初中美術欣賞課的情感教育

時間：2024-08-07 09:44:46 文化藝術我要投稿

初中美術欣賞課的情感教育

　　對于美術這樣一門富于藝術性的學科來說，不僅僅要傳授給學生本領，更重要的是對學生的激勵、喚醒與鼓舞。

初中美術欣賞課的情感教育

　　摘要：美術可以說一門相對特殊的學科，通過美術，學生不僅僅能夠掌握一定的理論知識和技能，同樣美術作為一項審美活動，能夠?qū)⑴c者的各種對美的感知活動起到良好的促進作用。由此可見，進一步做好初中美術欣賞課中的情感教育尤為重要。

　　關鍵詞：初中;美術;欣賞課;情感教育

　　對于初中階段的學生來說，他們處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對于事物的認識以及判斷具有較強的自主性，在這樣的現(xiàn)實背景下，做好情感教育刻不容緩，而初中的美術欣賞課恰恰可以較好地達成上述目標。

　　1初中美術欣賞課情感教育的要點分析

　　1.1和諧輕松的交流氛圍不容忽視

　　要依托初中美術欣賞課，得到良好情感教育效果，就要營造出和諧、輕松、融洽的教學氛圍，讓學生能夠真正放下心中的戒備，在教師的引導下，去學會欣賞。眾所周知，情感是一切審美活動的核心，一件美術作品，要想真正獲得大眾的認可，其關鍵就在于是否能夠傳遞一種為大多數(shù)人所接受的情感。換句話說，美術作品可以說對創(chuàng)作人精神世界的一種表達，要想有效激發(fā)學生的學習興趣和動機，就要首先在情感上喚起學生的共鳴。

　　為此，筆者建議教師一定要以學生為中心，充分尊重學生的主體性地位。在傳統(tǒng)的美術欣賞課教學中，學生往往只能被動地跟隨教師的思路去學習、去思考，他們完全沒有時間和機會去表達自己的看法，因此也就無法在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，這樣情感教育的效果也就無從談起了。教師一定要努力為學生創(chuàng)造一種和諧的教學氛圍，讓學生充分感覺到自己是欣賞課學習的助燃，可以放松緊張的心情，帶著喜悅的心情去感受每一步作品，然后得到美的享受，進而得到情感方面的教育。

　　另外，就是教師對學生應該是鼓勵為主，這種鼓勵不僅僅是肯定的，更應該是具體的，教師要善于發(fā)展學生在欣賞課學習中的努力和進步，進而抓住機會給予充分的肯定。教師的肯定和鼓勵往往可以讓學生在課堂教育教學活動中表現(xiàn)出良好的情緒狀態(tài)，進而更加積極地投入到實際的欣賞課學習活動中去，在教師的引導下，用心去領悟作品的本質(zhì)和內(nèi)涵，進而完成內(nèi)化。

　　最后就是要在教學相長中實現(xiàn)教師與學生的良好互動。對于美術這樣一門富于藝術性的學科來說，不僅僅要傳授給學生本領，更重要的是對學生的激勵、喚醒與鼓舞。教師是教與學的統(tǒng)一，教師與學生之間應該有默契的、良好的活動，共同學習，共同成長。在美術欣賞課上，教師可以為學生預留出恰當?shù)臅r間，讓學生充分發(fā)揮自己的想想，天馬行空，不拘泥形式，展開討論與交流。對于優(yōu)秀的做法，不僅僅要予以表揚，同時要在恰當?shù)姆秶鷥?nèi)進行推廣，自然也要允許學生對教師的質(zhì)疑。

　　1.2在情境教學中實現(xiàn)美術教學中的交流與互動

　　情境教學就是指根據(jù)實際的教學內(nèi)容和既定的教學目標在課堂上創(chuàng)設一定的教學情境，以便讓學生能夠更好地參與進來，以實現(xiàn)教師與學生之間的交流與互動。具體來說，就是教師根據(jù)實際的教學內(nèi)容和既定的教學目標，提出問題，緊接著可以讓學生分組討論，并就討論和思考的結果進行交流與分享，之后由教師進行綜合點評，并最終引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。事實上，通過這樣的教學設計，既能讓中學生們更快地了解和掌握課本的相關內(nèi)容，同時也有助于互動交流教學模式的實現(xiàn)。但是，在進行問題情境教學的時候，教師一定要注意以下幾個問題：

　　1.2.1問題的提出要符合實際的教學內(nèi)容和既定的教學目標.

　　1.2.2問題的提出要符合初中學生的心智發(fā)展特點，避免“夠不著”或者“吃不飽”現(xiàn)象的出現(xiàn)，充分尊重學生之間的個體差異。

　　1.2.3問題提出以后，給予學生足夠多的、自由的想象空間，尤其不要純粹用對與錯去評價學生們給出的答案。

　　1.2.4在學生探討與爭論的過程中，教師要給予適時的、必要的引導和幫助，并在討論結束之后，做出有針對性的點評，引出教學內(nèi)容。通過情景教學，學生往往可以更加主動投入到課堂教學活動中去，從自己的角度去挖掘教材的本質(zhì)，去領域其中所要表達的情感，實現(xiàn)對自我的情感教育。

　　1.3在多媒體教學中實現(xiàn)情感教育

　　伴隨著社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，一個嶄新的互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)悄悄來臨，在這樣的一個特殊時代理，多媒體開始成為一種主要的教學手段進入課堂。為此，對于美術教師而言，可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢將一些生動、形象的圖片或者視頻展現(xiàn)在學生們的面前，讓學生們更加真切地感受到來自美術的獨特魅力，進而讓他們喜歡美術，熱愛美術，把教師當成真正的朋友，更加積極、主動地去投入到美術課堂學習中去。但是，需要注意的是：

　　1.3.1多媒體展示圖片的數(shù)量不宜過多。很多教師在制作多媒體課件的過程中，插入了過多的圖片，這種做法不僅不能夠起到幫助學生更好了解教學內(nèi)容的目的，相反還會起到相反的效果。雖然學生對于圖片的興趣要遠遠優(yōu)于對于文字的興趣，但是，過多的圖片可能會引起學生視覺上的疲憊，進而影響到教學的質(zhì)量和效果。

　　1.3.2圖片的選用不夠恰當是在應用多媒體課件時最為常見的問題之一。具體來說，就是教師選用的圖片與實際內(nèi)容不相符合，無法達到既定教學目標。

　　1.3.3圖片的選擇應該準確反映相關知識點的本質(zhì)。多媒體更加直觀形象、生動，可以賦予學生更加直接的視覺沖擊，為學生后續(xù)的思考奠定堅實的基礎。

　　2結語

　　情感教育很重要，依托教材，圍繞課程目標，展開多種有效途徑，挖掘欣賞課中的潛在資源，做好對學生的情感教育具有極為重要的作用和積極意義，而對于教師而言，更要不斷努力，提升自身的綜合素養(yǎng)，開創(chuàng)欣賞課情感教育的嶄新局面。

　　參考文獻：

　　[1]張亦豪.美術教學中的情感教育[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院，遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報，2005(04).

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　　[3]鄒潔.打造有效的美術課堂，著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].教育科研論壇，2010(07).

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