小學(xué)音樂欣賞教學(xué)研究
導(dǎo)語：在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，為了提高教學(xué)的效率，教師一定要充分激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣，與音樂欣賞的目的相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生了解更多的音樂知識。
隨著小學(xué)素質(zhì)教育的開展和新課標的改革，學(xué)校越來越注重小學(xué)音樂欣賞的教學(xué)。如今有大量的研究表明，小學(xué)音樂的欣賞教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂基礎(chǔ)，并且學(xué)生會在音樂欣賞的過程中產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)該改善自己的教學(xué)方法，針對當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的大量問題，提出一些有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)效率的方法，這樣學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)才能得到更大地提高。
一、激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣
小學(xué)音樂的教學(xué)是以審美教學(xué)為主要內(nèi)容的，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，最終得以讓學(xué)生有更加全面的發(fā)展。俗話說，興趣是推動人的長久的驅(qū)動力，這應(yīng)該作為小學(xué)音樂教學(xué)新課標的新興理念。在傳統(tǒng)的音樂欣賞課堂中，教師就播放一些歌曲給學(xué)生聽一聽，然后和學(xué)生分析一下歌曲的旋律、音調(diào)、情感，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)完全處于一個被動的狀態(tài)，與學(xué)生的心理不符合，學(xué)生對這種音樂課堂是沒有興趣的。所以，在小學(xué)音樂的欣賞教學(xué)中，教師一定要從小學(xué)音樂教材中找出重點，找出切入口，通過講故事、做游戲、跳舞、唱歌、演奏樂器等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生參與的意識，讓學(xué)生自己主動地參與到音樂欣賞之中。
教師可以引入一些學(xué)生比較喜歡的音樂故事來開始，選用一些故事性較強的音樂欣賞，這樣可以更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以自己講，也可以請學(xué)生上臺講，還可以利用教室的多媒體技術(shù)播放一些動畫給學(xué)生看，增強學(xué)生的興趣。在播放一些比較有意境的歌曲時，教師可以拉上教室的窗簾，調(diào)暗教室的光線，創(chuàng)造出一個相應(yīng)的氛圍，然后播放曲目，讓學(xué)生在這個意境中進入音樂的氛圍，隨著樂曲的旋律一起律動。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，為了提高教學(xué)的效率，教師一定要充分激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣，與音樂欣賞的目的相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生了解更多的音樂知識。
二、提高教師的音樂素養(yǎng)
在整個音樂課堂中，音樂欣賞課占據(jù)了很大的一部分，它關(guān)系到了樂器演奏欣賞、歌曲欣賞、歌曲藝術(shù)欣賞等內(nèi)容。這就對教師的要求比較高，教師除了要具備有較好的音樂專業(yè)知識以外，還應(yīng)該具有和戲曲、文學(xué)史、美術(shù)等相關(guān)的一系列知識，教師只有掌握這些相應(yīng)的知識，才能在課堂上進行一些生動的講解，以此吸引學(xué)生的注意力。同一首歌曲，教師如果以不同的方法進行講解，也許可以起到意想不到的效果。
有些歌曲中含有樂器的演奏，教師第一次講的時候可能只是有感情地將這首歌唱給學(xué)生聽，或者是將這首歌播放給學(xué)生聽，可能學(xué)生無法真正地感受到歌曲的真情實感，但是如果教師加入合適的樂器的演奏，那么學(xué)生就可以更好地融入到歌曲的氛圍之中，就可以更好地調(diào)動學(xué)生的情感，學(xué)生欣賞的時候也就更為投入。
有一些帶有民族風(fēng)情的歌曲，教師可以加入民族樂器的演奏，讓學(xué)生更加體會到歌曲中帶有的民族情感。還有一些歌曲，它們會被改編到一些經(jīng)典的舞臺劇、戲劇之中，教師就可以在講解這首歌曲時將相應(yīng)的戲劇播放給學(xué)生看，讓學(xué)生更好地了解這些歌曲背后的故事，感悟其中的感情。所以說，具有較高的音樂素養(yǎng)的音樂教師是學(xué)生上好音樂欣賞課的基本，較好的音樂專業(yè)知識和較多的知識背景是上好音樂鑒賞課的前提條件。因此，教師一定要有扎實的專業(yè)知識。
三、尊重學(xué)生的欣賞自主
在小學(xué)音樂的欣賞教學(xué)中，有一個很重要的原則，就是教師一定要充分尊重學(xué)生的音樂欣賞自主性，不要將學(xué)生的音樂欣賞思維變得模式化，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行自主的音樂鑒賞，在提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)時提升學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維。因此，教師在提升學(xué)生音樂欣賞的自主性時一定要注重好度。
一方面來說，教師要鼓勵學(xué)生積極地參與音樂鑒賞之中，讓學(xué)生在音樂欣賞中展示自己的音樂知識和提高自己的音樂鑒賞能力。另一方面，教師要將音樂欣賞作品的特點、學(xué)生的心理階段特征和學(xué)生這一時期的知識方面的認識相結(jié)合，選取適合學(xué)生的音樂鑒賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地參與其中，激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣，這才是音樂欣賞課堂的目的所在。
在一些有角色扮演的欣賞曲目中，教師可以通過讓學(xué)生參與到角色扮演中入手，讓學(xué)生從自己所扮演的角色中體驗其中的情感，然后再適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入音樂，讓學(xué)生通過自己的音樂想象力，去辨別不同的音樂旋律所代表的角色，不同的角色所具有的性格特點，然后教師再講述音樂中每個角色的特點，這樣學(xué)生可以更好地體會音樂的內(nèi)涵和情感。
這樣教師也可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的氛圍，學(xué)生的音樂欣賞自主性在其中得到了充分地發(fā)揮，學(xué)生在這種情況下才能真正地體會到音樂欣賞課堂的內(nèi)涵和意義。教師只有適當(dāng)?shù)刈鹬貙W(xué)生的音樂自主性，學(xué)生才能更加積極主動地參與到音樂鑒賞之中，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造性的音樂思維能力，學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)才會在其中得到真正地發(fā)展和提高。
總而言之，在整體的音樂教學(xué)體系中，音樂鑒賞教學(xué)是一種提升學(xué)生的音樂審美和音樂創(chuàng)造力的活動，這其中包括了對音樂的感受和體驗、對音樂的想象等，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)也在很大程度上影響了教師的音樂教學(xué)的整體效果。教師若想小學(xué)音樂欣賞教學(xué)起到更大的作用，教師就一定要想出一些有效的方法和途徑，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞音樂，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維能力，拓展學(xué)生的音樂思維。
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