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小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文（精選11篇）
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文 篇1
在小學(xué)的教學(xué)過程中通過對于班級合唱教學(xué)的推進(jìn)，能夠讓學(xué)生在合唱表演的過程中受到美的熏陶，在學(xué)習(xí)的過程中享受合唱帶來的愉悅感受，最終培養(yǎng)起學(xué)生的集體意識和合作能力。班級合唱也是多人的合作表現(xiàn)，在教學(xué)的過程中這種教學(xué)方式不僅能使音樂直接作用于心靈的藝術(shù)能夠迅速廣泛的得到擴(kuò)散，還能促進(jìn)人與人的合作中向著積極方向發(fā)展�！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力�！�
而且班級合唱教學(xué)也是目前小學(xué)音樂教學(xué)中廣大教師普遍運(yùn)用的一種教學(xué)手段，在教學(xué)的過程中也獲得了小學(xué)音樂教師的支持和推廣。這一教學(xué)手段不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的積極性，還可讓小學(xué)生的興趣愛好得到充分的延伸和發(fā)展。因此對于這一教學(xué)手段的推廣以及應(yīng)用對于學(xué)生是非常有好處的。而在實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)該如何更好的施展這一教學(xué)方式呢?筆者認(rèn)為可以嘗試以下方法：
一、因材施教
音樂雖然是沒有國界的，但是不同年段、不同社會背景以及不同班級的學(xué)生對于音樂的領(lǐng)悟能力是各不相同，所以在教學(xué)的過程中要想更好的組織班級的音樂合唱作為教師對于音樂歌曲的選擇就要重視起來：教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求選擇最適合的音樂作品。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能輕松的學(xué)，而且能夠盡快的入門，讓班級的音樂合唱成為一種享受，讓學(xué)生能夠愛上這種教學(xué)模式，享受這種教學(xué)過程。
例如，針對湘教版小學(xué)音樂部分的教學(xué)教師在選擇合唱的曲目的時候既可以選擇具有本教材特色的，諸如《獅子舞繡球》，也可以選擇具有整體民族特性的《中華人民共和國國歌》。這樣在教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求去進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)合唱知識，更好的把握民族特性。
二、多維教學(xué)
在班級合唱學(xué)習(xí)的過程中教師在為學(xué)生講授技能知識的同時應(yīng)該在教學(xué)的過程中融入一些基礎(chǔ)的音樂知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺中建立正確的聲音概念，讓學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，同時激發(fā)出他們對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且在教學(xué)的過程中教師可以利用媒體設(shè)備達(dá)成這一教學(xué)過程：傳統(tǒng)的教學(xué)過程中學(xué)生往往只能通過書本以及教師的講解去了解文章的內(nèi)涵，但是有了多媒體，教師在課前針對教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)拿襟w資源，在教學(xué)的過程中通過多媒體設(shè)備輔助教學(xué)就能夠幫助學(xué)生多維度的了解教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠更好的理解合唱歌曲的含義以及合唱的要領(lǐng)。
例如，在教授《幸福拍手歌(歌表演)》的過程中，作為教師就可以在課前搜集有關(guān)的媒體資源，并將其加到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，通過教學(xué)視頻來為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，這樣營造更好的課堂氛圍。同時，在教學(xué)的過程中，教師也可以利用媒體資源，如引入動漫人物來為學(xué)生講述這一歌曲的演唱方法以及小故事，從而吸引學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生對于班級合唱的興趣，能夠全身性的投入到學(xué)習(xí)的情景中來，從而使學(xué)生能夠更好更快的學(xué)習(xí)到合唱的方法，更好的投入到學(xué)習(xí)中去。
三、活動實(shí)踐
課堂音樂活動部分是小學(xué)音樂合唱很重要的'組成部分，而在教學(xué)過程中班級合唱的素材很多產(chǎn)生都是來自生活。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到生活中去感受音樂，通過生活去影響學(xué)生，從而培養(yǎng)起學(xué)生應(yīng)用音樂的素養(yǎng)，這樣在實(shí)際合唱的過程中學(xué)生能夠更加的投入感情，對于所合唱的內(nèi)容也能有更好的理解。例如在教授《少先隊(duì)植樹造林歌》這一課的時候，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神從而更好的進(jìn)行合唱聯(lián)系，我就組織了學(xué)生進(jìn)行了一次植樹造林活動，這樣通過活動能夠讓學(xué)生切身的感受到歌曲的氣息，去感受歌曲里所唱的：“少先隊(duì)員把小樹種在祖國的土地上。櫻桃樹，蘋果樹，一排排來一行行，到處是綠葉，到處是花香，城市和村莊像花園一樣，少先隊(duì)員把小樹種在祖國的土地上�！钡母星�。
這樣通過這次活動，就能夠讓小學(xué)生對歌曲有了感性的認(rèn)識，這樣在教授歌曲時，學(xué)生們就能夠更好的感受歌曲的內(nèi)涵，在課堂上，同學(xué)們參與度非常高，都在積極討論自己的感觸，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)班級合唱是非常有好處的。學(xué)生在植樹的過程中教師還可以組織學(xué)生在路上進(jìn)行合唱訓(xùn)練，這樣學(xué)生結(jié)合情景也能有感而發(fā)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此在小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中，教師通過組織與音樂有關(guān)的課外活動，通過活動能夠讓學(xué)生感知音樂所帶來的快樂，能夠與歌曲發(fā)生共鳴，這對于其更好的理解音樂與更好的享受音樂都是有好處的。
四、自主學(xué)習(xí)
音樂班級合唱教學(xué)的目的是為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，訓(xùn)練其在合作等方面的能力。新課改以來，教學(xué)越來越以學(xué)生作為主體。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的需求，讓其在學(xué)習(xí)過程中掌握真正的主動權(quán)。在尊重學(xué)生主體需求的基礎(chǔ)上去和學(xué)生進(jìn)行互動，在互動的過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠感受音樂所帶來的魅力，享受音樂合唱的樂趣，這種互動才能更加引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，從而使其更好的去學(xué)習(xí)音樂知識。
例如，如在教授《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》這一部分知識的過程，筆者在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的前提下，在課堂上充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由表達(dá)與其家鄉(xiāng)有關(guān)的歌曲，在這個教學(xué)的過程中因?yàn)閷W(xué)生年級都比較低，因此，在課堂上難免會出現(xiàn)一些混亂，這個時候，教師不應(yīng)該搞“一言堂”，讓學(xué)生都聽自己講課，而應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)霓k法去引導(dǎo)學(xué)生更好的說出或者唱出來，充分尊重學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生能夠體會到歌曲中所傳達(dá)的情懷，讓學(xué)生能夠歌從心生。
五、總結(jié)
小學(xué)音樂班級合唱對于學(xué)生的成長是非常重要的，其在培育學(xué)生音樂素養(yǎng)時也能夠培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識。在教學(xué)的過程中作為教師應(yīng)該創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，尊重學(xué)生的需求，讓學(xué)生享受合唱學(xué)習(xí)的樂趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]呂海嘯.新課改下小學(xué)合唱教學(xué)研究[J].音樂時空,2013,(14).
[2]段欣邑,張艷芹.淺談小學(xué)班級合唱教學(xué)[J].大眾文藝,2012,(19).
