特色文化氛圍就是為學(xué)生的交際創(chuàng)造好心理環(huán)境和物理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自然地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際。如在校園各場(chǎng)所和建筑物設(shè)計(jì)雙語(yǔ)標(biāo)志，校廣播臺(tái)、墻報(bào)、通知、公告等進(jìn)行雙語(yǔ)播放或刊載張貼。還可以對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行布置，如在每一幢教學(xué)樓、每一層樓面都貼上圖文并茂的'英語(yǔ)諺語(yǔ)、格言等，讓學(xué)生在校園里時(shí)時(shí)處處感受濃郁的文化氣息，受到潛移默化的影響。
2.組織形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)。在日常廣播中穿插英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)、用英語(yǔ)為學(xué)�；顒�(dòng)出通知等，可以舉行英語(yǔ)短劇表演、辯論比賽、演講比賽等學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。學(xué)校還可以充分利用班級(jí)、少先隊(duì)、小組的力量，啟動(dòng)并開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，如通過(guò)每周一次的紅領(lǐng)巾廣播、每月一期的英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)簡(jiǎn)報(bào)展、英語(yǔ)影院等形式滲透英語(yǔ)文化意識(shí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高跨文化交際的能力。
三、小結(jié)
總之，從農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)水平情況看,學(xué)校英語(yǔ)文化氛圍的淡薄嚴(yán)重制約著學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。營(yíng)造良好的英語(yǔ)文化氛圍能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，增加英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)英語(yǔ)課外知識(shí)，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。營(yíng)造良好的校園英語(yǔ)文化氛圍要求教師在學(xué)校各部門通力協(xié)作之下樹(shù)立教學(xué)新理念，改革原有教學(xué)模式，端正英語(yǔ)教學(xué)思想，同時(shí)在實(shí)踐中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，不斷完善。
篇三：校園文化建設(shè)中的作用論文
一、職業(yè)技能訓(xùn)練體系中的校園文化的作用
�。ㄒ唬┬@文化對(duì)職業(yè)技能訓(xùn)練產(chǎn)生價(jià)值取向的導(dǎo)向作用校園文化是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的人文精神環(huán)境，校園精神是校園文化的靈魂與核心。它既是深層的群體意識(shí)，又是群體的向心力和凝聚力，是校園群體共同的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向、行為方式。良好的校園文化精神能催人奮發(fā)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，是一種無(wú)形且巨大的推動(dòng)力。因此，要發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，構(gòu)建基于職業(yè)導(dǎo)向的重職業(yè)素質(zhì)、重職業(yè)技能、重職業(yè)發(fā)展的職業(yè)技能訓(xùn)練體系，在提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德水平，使學(xué)生成為綜合型職業(yè)操作能手。
（二）校園的物質(zhì)文化是職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的重要載體
校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)所追求的，是給學(xué)生以高尚的文化享受和催人奮進(jìn)的激勵(lì)。校園物質(zhì)文化建設(shè)本身就是校園文化氛圍的重要組成部分，而且是整體校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。將一流的教學(xué)、科研和生產(chǎn)儀器設(shè)備置于職場(chǎng)工作環(huán)境，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范以及生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)企業(yè)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建設(shè)一流的職業(yè)活動(dòng)與技能訓(xùn)練環(huán)境。使之具有育人功能、教育功能、技術(shù)培訓(xùn)功能，既訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能與技術(shù)，又培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和文明素質(zhì)，文化素養(yǎng)的滲透與環(huán)境文化的陶冶，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)、審美情趣與積極的工作態(tài)度。優(yōu)美舒適的圖書(shū)閱讀環(huán)境，歷史底蘊(yùn)豐富的健雄校史與吳健雄事跡，都是傳播文明、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教科書(shū)，通過(guò)耳濡目染，陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧起著重要作用。
�。ㄈ┬@制度文化對(duì)于職業(yè)技能訓(xùn)練產(chǎn)生行為規(guī)范導(dǎo)向作用
制度文化的內(nèi)涵包括各種成文的和習(xí)慣的行為模式與行為規(guī)范。作為一個(gè)有序的培養(yǎng)、造就人才的地方，高職院校校園活動(dòng)領(lǐng)域中必須圍繞一定目標(biāo)形成比較穩(wěn)定和正規(guī)的校園規(guī)范體系，例如建立打卡上班，行為績(jī)效考核管理等制度。一個(gè)良好的校園制度文化可以使學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，也約束學(xué)生的不良行為，從而對(duì)于規(guī)范學(xué)生行為具有積極的導(dǎo)向作用，尤其是對(duì)接職場(chǎng)的校園制度文化，能夠縮短學(xué)生的.職業(yè)適應(yīng)期。
二、職業(yè)技能訓(xùn)練體系中的校園文化的建設(shè)路徑
（一）建設(shè)企業(yè)級(jí)職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境，融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)文化元素
企業(yè)級(jí)職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境是指在按照企業(yè)生產(chǎn)流程與管理模式建設(shè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境，其根本特征是能生產(chǎn)而不生產(chǎn)，健雄學(xué)院在建設(shè)校園物質(zhì)文化過(guò)程中，將企業(yè)元素融入實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境中，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作流程、技術(shù)與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，突出實(shí)訓(xùn)功能，更關(guān)注環(huán)境文化，使其成為企業(yè)的縮影。從實(shí)訓(xùn)的組織管理，到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排以及實(shí)訓(xùn)結(jié)果考核與評(píng)價(jià)，全部實(shí)施企業(yè)化模式，當(dāng)學(xué)生置身環(huán)境的時(shí)候，他感受到真實(shí)，體驗(yàn)的是生產(chǎn)與服務(wù)，實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。