小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文 篇2
摘要：音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教育，人們對藝術(shù)的追求無窮無盡的。小學(xué)合唱教學(xué)，是一種集體性很強(qiáng)的聲樂藝術(shù)，是音樂教育中的一項(xiàng)重要組成部分。它高雅的音樂藝術(shù)表演形式不僅能表達(dá)人們的思想感情，豐富人們的精神生活，陶冶人們的審美情趣，它更是一門藝術(shù)、一門科學(xué)，是美育的重要內(nèi)容。根據(jù)在音樂課堂合唱教學(xué)中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有了些新的思考，與同行們共勉。
關(guān)鍵詞：合唱；思考；音樂課堂
我國著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學(xué)生自我向社會化道路發(fā)展的推動力，為兒童發(fā)展所必需，一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終身是一個悲劇。”因此，小學(xué)音樂課堂中合唱這種獨(dú)特的藝術(shù)活動形式對小學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重要作用�，F(xiàn)行的音樂教材中有許多的合唱歌曲，這些歌曲的題材廣泛，風(fēng)格各異，其中還有很多深受學(xué)生喜歡的兒童合唱歌曲。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的資源卻沒有得到很好的利用，有的只教唱一個聲部，把合唱改成了齊唱，有的干脆不教了。我認(rèn)為造成這樣的結(jié)果有很多原因：教師對合唱教學(xué)缺乏認(rèn)識，教學(xué)環(huán)境的限制……但主要的還是教師對合唱教學(xué)缺少行之有效的方法，長期以來形成了惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生對合唱產(chǎn)生了畏懼感，最終導(dǎo)致放棄。
《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂教師應(yīng)該重視合唱教學(xué)，堅(jiān)守“音樂課”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，從而讓學(xué)生在合唱教學(xué)中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、合作能力等，對此我以班級為單位結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中開展了合唱教學(xué)的研究。
一、興趣培養(yǎng)
學(xué)生所處的音樂環(huán)境會制約學(xué)生對合唱的興趣，各種影視、廣播等音樂媒體，流行音樂一直占據(jù)著重要的位置，學(xué)生聽到的都是通俗歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說是優(yōu)秀的合唱歌曲，學(xué)生在這樣的環(huán)境下怎能喜歡合唱呢？興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力，是最好的老師，只有讓學(xué)生對合唱有了興趣，他們才能自覺地唱好每一個音符，領(lǐng)會歌曲所要表達(dá)的感情，我在平時的課堂教學(xué)中通常以興趣入手，對同一首歌進(jìn)行合唱與獨(dú)唱的對比欣賞，通過欣賞讓學(xué)生體會到合唱帶來的巨大感染力。還向?qū)W生介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，如《黃河大合唱》《藍(lán)色多瑙河》等等。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，感受合唱的魅力。
我還經(jīng)常在課堂上有計(jì)劃地進(jìn)行簡單的合唱訓(xùn)練，例如，拿到一首可聽性、可唱性較強(qiáng)的歌曲，我通常從節(jié)奏入手，過渡到分聲部視唱旋律，從簡單的輪唱再到兩個聲部的演唱，循序漸進(jìn)，達(dá)到較好的合唱效果。我在實(shí)踐中反復(fù)摸索，對一些簡單的歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，改編成合唱歌曲讓學(xué)生來唱。
二、注重方法
前年參加了寧波國際童聲合唱節(jié)，觀看了他們的現(xiàn)場排練，使我對合唱教學(xué)有了新的認(rèn)識。我們在以往的合唱教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹，造成了學(xué)生緊張的狀態(tài)，而他們的教學(xué)中老師特別強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)會放松，在整個教學(xué)過程中老師根本沒有強(qiáng)調(diào)他們抬頭、挺胸、收腹，反而讓他們跟隨來勢做各種姿態(tài)有趣的動作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調(diào)動了學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在放松中激起了對合唱的興趣。所以在音樂課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學(xué)生學(xué)習(xí)得以放松，為唱歌做準(zhǔn)備。
在合唱教學(xué)中還應(yīng)該注重呼吸習(xí)慣的培養(yǎng)，我會把孩子們帶到特定的想象意境中：“一天，爸爸、媽媽帶著同學(xué)們?nèi)ス涔珗@，看公園多美呀，那花，那草，那樹，同學(xué)們的'眼睛都來不及看，突然，同學(xué)們看到了一位小時候最要好的，但是有二三年時間沒見面了且天天想念的好朋友，那時會是一個什么樣的感覺？同學(xué)們會有怎樣的表現(xiàn)呢？”指導(dǎo)學(xué)生用驚訝、驚喜的表情（無聲的“ha”，自然、放松、張開，以口腔吸氣為主，口鼻同時進(jìn)行的快吸動作）進(jìn)行表現(xiàn)，每次從意境引入著手進(jìn)行驚喜、驚訝表情訓(xùn)練，把它熟練成一種無意識的習(xí)以為常的吸氣動作，指導(dǎo)孩子們在歌唱時運(yùn)用這種驚訝、驚喜的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動作。
培養(yǎng)孩子們合唱聽覺習(xí)慣，也是提高合唱水平的有效途徑。我們可以通過聽音、聽節(jié)奏、聽旋律等步驟加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練，建立合唱聽覺習(xí)慣。訓(xùn)練開始，我指導(dǎo)學(xué)生從要求自己怎么唱的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到集中聽自己歌唱的聲音上來。接著進(jìn)行二個聲部的和聲音程訓(xùn)練，唱前先明確兩個聲音合在一起的音響效果，再找到自己的音高，通過琴聲給予的和聲音響效果，一邊唱、一邊聽，一邊調(diào)整合唱音響效果。
在教學(xué)中，合唱習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。它像孩子們走過的成長道路一樣，是一個循序漸進(jìn)的過程，需要我們音樂老師耐心地進(jìn)行訓(xùn)練。
三、輔助形式
音樂是情感的藝術(shù)，音樂最基本的藝術(shù)功能就是表現(xiàn)情感，表現(xiàn)性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征。但是音樂又是比較抽象的，具有想象空間，能夠表現(xiàn)最復(fù)雜、最深刻、最細(xì)微的內(nèi)心世界，這些情感是無法用語言來表現(xiàn)的。
傳統(tǒng)的合唱形式以唱為主，不能充分表現(xiàn)出音樂作品中豐富的情感，因此我們必須在音樂作品的內(nèi)容中加入恰當(dāng)?shù)奈璧浮⒋驌魳�。在日常的班級合唱教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)加入打擊樂或者簡單的律動，對合唱教學(xué)起到了積極的推動作用。我在教唱二聲部歌曲《小白船》時，先讓學(xué)生分聲部用豎笛演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準(zhǔn)和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行。通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準(zhǔn)問題大都比較好地得到解決。
四、教學(xué)細(xì)節(jié)
學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)，課堂上如果單項(xiàng)進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)終究會將學(xué)生引入一個死胡同，我們的合唱教學(xué)要站在學(xué)生的角度，從他們的生活出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。
1、根據(jù)合唱歌曲，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
好的教學(xué)能起到事半功倍的效果。如在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，步步滲透，把雙聲部的教學(xué)設(shè)計(jì)成不同的情境。二年級《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入兩個聲部的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)成學(xué)生模仿壯族的對唱“小――妹――”“小――弟――”。
2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際的演唱能力適當(dāng)進(jìn)行“合唱教學(xué)的加減法”
3、合唱教學(xué)時，發(fā)揮音準(zhǔn)好的小老師的特長
一個教學(xué)班里，總有音準(zhǔn)特別好的學(xué)生，同樣，也有特別不好的，而大多數(shù)是居中的，要使每個層面的學(xué)生都有所收獲，我是這樣做的。例如，在教唱五年級某一課時，第二部分的合唱雖只有一個樂句，但集體唱還是出不來效果，這時學(xué)生們自發(fā)地選出6個小老師，請他們?yōu)榇蠹冶硌莺铣瑢W(xué)們終于能夠聽到純凈的和聲，教室里可安靜了，接下來大家就在小老師的帶領(lǐng)下分成兩個聲部認(rèn)真練唱。最終的結(jié)果還是不準(zhǔn)！但每一層次的學(xué)生都在這個過程中得到了聽覺的積極的訓(xùn)練。
五、自身修養(yǎng)
俗話說：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至是一缸水。”只有自己的修養(yǎng)高了，處理歌曲才會得心應(yīng)手。反之，教師自身修養(yǎng)不高，對合唱不感興趣，則會影響合唱教學(xué)的展開。關(guān)于這一點(diǎn)，我們音樂老師應(yīng)多向?qū)＜艺埥�，可以多聽音樂會，不斷提高自己的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。
香港的著名童聲合唱教育家、指揮家唐少偉先生曾經(jīng)說過：“搞好童聲合唱的最基本、最有效的辦法是加強(qiáng)學(xué)校普通班級的合唱教學(xué)……”合唱教育應(yīng)該從孩子抓起，只有從小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行以合唱的基本學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，真正普及合唱藝術(shù)，才能夠使下一代的音樂素質(zhì)得到整體性的提高，繼而推動學(xué)生其他方面的全面發(fā)展。
小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文 篇3
一、小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)現(xiàn)狀
童聲合唱在我國有著悠久的發(fā)展歷史，在我國小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育中一直扮演者重要的角色，至今依然是小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)常選用的形式，為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展做了卓越的貢獻(xiàn)。在我國，童聲合唱出現(xiàn)過兩次高速發(fā)展的階段，分別是建國初期和文革之后。近年來，隨著發(fā)展素質(zhì)教育的呼聲不斷提高，小學(xué)音樂課程得到了基本的保障，童聲合唱也迎來了發(fā)展的春天。各地教育部門對小學(xué)音樂中的合唱教學(xué)也給予了大力的支持，各種形式、各種級別的合唱比賽為童聲合唱的發(fā)展提供了平臺，大量的小學(xué)生校園合唱團(tuán)涌現(xiàn)出來。無論是各級相關(guān)部門的重視程度還是小學(xué)生合唱的技術(shù)水平都達(dá)到了前所未有的高度。
二、我國小學(xué)音樂教育合唱教育存在的問題
總體而言，近年來，我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)取得了不錯的成績，但是也有一些問題暴露出來，表現(xiàn)為：
1.整體發(fā)展水平不高
和英美、奧地利、匈牙利等西方發(fā)達(dá)國家相比，我國小學(xué)音樂合唱教育的水平依然不高，這些國家的小學(xué)音樂教育對合唱教學(xué)重視較早，也取得了不錯的成績，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了極大的提高，童聲合唱教學(xué)理論和實(shí)踐都極為成熟。反觀我國，童聲合唱發(fā)展較晚，尚未形成濃厚的藝術(shù)氛圍，硬件條件不夠發(fā)達(dá)。受多年來應(yīng)試教育的影響，小學(xué)音樂合唱教學(xué)集中授課的時間較少，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量過多，難以保障授課質(zhì)量。
2.區(qū)域發(fā)展水平差異較大
當(dāng)前我國不同地區(qū)的'小學(xué)音樂教育中合唱教學(xué)的發(fā)展水平差異較大，和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，校級合唱團(tuán)已經(jīng)十分普及，大部分童聲合唱團(tuán)的小學(xué)生能夠掌握多聲部合唱甚至無伴奏合唱的技巧。而在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)的小學(xué)，尤其是貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，音樂課的開設(shè)都存在困難，合唱教學(xué)更是難以開展。因此，我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)的發(fā)展具有顯著的地區(qū)差異性。
3.合唱教學(xué)普及率不高
當(dāng)前我國小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)的普及率不高，很多小學(xué)開設(shè)合唱教學(xué)主要是為了參加各類藝術(shù)比賽和文藝活動，教學(xué)重點(diǎn)更多的向優(yōu)等生、參賽生傾斜，對日常音樂課課堂教學(xué)重視不足，大部分小學(xué)生對于童聲合同掌握較少。這種行為導(dǎo)致音樂課成為專業(yè)課，孩子們喜歡音樂卻不喜歡音樂課，阻礙了大部分小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。
4.優(yōu)秀童聲合唱曲目匱乏
當(dāng)前，我國適合童聲合唱的曲目較少，很多歌曲定位不準(zhǔn)，無法在孩子們心中引起共鳴，自然得不到孩子們的歡迎和喜愛。很多兒童合唱團(tuán)迫于演出需要，只好對承認(rèn)歌曲進(jìn)行改編，這一類曲目感情理解、發(fā)音技巧往往對兒童都具有相當(dāng)?shù)碾y度，難以形成較好的合唱效果。
5.小學(xué)音樂合唱教師資源不足
當(dāng)前，我國各地小學(xué)有很多優(yōu)秀而敬業(yè)的童聲合唱教學(xué)人才，也正是由于他們的存在，我國的小學(xué)音樂教育、童聲合唱水平才取得了長足的發(fā)展。但是數(shù)量上存在明顯的不足，和巨大的需求相比缺口較大，需要更多的專業(yè)性人才參與到小學(xué)音樂合唱教學(xué)中來。
三、提高我國小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)水平的對策和建議
1.選擇合適的合唱曲目
更好的開展小學(xué)合唱教學(xué)，首先要選擇恰當(dāng)?shù)那俊Ｒ浞挚紤]并全面衡量學(xué)生的年齡、性別以及音樂功底情況，確保能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生參與到課題教學(xué)中來。此外，小學(xué)高年級、低年級學(xué)生年齡不同、音樂基礎(chǔ)各異，對合唱教學(xué)的審美感受也不同，因此，開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)時，教師要揚(yáng)長避短，充分考慮學(xué)生的承受能力和情感體會，選擇最為恰當(dāng)?shù)暮铣俊?/p>
2.選擇多樣化的教學(xué)手段
對于激發(fā)小學(xué)生參與合唱的興趣，多樣化、多維度的教學(xué)手段有著積極的作用。一是基礎(chǔ)訓(xùn)練要體現(xiàn)趣味性，可以嘗試在基礎(chǔ)訓(xùn)練中穿插游戲，讓小學(xué)生輕松越快的掌握科學(xué)的、規(guī)范的發(fā)聲概念，從而激發(fā)他們對合唱教學(xué)的積極性和興趣。二是練唱方式要體現(xiàn)多樣化，讓練唱的過程充滿樂趣。傳統(tǒng)的單一式的學(xué)唱方法難以激發(fā)學(xué)生持久的興趣，教學(xué)效果并不理想，因此教師要采用多樣化的教學(xué)手段，既要進(jìn)行齊唱，還要進(jìn)行輪唱、重唱、聽唱結(jié)合等練唱方式。
3.重視伴奏作用
進(jìn)行二聲視唱的范唱時，兩個聲部的展示是首先任務(wù)，可以讓學(xué)生形象的理解雙生部和聲的概念。因此要重視鋼琴的伴奏作用，即可以同時彈奏雙生部，也可以突出強(qiáng)調(diào)一個聲部。小學(xué)生進(jìn)行練唱時，如果遇到跟不上某聲部的情況，伴奏能夠起到幫助學(xué)生渡過難關(guān)，追求聲音統(tǒng)一的效果。
4.適當(dāng)開展合唱比賽
比賽是一種有助于提升小學(xué)生綜合音樂素質(zhì)，提高音樂教師教學(xué)水平的方式。適當(dāng)?shù)拈_展班級之間的合唱比賽，教師可以對班級合唱水平有更加全面深刻的了解，也有益于今后的教學(xué)中更加恰當(dāng)?shù)倪x擇合唱曲目及教學(xué)方法等。開展合唱比賽還是一種加深師生對作品理解的有效途徑。四、結(jié)束語面對當(dāng)前我國小學(xué)音樂教育合唱教學(xué)的成績與不足，我們應(yīng)當(dāng)積極向國內(nèi)外好的做法學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，全面梳理教材選唱曲目，全面把握學(xué)生特點(diǎn)，把合唱教學(xué)作為提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，合理安排課程設(shè)置，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，從而確保我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)水平不斷提高。
小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文 篇4
一、在孩子心田播種“合唱”的種子，走近“合唱”
1.攜手合作，播撒“合唱”的種子
合唱是一門讓孩子通過聲音的合作感受表現(xiàn)和諧的藝術(shù)，所以筆者認(rèn)為“合作”是合唱的種子，是合唱的基礎(chǔ)。在音樂課堂中“合作”可以多種多樣。
�。�1）節(jié)奏合作接觸節(jié)奏的初始階段，為了能讓孩子更形象深刻地記住節(jié)奏，于是有了用“走”“慢走”“跑”等生活中的動作來表示“四分音符”“二分音符”“八分音符”等常見音符，用這一連串的動作來形象地表現(xiàn)黑板上抽象的一條條節(jié)奏。在完全熟悉了節(jié)奏的情況下，就可以加入聲音的合作了，從易到難，遵循原則。首先可以是一組“走走走走……”另一組為“跑跑跑跑跑跑跑跑”的合作，最后可以嘗試簡單的兩條節(jié)奏的合作練習(xí)。隨著游戲的深入，學(xué)生有了合作的意識，從剛開始的只顧我自己，到在不一樣的“你”中去尋找統(tǒng)一。
�。�2）樂器與歌聲的合作幾年前就提倡樂器走進(jìn)課堂。沙球、雙響筒、圓舞板……都深受孩子們的喜愛。怎樣把他們運(yùn)用到我們的“合唱”教學(xué)中來呢？其實(shí)我們一直都在做，只是還沒來得及發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)就是“合唱”教學(xué)的鋪墊……讓孩子在音樂與伴奏樂器中找到共性，可以是情緒上的，也可以是音色上的，一個好的合唱隊(duì)員必須要有一雙會“聽”的耳朵。選擇好合適的節(jié)奏后就是“唱”與“奏”的合作，這本身就是一種合唱，不同于我們平常的是一個旋律聲部是由童聲演唱的，一個旋律聲部是由孩子控制打擊樂器“演唱”的，在這個特殊的合唱過程中，相互聆聽、相互協(xié)調(diào)、相互合作的合唱精神從未改變過。
2.學(xué)會欣賞，讓“合唱”和我們越靠越近
在小學(xué)低段的欣賞內(nèi)容中，因?yàn)楹⒆觽兊囊魳氛J(rèn)知能力有限，所以多以歌曲為主，而歌曲中又多以童聲齊唱和童聲獨(dú)唱為主。孩子們在音樂課堂上接觸合唱作品的機(jī)會幾乎為零。為了不讓孩子們等到教材上出現(xiàn)合唱的時候有一種“陌生”“突然”的感覺，我們可以有效地利用學(xué)校的音響資源。例如，課間時間、大課間活動時間、中午休息時間等等，播放一些好聽的適合兒童聽合唱作品，如《歌聲與微笑》《下課十分鐘》等，只作為純粹的欣賞，潛移默化地讓“合唱”靠近孩子，親近孩子，讓“合唱”不再陌生。
二、讓“合唱”在孩子心田生根發(fā)芽，走進(jìn)“合唱”
1.充分利用柯達(dá)伊手勢，走進(jìn)合唱
在蘇教版三年級上冊第一單元就接觸到了柯達(dá)伊手勢�？逻_(dá)伊手勢被越來越多地運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，它可以通過空間的手勢幫助孩子們建立固定的音高概念。而我們對柯達(dá)伊手勢的運(yùn)用也僅限于音階和單音的練習(xí)上，殊不知其對合唱訓(xùn)練也是有效的。我們利用柯達(dá)伊手勢從簡單的單聲部練習(xí)，上升到單音延長的簡單雙聲部練習(xí)，最后到類似于（輪唱）的雙聲部練習(xí)，通過這樣循序漸進(jìn)的練習(xí)，孩子們已經(jīng)跟著我們的手勢不知不覺走進(jìn)了合唱里，產(chǎn)生了“聲部”的概念。
2.合理對簡單的單聲部歌曲做加法，體驗(yàn)合唱