�。ǘ╅_(kāi)發(fā)具有校園文化特色的校本資源
高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能，而高職院校的人才培養(yǎng)則是重點(diǎn)任務(wù)。學(xué)生在校期間要學(xué)會(huì)相關(guān)崗位的知識(shí)和技能，完善人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。知識(shí)與技能建立在科學(xué)的職業(yè)技能訓(xùn)練體系，人格完善需要文化熏陶和環(huán)境培育，良好習(xí)慣則需要規(guī)范的過(guò)程化訓(xùn)練，健雄學(xué)院利用太倉(cāng)德資企業(yè)密集之優(yōu)勢(shì)，將精致的德企文化在校企合作中滲透到校園各個(gè)方面，形成特色鮮明的校園文化，正發(fā)揮積極的育人功能，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展、成長(zhǎng)成才起著關(guān)鍵作用。
1.特色文化塑造人。建立吳健雄陳列館、吳健雄廣場(chǎng)，從新生入學(xué)教育開(kāi)始，讓學(xué)生感受世界級(jí)實(shí)驗(yàn)科學(xué)家的人格魅力和務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神，讓吳健雄精神成為校園文化精髓，使學(xué)生接受潛移默化式的文化熏陶。
2.開(kāi)發(fā)具有職場(chǎng)元素的素質(zhì)教育課程。建立基于校企聯(lián)合的協(xié)作共同體，融入職場(chǎng)和企業(yè)文化元素，整合就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生心理、職業(yè)禮儀、職場(chǎng)規(guī)范等，開(kāi)發(fā)現(xiàn)代職業(yè)人課程。根據(jù)專業(yè)服務(wù)行業(yè)的不同特點(diǎn)，融合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與、規(guī)范、職業(yè)基本能力于一體，開(kāi)發(fā)基于現(xiàn)代職業(yè)人的素質(zhì)教育課程包和職業(yè)發(fā)展課程包等系統(tǒng)化課程群。
3.開(kāi)發(fā)基于職場(chǎng)工作特征的職業(yè)技能訓(xùn)練課程包。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與行業(yè)企業(yè)合作，進(jìn)行典型工作任務(wù)及工作情境分析，形成基于職場(chǎng)工作特征與標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)技能訓(xùn)練課程包方案，體現(xiàn)專業(yè)性和職業(yè)性特征。
4.構(gòu)建基于校企協(xié)作式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師的技能水平和職業(yè)化行為是影響學(xué)生技能與行為方式的重要因素，一支懂技術(shù)、熟規(guī)范、善于言傳身教的職業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)是重要的校本資源。通過(guò)師資滲透，協(xié)同施教，企業(yè)兼職，到學(xué)校兼課，輔導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，利用課堂教學(xué)完成企業(yè)部分項(xiàng)目?jī)?nèi)容，實(shí)現(xiàn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)課堂；專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，全程參與企業(yè)經(jīng)管管理或項(xiàng)目運(yùn)行，培養(yǎng)其項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到教學(xué)中，仿真企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程，在校企融合發(fā)展中培養(yǎng)雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
�。ㄈ┙�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體
1.建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。以大學(xué)科技園為科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，成立新技術(shù)學(xué)習(xí)俱樂(lè)部或大學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)，將學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)貫穿于職業(yè)技能培養(yǎng)的全過(guò)程，開(kāi)展院級(jí)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。
2.建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中心。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在校園公共服務(wù)區(qū)域建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中心，讓學(xué)生參與專業(yè)師資創(chuàng)辦的經(jīng)濟(jì)實(shí)體運(yùn)營(yíng)，利用業(yè)余時(shí)間參與經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程，感受經(jīng)營(yíng)與營(yíng)銷艱辛，學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做，做中學(xué)。
3.設(shè)立職業(yè)技能訓(xùn)練營(yíng)。以省部級(jí)職業(yè)技能大賽促進(jìn)技能訓(xùn)練，將職業(yè)技能大賽內(nèi)容納入專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，以賽促學(xué)，邀請(qǐng)企業(yè)講師全程參與賽項(xiàng)，將技能大賽內(nèi)容與企業(yè)應(yīng)用分析結(jié)合起來(lái)，定期組織專業(yè)技術(shù)沙龍或研討會(huì)，將技能訓(xùn)練融入專業(yè)活動(dòng)中，使職業(yè)技能訓(xùn)練常態(tài)化，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，提高語(yǔ)言表達(dá)與交流水平以及溝通能力，積累職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。
三、小結(jié)
職業(yè)技能訓(xùn)練體系是高職教育的核心內(nèi)容，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，將直接影響學(xué)生技能進(jìn)步、技術(shù)成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展，校園文化建設(shè)將對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向，行為方式等方面產(chǎn)生重要影響。校園文化與職業(yè)技能訓(xùn)練體系的有效融合，關(guān)乎學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)，也是職業(yè)教育的改革與發(fā)展方向，值得我們進(jìn)一步研究。
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