小學(xué)中低年級段的歌曲中，有很多篇幅短小、旋律易掌握的歌曲，很適合教師對其進(jìn)行二度創(chuàng)作，使孩子們能夠更多地體驗(yàn)合唱。（1）長音伴隨在執(zhí)教《鐘》這一課時，利用鐘這一音樂形象發(fā)出的聲音與原有旋律進(jìn)行合理疊加形成簡單合唱：在第二聲部加入“當(dāng)-當(dāng)-滴答滴答滴”。又例如，《長吧，小孩》歌曲的副歌部分：在第二聲部加入“快長大-快快長大吧”。這種長音伴隨形成合唱對于孩子說，比較容易找準(zhǔn)音，對合唱增強(qiáng)了信心。（2）三度音程疊加三度音的疊加對剛剛接觸合唱的'孩子來說有一定的難度，所以我們可以結(jié)合圖譜或者是柯達(dá)伊手勢同時進(jìn)行幫助孩子們找到自己所在聲部的音高。在教材的選擇上，盡量選擇樂句較短，旋律音重復(fù)簡單的樂句進(jìn)行疊加。例如，在執(zhí)教《牧羊女》這一課時，結(jié)合了羊?qū)殞毢脱驄寢尩穆曇粼凇?55550”的地方進(jìn)行“333330”的疊加，這種疊加能夠讓孩子體驗(yàn)合唱音與音之間的融合。
3.齊唱變輪唱
輪唱也是“合唱”的一種，雖然大家所唱的旋律基本相同，但是起始時間不同，對孩子們的抗干擾能力要求比較高。在選擇歌曲的時候，選擇一些節(jié)奏比較規(guī)整統(tǒng)一的歌曲，例如，《閃爍的小星》《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》《放哨歌》等，其中進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲尤為適用。在進(jìn)行教學(xué)的時候還要注意，任何一種合唱的教學(xué)都不是單一存在的，它應(yīng)該貫穿在游戲、活動、情景里，學(xué)生才會情不自禁地跟著教師走進(jìn)合唱里。只有踏踏實(shí)實(shí)一步一個腳印，才能把“合唱”做足做實(shí)。
小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文 篇5
摘要：音樂是一種情感藝術(shù)的表達(dá)，其在小學(xué)教育領(lǐng)域中的實(shí)踐，有利于學(xué)生陶冶情操、創(chuàng)新思維、感知美好，因而是素質(zhì)教育的重要標(biāo)識。小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)，以更加全面的視角關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，其實(shí)踐意義重大，受到了廣大師生的青睞。在對小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀作出論述和簡析的基礎(chǔ)上，就小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；班級合唱；教學(xué)優(yōu)化
《禮記樂記》中描述，“樂者，音之所由生也，其本在人心感于物也�！币魳纷鳛樘厥獾乃囆g(shù)門類，蘊(yùn)含著十分豐富的人文內(nèi)涵，以唱為基本表現(xiàn)形式，直抒胸臆、陶冶情操。小學(xué)生正處于人生起步階段，對社會的認(rèn)識與感知尚欠，思想情感還不成熟。班級合唱以“寓教于樂”的方式，對小學(xué)生全面、健康的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是小學(xué)音樂教育的重要組成部分。
一、小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀
班級合唱作為小學(xué)音樂教育的重要組成部分，對引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展具有可觀的實(shí)踐意義，因而得到了政府及社會各界的高度重視與支持。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，縱觀我國小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實(shí)踐，已取得了諸多成效，未來發(fā)展前景好。就客觀角度分析，受某些因素的影響，小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)依然存在不足，最終導(dǎo)致收效與理想狀態(tài)差之甚遠(yuǎn)。班級合唱教學(xué)作為一項(xiàng)體系化工程，對音樂器材配備有著較高的要求。目前，在國家教育資金的大力支持下，小學(xué)音樂教學(xué)器材配備雖有明顯改善，但依然不同程度地存在滯后、閑置現(xiàn)象，其功能和價值未得到有效挖掘。從教學(xué)質(zhì)量上來看，由于應(yīng)試教育觀念禁錮，小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)內(nèi)容、方法設(shè)置較為單一，對學(xué)生個性差異的尊重和體現(xiàn)不足，影響了他們的參與積極性。
二、小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)優(yōu)化策略
作者基于上述分析，有針對性地提出了以下幾種小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)優(yōu)化策略，以供參考和借鑒。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)選材。從教育的維度講，創(chuàng)新與實(shí)踐是其實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵所在。在日常的班級合唱教學(xué)實(shí)踐中，由于個性差異的客觀存在，學(xué)生歌唱水平參差不齊，加之自身信心不足、存在畏難情緒，對合唱成功的體驗(yàn)不夠，直接影響了他們對美的感悟和認(rèn)知。對此，小學(xué)音樂教師應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的理念，從合唱歌曲選材上從簡、從優(yōu)，以學(xué)生興趣為著手點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，并合理配置各聲部人員，增強(qiáng)其存在感、榮譽(yù)感，繼而引導(dǎo)學(xué)生感知音樂魅力。以人音版一年級上冊第四課《動物說話》為例，原有單聲部旋律簡單，容易引起學(xué)生的枯燥感，而在編者的二度創(chuàng)編之后，其生動活潑性逐漸凸顯，使學(xué)生演唱意猶未盡，在潛移默化中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ǘ﹦�(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)是一種團(tuán)隊(duì)精神風(fēng)貌的表現(xiàn)藝術(shù)，其立足點(diǎn)在于培育學(xué)生音樂知識、聲音技巧、情感認(rèn)知等綜合素養(yǎng)，這亦是素質(zhì)教育的基本要求。因此，單一形式的教學(xué)已經(jīng)難以滿足需求，應(yīng)從不同層面提高學(xué)生合唱素質(zhì)。在具體的實(shí)踐過程中，小學(xué)音樂教師可采取分層教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，在秉持循序漸進(jìn)、因材施教原則的.基礎(chǔ)上，制訂科學(xué)合理的規(guī)劃，協(xié)調(diào)好重難點(diǎn)配比關(guān)系，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與。同時，小學(xué)音樂教師還可引入合作競賽，即將學(xué)生群體分為幾個合作小組，選定合適的合唱歌曲，由各小組分別進(jìn)行演繹，并作出及時恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如此，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生一定的合作意識、競爭意識，還可以激發(fā)他們的演唱熱情。
（三）改善教學(xué)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境及師資環(huán)境匱乏是現(xiàn)階段小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實(shí)踐效果不理想的重要原因。對此，學(xué)校應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展觀，準(zhǔn)確定位班級合唱教學(xué)的價值和功能，并結(jié)合實(shí)際情況，逐步增加相關(guān)投入，購置足量、先進(jìn)的音樂設(shè)備，以滿足教學(xué)需求。同時，制訂完善的教學(xué)資源分配制度，合理調(diào)配使用時間，最大限度地提高資源利用率，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。在師資環(huán)境建設(shè)方面上，學(xué)校需積極引入素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步明確班級合唱教學(xué)目標(biāo)及要求，并重新審視既有師資結(jié)構(gòu)，善于發(fā)現(xiàn)其中的不足，繼而有針對性地組織培訓(xùn)活動。在此過程中，學(xué)�？裳垬I(yè)界專家及其他優(yōu)秀教師等組織會談，及時更新音樂教師認(rèn)知，夯實(shí)其學(xué)識基礎(chǔ)，提高他們的綜合素質(zhì)與能力。
綜上所述，小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用，開展相關(guān)工作尤為必要。由于個人能力有限，加之各小學(xué)音樂教育實(shí)踐存在差異，本文作出的研究尚有不足。因此，作者希望學(xué)術(shù)界的大家持續(xù)關(guān)注小學(xué)音樂教育發(fā)展，深度剖析班級合唱教學(xué)的價值及現(xiàn)狀，并針對其中隱存問題，提出更多有效優(yōu)化策略，最大限度地發(fā)揮其教化功能，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長。
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小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文 篇6
摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，課堂合唱教學(xué)能夠全面提升學(xué)生的音樂整體水平。但是因?yàn)閰⑴c合唱的學(xué)生眾多素質(zhì)參差不齊，因此給教學(xué)帶來了較大困難也導(dǎo)致合唱教學(xué)無法有效展開。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，教師必須對原來的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，或者是借助其他器具提高課堂合唱教學(xué)的效果，從而幫助學(xué)生提升整體音樂水平。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；有效性
近些年來新課程改革日益深入，學(xué)校教育教學(xué)的重心也逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。提升學(xué)生音樂素養(yǎng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升他們的音樂素養(yǎng)使學(xué)生得到全面發(fā)展，同時還能促進(jìn)現(xiàn)代教育符合社會發(fā)展需求。在音樂教學(xué)中合唱教學(xué)必不可少，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合唱教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣同時還能發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。所以在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合唱教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高積極性
只有學(xué)生真正對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會認(rèn)真去學(xué)習(xí)，對小學(xué)生合唱學(xué)習(xí)而言也是如此，唯有學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，才能更好地掌握教師教授的技能和知識。所以，小學(xué)音樂教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好合唱可以從下述兩個方面著手：其一是提升自身水平。小學(xué)生之所以喜愛一門學(xué)科，很大程度上是因?yàn)橄矏蹖W(xué)科老師。所以，教師要通過各種途徑提升自身水平，在教學(xué)時精心進(jìn)行安排，盡可能使用詼諧的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性�？偠灾挥凶寣W(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，他們才會發(fā)自內(nèi)心地對課程內(nèi)容感興趣從而主動地配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。其二，提升學(xué)生在音樂方面的鑒賞能力。相比與單唱歌曲，合唱歌曲的旋律更為復(fù)雜，演唱時的要求也更為嚴(yán)格，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時間才能掌握。因此，在開始教學(xué)之前，教師必須要努力幫助學(xué)生提升自身水平。比如讓學(xué)聽一些單曲，然后再將所有的單曲合起來通過對比來加深學(xué)生的印象。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生充分感受合唱歌曲的音域、感染力及表現(xiàn)力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對于合唱的興趣。
二、指導(dǎo)學(xué)生控制歌唱?dú)庀?/strong>
要想幫助學(xué)生掌握正確的控制氣息的方法，在訓(xùn)練時就要教會學(xué)生正確的站姿。腰部挺直，面部肌肉放松，雙腿保持直立，氣息從腹部自然流出，再通過收腹完成呼吸。然后逐步增加呼吸的次數(shù)與強(qiáng)度，在呼吸訓(xùn)練的過程中，小腹應(yīng)當(dāng)始終保持靈活，并反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。此外還要引導(dǎo)學(xué)生有意識地控制氣息，尤其是要注意呼吸的次數(shù)與強(qiáng)度。重點(diǎn)在于通過加強(qiáng)腰部的帶動能力，突出橫隔膜的關(guān)鍵作用。所以，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握呼吸的方法，盡量做到舒展和自然，同時還要糾正學(xué)生呼吸的方法，使學(xué)生能夠做到流暢自然地呼吸。
三、加強(qiáng)發(fā)音音準(zhǔn)及節(jié)奏把握練習(xí)
要想演唱好歌曲，首先要做的就是掌握好音準(zhǔn)，尤其是在合唱時，只要其中有一個學(xué)生音準(zhǔn)不符合標(biāo)準(zhǔn)音高就會影響合唱的效果破壞歌曲的協(xié)調(diào)，所以必須注重音準(zhǔn)訓(xùn)練。而練習(xí)音準(zhǔn)的前提是掌握音階，音階練習(xí)必須遵循先易后驗(yàn)的原則。首先要讓學(xué)生領(lǐng)會手勢的含義，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握音階，然后再向?qū)W生介紹關(guān)于全音和半音的知識，運(yùn)用一些小的游戲來增強(qiáng)學(xué)生的感受。當(dāng)學(xué)生充分掌握音準(zhǔn)之后就可以開始進(jìn)行合唱練習(xí)。
四、引導(dǎo)學(xué)生對聲部進(jìn)行有意識練習(xí)
合唱通常是分為幾個聲部進(jìn)行，而每一個聲部都很重要，在教學(xué)時教師不能只注重其中一個聲部，要把握好不同聲部之間的關(guān)系。合唱的效果取決于不同聲部之間的協(xié)調(diào)，如果教師不注重加以引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行演唱時就只是不同聲部的疊加。不同聲部之間缺少配合，自然更談不上協(xié)調(diào)。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)時，一定要遵循由淺入深的規(guī)則�？梢詮淖詈唵蔚亩暡恐郑磸�(fù)進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)時，教師要要求學(xué)生同時演唱兩個聲部，從而充分地掌握整首歌曲，然后再分成不同的聲部進(jìn)行演唱。由于自身音樂表演能力不足，分聲部練習(xí)時很容易出現(xiàn)不同聲部相互干擾的情況，最終使得不同聲部合成了一個聲部。之所以會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，最大的原因在于沒有掌握好演唱的力度，其中一個聲部聲音過強(qiáng)，而另一個聲部聲音相對較弱。在演唱時弱的聲部會受到強(qiáng)的聲部影響，并最終被強(qiáng)的聲部所帶走。所以在進(jìn)行訓(xùn)練時，教師必須引導(dǎo)學(xué)生控制好音量，使聲音始終保持在恰當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)；同時還要要求學(xué)生熟悉整首歌曲，以及自己演唱聲部的音量及音色，在演唱時不能一味地突出自身特色，而忽略了與其他聲部進(jìn)行配合。通過系統(tǒng)性的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握演唱的技巧，教師則可以繼續(xù)進(jìn)行下一步的練習(xí)，即更高難度與更長聲部之間的配合練習(xí)。
五、通過器樂輔助合唱教學(xué)
器樂能夠充分表現(xiàn)不同聲部音準(zhǔn)的差異，所以在學(xué)生演唱的過程中，教師可以運(yùn)用器樂來表達(dá)音高及音準(zhǔn)，從而讓學(xué)生從宏觀層面掌握音準(zhǔn)及音高，然后進(jìn)一步仔細(xì)揣摩，更加精確地把握音準(zhǔn)與音高。在準(zhǔn)確掌握各個聲部的音高音準(zhǔn)后，教師再安排學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)確保各個聲部能夠保持協(xié)調(diào)，不會出現(xiàn)某一聲部過高或者某一聲部過低的情況，通過反復(fù)的訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的感知能力。在上述過程中，教師要將合奏的音程及音準(zhǔn)感覺加入合唱。此外還應(yīng)明確每一個聲部具體伴奏的人數(shù)，并且讓學(xué)生交換進(jìn)行。也可以安排教師彈奏其中一個聲部，從而對合唱教學(xué)進(jìn)行輔助，通過以上步驟，可以有效解決音準(zhǔn)及音程方面的難題。
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小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文 篇7
【摘要】合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教育當(dāng)中的重要內(nèi)容,對小學(xué)生的未來發(fā)展具有關(guān)鍵意義，本文基于班級形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)進(jìn)行策略探究，探討合適的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】班級形式；小學(xué)音樂合唱教學(xué)；策略探究
班級合唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樂感和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在建設(shè)當(dāng)代教學(xué)方案時，合唱教學(xué)已經(jīng)受到了教育界的廣泛重視。
一、班級形式的小學(xué)合唱教學(xué)主要特征
合唱主要是利用不同聲音的配合來展示音樂作品所要表達(dá)的感情，它可以通過情感的傳遞達(dá)到和聽眾之間產(chǎn)生共鳴。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，班級形式的合唱教學(xué)主要有以下幾方面特點(diǎn)。其一，增強(qiáng)學(xué)生聲音的可塑造性；其二，豐富學(xué)生的音色；其三，演唱當(dāng)中力度呈現(xiàn)較大變化；其四，學(xué)生具有較強(qiáng)的團(tuán)體表現(xiàn)力。
二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)
�。ㄒ唬┛紤]不同年齡層次的學(xué)生要求。要想教好班級合唱教學(xué)，需要音樂教師具備一定的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。不同年齡層次的學(xué)生通常在生理和心理上具有一定差異。針對音樂教學(xué)實(shí)踐來看，年齡較小的孩子對節(jié)奏較歡快的音樂表現(xiàn)出極大的'興趣，三四年級的孩子則較喜歡具備一定形象藝術(shù)美的作品，而高年級學(xué)生往往偏愛情感濃厚的音樂。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)椴煌昙壍暮⒆訉ι畹睦斫獬潭炔煌约捌渌e累的知識水平有所差異。教師在一開始進(jìn)行班級合唱教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)先了解學(xué)生們心理之間的差異，找到合適的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不同年級的學(xué)生在音域和音色上都具有一定的差異性，針對低年級學(xué)生主要采取齊唱作為主要合唱方式；對于三四年級的學(xué)生可以訓(xùn)練其基本的二聲部演唱；當(dāng)學(xué)生進(jìn)入較高年級后，教師可以將二聲部合唱作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在該期間，教師可以提高學(xué)生合唱歌曲的難度。所謂的節(jié)奏練習(xí)主要是為了讓學(xué)生更準(zhǔn)地把握音樂節(jié)奏，在進(jìn)行合唱教學(xué)時，教師同樣可以參考班級的男女比例來調(diào)整教學(xué)方案。音樂當(dāng)中重要的組成要素為節(jié)奏，在教授小學(xué)音樂時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感知、理解并創(chuàng)造音樂，首先要幫助學(xué)生感知學(xué)習(xí)節(jié)奏，訓(xùn)練小學(xué)生對節(jié)奏的把握，增強(qiáng)其對音樂的悟性。在節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)生的合作、記憶和反應(yīng)能力都得到了強(qiáng)化，這些都能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個性、創(chuàng)造能力、審美觀念以及思維方式。對此，教師可以利用分組的方式讓學(xué)生進(jìn)行演唱，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)五度音試唱，之后利用進(jìn)行三度音演唱，使得學(xué)生充分了解聲部的立體感。（二）豐富班級合唱的表達(dá)方式。合唱教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解音樂當(dāng)中所隱藏的藝術(shù)形象，提高自身的審美能力。由于班級合唱教學(xué)不只要求學(xué)生完成演唱，還需要從音樂的內(nèi)容意義和所建立的意境來考慮，幫助學(xué)生在演唱過程中充分表達(dá)自己的感情，故而教師應(yīng)當(dāng)注意歌曲的選取和其所包含的情感。在合唱歌曲時，表情的不同也會對其產(chǎn)生一定程度的影響，在實(shí)際教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)首先對歌曲進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更深層次地理解歌曲所想表達(dá)的意義和暗含的感情，對于表達(dá)方式不同的音樂所體現(xiàn)出來的差異，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用多樣化的表達(dá)手段。在合唱不同歌曲時，教師可以積極引入情境創(chuàng)新，使得學(xué)生得到更深層次的感受。在創(chuàng)作當(dāng)中也可以結(jié)合實(shí)際的演練豐富歌曲的內(nèi)容，深化學(xué)生對音樂的感知。（三）使用不同的評價方法增強(qiáng)學(xué)生的合唱功底�，F(xiàn)階段教師在進(jìn)行教學(xué)評價時通常采用激勵、教育和改善功能。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時，可以利用課堂評價找出自身的教學(xué)缺點(diǎn)并及時總結(jié)和改正，幫助學(xué)生更好地掌握合唱技巧，提高學(xué)生的鑒賞能力。在合唱教學(xué)時，教師可以事前對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其能夠準(zhǔn)確把握演唱技巧，之后組織學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，演唱者通過和其他人的對試唱，找出各自的缺點(diǎn)不足，及時分析總結(jié)，以提高自己的演唱水平。而教師在組織開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)注重方法的使用，對待全體學(xué)生應(yīng)做到平等，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，做到因材施教，幫助所有學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習(xí)中，對音樂產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知。
利用以上教學(xué)手段能夠幫助學(xué)生在合唱練習(xí)過程中獲得豐富的內(nèi)心情感體驗(yàn)，同時充分激發(fā)對音樂的興趣，發(fā)揮出自身演唱實(shí)力。教師在對學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練時，可以通過全體人員探討得出的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽過回放音樂后聯(lián)系自己的原唱錄音進(jìn)行對比分析，從而改善自身的演唱方式，這樣做不僅能提高全體學(xué)生的演唱能力，提高整個班級的合唱水平，同時還能增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生建立對音樂更深層面的認(rèn)知和感受。班級合唱教學(xué)對提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力具有積極作用，教師在對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行班級合唱教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合其年齡特點(diǎn)選擇合適的歌曲和訓(xùn)練方式，從而促使教學(xué)效率的提高，并保證教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
基于班級形式的小學(xué)音樂教育中的合唱教學(xué)，對小學(xué)生的未來發(fā)展具有積極促進(jìn)作用，故而制定合適的音樂合唱教學(xué)方案策略，探討合適的教學(xué)方法十分重要。
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小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文 篇8
兩聲部合唱教學(xué)因其聲部之間的整齊、和諧成為小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的一個重要組成部分。但在實(shí)際運(yùn)作中，兩聲部合唱教學(xué)的開展卻未達(dá)到預(yù)期的目地和效果，其中存在的主要問題包括以下幾個方面：教師素質(zhì)水準(zhǔn)偏低；學(xué)生音樂基礎(chǔ)上的差異；合唱教學(xué)題材缺少新內(nèi)容。此外，兩聲部合唱教學(xué)的實(shí)踐方面也應(yīng)該全面開展。
一、小學(xué)兩聲部合唱教學(xué)中存在的問題
1.教師素質(zhì)水準(zhǔn)偏低。目前，大部分的小學(xué)音樂教師都是缺少經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們大多經(jīng)驗(yàn)不足且更急于展示自己，爭強(qiáng)好勝的心態(tài)嚴(yán)重。與經(jīng)驗(yàn)豐富，性格穩(wěn)妥的老教師相比，他們在素質(zhì)上的不足尤為嚴(yán)重。在音樂教學(xué)上他們可能會因?yàn)槊媾R上層領(lǐng)導(dǎo)的壓力，而在合唱教學(xué)上急于求成，忽略了對個體成員特色的發(fā)展與指導(dǎo)，只求結(jié)果不注重過程，教學(xué)過程生硬強(qiáng)制，與學(xué)生缺乏良好的溝通和交流，使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響合唱的進(jìn)程。有時避重就輕，遇到較難的部分往往選擇跳過或放棄指導(dǎo)，這種行為嚴(yán)重影響了合唱的質(zhì)量。尤其是在兩聲部合唱教學(xué)方面，教師往往因?yàn)槲冯y心理，把兩聲部合唱教學(xué)變?yōu)閱温暡浚蛘甙褜W(xué)生普遍教會唱兩聲部，但實(shí)際上在最后的整體歌聲上并沒有達(dá)到整齊、和諧的效果。這也就有悖于兩聲部合唱教學(xué)致力于讓學(xué)生感受多聲部音樂表現(xiàn)力和提高群體意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的初衷，且這種問題越到高年級，表現(xiàn)得越為明顯。教師素質(zhì)不足是目前我國小學(xué)音樂兩聲部合唱教學(xué)中最為突出的問題。這也就要求學(xué)校注重音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)，合唱要求很強(qiáng)的`專業(yè)性，如果教師素質(zhì)不過硬，必然影響教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校在招聘音樂老師的時候就要設(shè)立好門檻，或者提供二次培訓(xùn)的機(jī)會。
2.學(xué)生音樂基礎(chǔ)上的差異。由于家庭條件和學(xué)校配備設(shè)施等條件的影響，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)也有所不同，家庭條件好的，或者學(xué)校設(shè)施完善的學(xué)生音樂基礎(chǔ)可能較好，而在那些家庭條件一般，不注重音樂教育的農(nóng)村或較小學(xué)校的學(xué)生，音樂基礎(chǔ)可能較弱。兩聲部的合唱對聲部之間的和諧要求很高，如果學(xué)生的內(nèi)在條件參差不齊，很容易影響合唱的質(zhì)量，也很難達(dá)到聲部之間的整齊和諧。兩聲部合唱中，第一聲部一般比較簡單，學(xué)生也容易接受。但是二聲部就比較難，兩個聲部之間的難度差異會導(dǎo)致個別因基礎(chǔ)較弱而無法較快掌握二聲部的學(xué)生產(chǎn)生厭煩、失落的情緒，帶給學(xué)生不好的體驗(yàn)。聲部之間的難度差異是二聲部合唱在班級教學(xué)中失敗的主要原因。為了解決學(xué)生音樂基礎(chǔ)的差異，國家應(yīng)該加大在音樂基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，學(xué)校也應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法和模式，在現(xiàn)有條件下克服困難，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。例如可以開展音樂培訓(xùn)或合唱比賽等。
3.合唱教學(xué)題材缺少新內(nèi)容。目前兒童歌曲的創(chuàng)作前景并不樂觀，專注于兒童歌曲創(chuàng)作的人太少�，F(xiàn)在小學(xué)合唱教學(xué)面臨最為嚴(yán)重的問題就是題材的缺乏，多為少而且老的兒童歌曲，不符合兒童的審美，也不能引起他們對合唱的興趣和熱情。如果沒有適合兒童心理以及年齡的歌曲，兒童很難不對合唱產(chǎn)生負(fù)面情緒，這對合唱的進(jìn)展也有起負(fù)面影響。因此，要想將合唱教學(xué)在課堂上順利地開展起來，合唱教學(xué)題材缺乏的現(xiàn)狀必須改變。
二、小學(xué)兩聲部合唱教學(xué)的實(shí)踐
1.落實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)訓(xùn)練。要想學(xué)習(xí)好兩聲部合唱，訓(xùn)練的強(qiáng)度必須要加強(qiáng)。音樂主要由七個音符組成，唱好這七個音符是音樂最基礎(chǔ)的要求，老師應(yīng)該在不斷鞏固這個基礎(chǔ)的前提下開展學(xué)生合唱方面的練習(xí)。但是由于小學(xué)生心智不堅(jiān)定、愛玩心理比較重，而和聲訓(xùn)練又較為乏味。為了避免小學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒，教師應(yīng)該掌握教學(xué)的方法�？梢圆扇》纸M訓(xùn)練由淺入深、循序漸進(jìn)的方式來帶領(lǐng)學(xué)生完成二聲部的和聲訓(xùn)練，感受音樂聲部的豐富和魅力。2.注重老師的指導(dǎo)能力。學(xué)校招收新的音樂老師時要提高門檻，并對在校老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)考核，合唱要求專業(yè)性很強(qiáng)，如果老師本身素質(zhì)不夠就沒法很好地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)該注重教師的能力和素質(zhì)，并鼓勵在校教師多參加合唱的教研活動，并為其提供再深造的機(jī)會，爭取優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師的專業(yè)指導(dǎo)能力。合唱教學(xué)對學(xué)生協(xié)調(diào)能力和合作意識的培養(yǎng)都有著積極的作用。小學(xué)音樂兩聲部合唱教學(xué)有著獨(dú)特的意義，對其加以重視不但可以使學(xué)生音樂素養(yǎng)得以提高，而且能提升小學(xué)生合唱的質(zhì)量，對小學(xué)音樂合唱的教學(xué)有重大影響。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文 篇9
為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生音樂興趣和激情的較好培養(yǎng)，小學(xué)音樂教學(xué)必須設(shè)法在課堂中更好展現(xiàn)音樂魅力，合唱教學(xué)因此日漸受到重視，而為了保證這一教學(xué)手段能夠較好服務(wù)于小學(xué)音樂課堂，并同時推動學(xué)生的寫作與審美能力提升，正是本文就小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性展開具體研究的原因所在。
一、影響小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的因素
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法。為了保證小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)能夠真正為學(xué)生不同聲部的配合、音準(zhǔn)的掌握以及氣息的控制訓(xùn)練提供支持，教師就需要采用針對性較強(qiáng)的教學(xué)方法，由此可見教學(xué)方法屬于直接影響小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的因素。在過去很長一段時間，我國很多地區(qū)小學(xué)存在著音樂教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平偏低的問題，這就使得小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性偏低，而隨著近年來小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的提升，小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)也因此得以得以實(shí)現(xiàn)更好開展。
�。ǘ⿲W(xué)生興趣與參與熱情。興趣是最好的老師，如果學(xué)生在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中缺乏興趣，這一教學(xué)的有效性自然將受到較為直接影響。小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)要求每個學(xué)生準(zhǔn)確唱出音節(jié)并保證合唱的和諧，而這就需要學(xué)生進(jìn)行大量、反復(fù)的練習(xí)，由此合唱教學(xué)往往給人以枯燥、無趣之感，學(xué)生對合唱的熱情和興趣也將因此而磨滅，由此可見學(xué)生興趣與參與熱情對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的影響。
二、提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略
�。ㄒ唬┎扇《鄻踊虒W(xué)方式。由于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法直接影響學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)造的能力也將難以發(fā)揮。因此，本文建議教師結(jié)合多樣化的教學(xué)方法開展合唱教學(xué)，例如，教師可以與學(xué)校進(jìn)行溝通開展全校范圍的合唱比賽，由此學(xué)生不僅能夠獲得學(xué)習(xí)之余放松的途徑，在班級榮譽(yù)的影響下學(xué)生參與合唱的'熱情也將被點(diǎn)燃，這自然使得小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性將得到較好保障。此外，本文還建議相關(guān)教職人員在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中采用科學(xué)有效的自由化合唱教學(xué)模式，這一教學(xué)模式本質(zhì)上屬于一種鼓勵學(xué)生采取適合自身合唱學(xué)習(xí)的方式，該模式實(shí)現(xiàn)的課余時間訓(xùn)練也將更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的緩解，而同時實(shí)現(xiàn)的學(xué)生對優(yōu)雅合唱音樂憧憬的激發(fā)，也將使得學(xué)生的音樂感悟能力在合唱教學(xué)中實(shí)現(xiàn)較高質(zhì)量培養(yǎng)[1]。
（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。上文中本文提到了興趣與小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)之間存在的緊密聯(lián)系，因此設(shè)法提升學(xué)生對合唱的興趣就是相關(guān)教職人員必須解決的問題，這點(diǎn)必須得到高度重視。相較于單唱歌曲，合唱對學(xué)生的音樂素養(yǎng)要求較高，這主要是由于合唱歌曲的旋律較為復(fù)雜，這自然為學(xué)生掌握合唱相關(guān)知識與技巧帶來了不小的麻煩，因此本文建議音樂教師在日常教學(xué)中經(jīng)常為學(xué)生播放優(yōu)秀的合唱作品，并在學(xué)生深深被作品打動后對作品的唱法與合唱技巧進(jìn)行品評，學(xué)生也需要積極踴躍表達(dá)自身看法，由此學(xué)生不僅能夠逐漸積累關(guān)于合唱的大量知識，教師也能夠更深入、更直觀了解學(xué)生的實(shí)際情況，這對于小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中唱法的選擇將帶來較為積極的支持，同時學(xué)生對合唱的興趣也將大大提升。
（三）營造合唱教學(xué)氛圍。如果能夠在小學(xué)校園中營造一種合唱教學(xué)的氛圍，小學(xué)音樂合唱教學(xué)對學(xué)生的吸引力就將得以大大提升，合唱教學(xué)的積極性自然也將得到保障。因此，本文建議相關(guān)小學(xué)定期開展合唱比賽，并通過合唱比賽選撥優(yōu)秀學(xué)生參加區(qū)域性合唱賽事，由此合唱便與小學(xué)的榮譽(yù)緊密聯(lián)系在一起，小學(xué)校園也將得以營造出一種“聲樂律動，心隨我動”的音樂合唱氛圍，由此小學(xué)音樂合唱教學(xué)就將吸引更多的學(xué)生，而這一過程中相關(guān)教職人員也應(yīng)通過自學(xué)、參加培訓(xùn)與講座的方式加強(qiáng)自身對小學(xué)音樂合唱教學(xué)的認(rèn)知，由此才能夠保證合唱教學(xué)的綜合水平得以滿足學(xué)生的高漲熱情，小學(xué)音樂合唱教學(xué)自然就將擁有較高有效性。
綜上所述，多種因素均能夠?qū)πW(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性造成影響。而在此基礎(chǔ)上，本文涉及的全校范圍的合唱比賽、《讓我們蕩起雙槳》合唱教學(xué)實(shí)例等內(nèi)容，則直觀證明了研究的實(shí)踐價值。因此，在相關(guān)領(lǐng)域的理論研究與實(shí)踐探索中，本文內(nèi)容便具備一定參考價值。
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小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文 篇10
一、善于利用樂器教學(xué)，提高合唱能力
音樂的表現(xiàn)形式是廣泛的，內(nèi)容是萬象的，對形象的塑造更是靈活的。新課改下，將樂器引進(jìn)小學(xué)音樂課堂是提高學(xué)生的聽辨能力、識譜能力的必然需要。尤其是在教唱二聲部合唱教學(xué)時，器樂這個學(xué)具可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，在教學(xué)歌曲《送別》時，可以先讓學(xué)生觀看《送別》的豎笛演奏視頻，分聲部互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準(zhǔn)和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。對于合唱教學(xué)樂段，第一句較難進(jìn)入，可以先做音程和聲練習(xí)后再練習(xí)合唱，第一聲部，也可以由教師用鋼琴擔(dān)任，學(xué)生唱第二聲部襯詞“嗚”，在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行，以解決合唱的音準(zhǔn)問題。在上述過程中，教師將樂器引進(jìn)小學(xué)音樂課堂，可以讓每位學(xué)生都參與到齊奏、合奏、領(lǐng)奏等形式中來，提高學(xué)生的聽辨能力、識譜能力以及合唱教學(xué)的音準(zhǔn)。
二、理解歌曲精神實(shí)質(zhì)，提升合唱水平
音樂是情感的藝術(shù)，每首歌曲都有它的生命和感染力，決不能忽略它的'精神實(shí)質(zhì)。在教學(xué)中，教師要注意讓學(xué)生理解歌曲的精神實(shí)質(zhì)，在對音樂作品內(nèi)涵有所了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合唱，這樣才能使學(xué)生受到感染和共鳴，主動地想唱，獲得審美滿足，創(chuàng)造出近乎完美的音樂。例如，歌曲《七子之歌———澳門》，多么深情而誠摯的音調(diào)，學(xué)會歌并不等于會唱歌，在學(xué)唱歌曲之前一定要讓學(xué)生體會歌曲的意境，為此，筆者結(jié)合地圖和歷史，幫助學(xué)生了解所謂的“七子”。然后在讓學(xué)生聽范唱、跟唱的基礎(chǔ)上，介紹詩人聞一多，為學(xué)生朗讀《祈禱》，這不僅豐富了音樂課堂，也能讓學(xué)生深深地感受到這是他對中華民族深沉的愛。再讓學(xué)生結(jié)合歌詞，讀出語氣和感情，抓住輕聲地“訴說”、熱切地“期盼”、深情地“呼喚”等核心詞匯讓學(xué)生擁有豐富的音樂體驗(yàn)。在合唱過程中，從“三百年來……”一句入手，訓(xùn)練有氣息支持地模唱發(fā)聲（急吸急呼）：過渡到急吸緩呼的“母親啊母親……”一句，注意幾個休止處做吸氣處理；第一部分分析樂句，提出一個樂句一口氣，深吸緩呼（勻呼）的要求。最后完整地、有感情地演唱歌曲第一聲部。在上述教學(xué)過程中，教師始終以情為主導(dǎo)，讓學(xué)生對音樂作品的內(nèi)涵有所了解，注重演唱中氣息運(yùn)用為情感表達(dá)服務(wù)，從而讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)乃俣�、力度、音色去表現(xiàn)熱愛祖國的赤子之情，用心唱好歌曲。
三、注入生活氣息，努力完善合唱課堂
在合唱教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，把音樂問題生活化，豐富音樂課堂。陶行知曾說過：“生活就是教育�！卑焉钊谌胝n堂，符合小學(xué)生積極好動的天性和接受新知識的邏輯思維，更能激發(fā)學(xué)生合唱的興趣。例如，教師可以模仿各種動物叫聲后請學(xué)生說出動物名稱并跟著模仿叫聲節(jié)奏，邊讀叫聲節(jié)奏邊劃拍，如：狗：汪汪青蛙：呱呱知了：知了牛：哞上面四種節(jié)奏拼貼成節(jié)奏譜練讀：汪汪呱呱汪汪呱呱知了汪汪哞通過模仿各種動物叫聲來對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練，這樣的方法顯得高效、有趣。同樣在最基礎(chǔ)的發(fā)聲訓(xùn)練中，教師一樣可以運(yùn)用充滿生活氣息的教學(xué)方法。比如在唱歌時要保持正確的歌唱狀態(tài)和姿勢，狀態(tài)要做到：全身保持松弛、興奮、積極向上的狀態(tài)，但小腹要收緊；面部表情要做到：眉毛抬起來、眼睛亮起來、顴骨飛起來、天牙板撐起來。以生活化的教學(xué)語言使學(xué)生充分理解教師的意圖，在多次實(shí)踐后就能使學(xué)生養(yǎng)成正確的歌唱狀態(tài)和姿勢，以達(dá)到和諧的和聲效果。
四、尋求多樣化練唱方式，提高合唱
教學(xué)效率對于小學(xué)生而言，剛剛接觸二聲部視唱，再加上學(xué)唱方式過于單一，花費(fèi)時間也較長，學(xué)生很難體會到和聲所帶來的美感，學(xué)習(xí)興趣難以持久。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，尋求多樣化練唱方式，如小組對唱、二人重唱、師生合唱等多種形式，為學(xué)生積累“快樂愉悅”的合唱體驗(yàn)，從而提高合唱教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)一首陌生的兩聲部歌曲時，教師可以把歌曲中的兩個聲部作為兩首歌曲來學(xué)習(xí)，待學(xué)生熟悉后再形成合唱，以“并駕齊驅(qū)”的方式降低合唱的難度，提高學(xué)生對音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確度，增強(qiáng)學(xué)生的信心。也可用輪唱做過渡，即單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，它的特點(diǎn)是各個聲部有規(guī)則地相互模仿，為兩聲部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基礎(chǔ)。還可以采用聽唱結(jié)合的方式，學(xué)生唱一個聲部時，用琴伴奏另一聲部；或是遇到音程跳躍大、節(jié)奏不規(guī)整、變化音出現(xiàn)等情況，教師可適當(dāng)用鋼琴伴奏提示；或老師范唱一個聲部，用琴伴奏另一個聲部的方法來訓(xùn)練學(xué)生的聽、唱能力，這樣更有利于學(xué)生感受合唱的效果�？梢姡鄻踊木毘绞�，不僅能讓學(xué)生體會到和聲的美感，也能提高整體的二聲部合唱水平和能力，興趣更持久。但無論是哪種演唱方式進(jìn)行合唱，都要注意節(jié)拍的整齊，做到正確演唱自己聲部的同時能傾聽另一聲部。
五、結(jié)語
總之，二聲部歌曲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對音樂的感知度和陶冶學(xué)生的審美情趣，卻也是小學(xué)中高年級唱歌教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們教師應(yīng)尋求多樣化的練唱方式，努力完善合唱課堂，以激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，在潛移默化中提高學(xué)生合唱綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生一步步地步入真善美的音樂殿堂，讓合唱魅力融進(jìn)每位學(xué)生的心靈。
小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文 篇11
在小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)是其中一個重要的組成部分。在小學(xué)音樂課堂的的教學(xué)中就應(yīng)該合理的進(jìn)行合唱教學(xué)方式的選擇，只有這樣才能更好的增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地挖掘?qū)W生的潛力。本文主要研究小學(xué)音樂課堂教學(xué)中合唱教學(xué)的有效性，以期能夠促進(jìn)小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
在當(dāng)前新課改不斷深入的推行中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)中一個重要的目標(biāo)，通過提高學(xué)生的音樂水平，能夠充分的增強(qiáng)學(xué)生的自信心和綜合素質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展也有重要的意義。另外，強(qiáng)化小學(xué)音樂合唱教學(xué)還可以使學(xué)生在未來更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，必須科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能盡最大可能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生潛能的挖掘，下面就具體對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性進(jìn)行分析研究。
一、當(dāng)前我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對合唱教學(xué)缺乏興趣
合唱本身對學(xué)生的音樂素質(zhì)有著相當(dāng)高的要求，因此在合唱的過程中，學(xué)生必須準(zhǔn)確的掌握每一個音節(jié)的唱法，同時學(xué)生還應(yīng)該掌握不同的聲部，這是因?yàn)樵趯?shí)際進(jìn)行合唱的過程中，每一個學(xué)生都需要掌握相應(yīng)的演唱部分，為了充分的保證合唱效果的和諧，學(xué)生必須進(jìn)行大量的聯(lián)系，但是在長期的練習(xí)中，學(xué)生往往就會產(chǎn)生消極情緒，這種情況會嚴(yán)重消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
�。ǘ┮魳方處煹膶I(yè)水平得不到保證
根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，大多數(shù)教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，都不喜歡進(jìn)行合唱歌曲的教學(xué)，之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)楹铣虒W(xué)本身對學(xué)生音樂素質(zhì)的要求比較高，同時教學(xué)難度也相當(dāng)大。就目前的現(xiàn)狀而言，大多數(shù)小學(xué)還沒有意識到音樂教學(xué)的重要性，通常情況下音樂教師都是由其他專業(yè)教師兼職。由于這些教師沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練，在實(shí)際的教學(xué)中往往都是照本宣科，這種情況下就會直接影響小學(xué)音樂合唱教學(xué)的質(zhì)量。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式的不合理性
音樂課堂教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生對氣息的控制，以及對音準(zhǔn)的掌握，在實(shí)際的演唱中科學(xué)的進(jìn)行聲部之間的配合。所以在實(shí)際的音樂合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該針對每一個訓(xùn)練的部分使用不同的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生地音樂要點(diǎn)知識充分的進(jìn)行掌握。不過就當(dāng)前小學(xué)音樂課程教學(xué)的實(shí)際情況而言，教師并沒有接受專業(yè)的訓(xùn)練，因此教師的專業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)都難以得到保障，在實(shí)際的教學(xué)中，依舊使用以往的教學(xué)方式，這種灌輸式的方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對音樂合唱教學(xué)質(zhì)量有嚴(yán)重的影響。
二、提高小學(xué)音樂合唱課堂教學(xué)質(zhì)量的措施
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生對音樂合唱學(xué)習(xí)的積極性
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高學(xué)生對音樂合唱學(xué)習(xí)的'教學(xué)質(zhì)量有重要的意義，在實(shí)際的教學(xué)中，首先教師應(yīng)該不斷的進(jìn)行自身綜合素質(zhì)的提升，由于小學(xué)生對事物的認(rèn)知能力有限，難以認(rèn)識到合唱教學(xué)在音樂中的重要性，因此學(xué)生對課程的興趣往往是基于對某位教師的喜歡，因此教師就需要不斷的進(jìn)行自我專業(yè)知識的提升，不斷的提高專業(yè)的教學(xué)水平，除此之外，教師還應(yīng)該進(jìn)行自身魅力的提升，這樣就能更好的激發(fā)學(xué)生對相應(yīng)課程的喜愛。最后，還應(yīng)該提高學(xué)生對合唱歌曲的喜愛和欣賞，因?yàn)榉磸?fù)的進(jìn)行合唱歌曲的訓(xùn)練勢必會使學(xué)生感到枯燥，因此教師就需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)歌曲的欣賞能力，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生合唱興趣的培養(yǎng)。
�。ǘ⿲虒W(xué)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)
因?yàn)楹铣虒W(xué)本身具有一定的難度，在實(shí)際的合唱教學(xué)中，就需要選擇適合學(xué)生難度的歌曲進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才能得到有效的提升。
比如，在實(shí)際進(jìn)行聲部配合的教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生認(rèn)為有難度的聲部改為同度，這樣就能有效的降低合唱的難度，之后在實(shí)際的教學(xué)中，不斷的進(jìn)行難度的提升，從而就能達(dá)到循序漸進(jìn)的效果，提高學(xué)生的合唱教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┲匾暯虒W(xué)中技巧的引導(dǎo)
合唱中不同聲部的配合是相當(dāng)重要的，不同聲部之間必須確保協(xié)調(diào)、統(tǒng)一和平衡，這樣才能使合唱的效果得到充分的保障。這就需要在合唱的過程中必須對不同的聲部和氣息進(jìn)行有效的配合和控制，同時還應(yīng)該掌握相應(yīng)的音準(zhǔn)。鑒于這一點(diǎn)，必須在實(shí)際的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的技巧和方法，及時的對學(xué)生進(jìn)行糾正和訓(xùn)練，從而就可以促進(jìn)小學(xué)合唱能力的不斷提高。
三、結(jié)語
綜上所述，在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，素質(zhì)教育也逐漸在教育系統(tǒng)中得到了不斷的推廣，小學(xué)音樂合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂中的重要部分，因?yàn)楸旧砭哂幸欢ǖ碾y度，因此學(xué)生往往會對合唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理。但是就實(shí)際的教學(xué)情況而言，因?yàn)榻處煂ζ錄]有引起足夠的重視，教師本身的素質(zhì)得不到保證，這些因素都對合唱教學(xué)質(zhì)量有一定的影響，只有不斷的進(jìn)行教師素質(zhì)的提升，激發(fā)學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的合唱技巧，才能促進(jìn)小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。
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