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初中美術(shù)教學(xué)情感教學(xué)
導(dǎo)語(yǔ)：在初中美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該多與學(xué)生講道理，而不應(yīng)該遇到問(wèn)題直接批評(píng)學(xué)生，強(qiáng)化與學(xué)生情感方面的溝通，了解他們的身心狀況，分析他們的生活狀況，幫助他們解決生活上的難題。
初中美術(shù)的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生的審美能力得到完善，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行升華。在新課程改革的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的作用逐漸凸顯出來(lái)，其能夠使學(xué)生全面發(fā)展。因此，在初中美術(shù)教育中如何注入情感教育是非常重要的，本文通過(guò)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育進(jìn)行分析，以期提高初中美術(shù)教育的教學(xué)效果。
美術(shù)是一門(mén)技術(shù)性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生能夠?qū)κ澜缟系拿易髌愤M(jìn)行賞析。這些作品中都飽含著畫(huà)家的情感，也是畫(huà)家對(duì)生活的真實(shí)寫(xiě)照。在初中美術(shù)教學(xué)中，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情感的升華。初中生的情感活動(dòng)頻繁，其價(jià)值觀還沒(méi)有完全的形成，所以，其欣賞能力還在培養(yǎng)階段，因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該傾注情感教育，才能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
一、初中美術(shù)教師應(yīng)該豐富自己的情感，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在初中美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是向?qū)W生灌輸一些美術(shù)常識(shí)，在教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，老師發(fā)揮的主要作用在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生解答疑難問(wèn)題。初中生很容易形成一項(xiàng)興趣愛(ài)好，所以，老師在教學(xué)中，應(yīng)該不斷豐富自身的情感，在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，通過(guò)教學(xué)，能夠分析學(xué)生的心理狀況，運(yùn)用情感去渲染，學(xué)生才能夠投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)自內(nèi)心的愿意與老師溝通。
例如在教學(xué)中，老師可以運(yùn)用詼諧的語(yǔ)言，起到活躍課堂氣氛的效果，在適合的情境下運(yùn)用比喻，讓學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)徐悲鴻的《馬》時(shí):老師：同學(xué)們看看，畫(huà)家畫(huà)的這幅畫(huà)，畫(huà)中的馬是不是像要飛起來(lái)了，馬在奔騰，好像插上了翅膀。學(xué)生：是的，老師，圖中的馬一定跑的非常快。老師：同學(xué)們看看，畫(huà)家畫(huà)的這幅畫(huà)里面馬的幾個(gè)蹄子的特征都是不同的。請(qǐng)同學(xué)們分析一下。學(xué)生：是的，老師，畫(huà)中的馬的蹄子的高度不同，而且擺出了不同的姿勢(shì)，將馬在奔騰時(shí)的情景畫(huà)的惟妙惟肖。
二、建立情感教學(xué)的目標(biāo)，完善教學(xué)的情境
在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該通過(guò)分析學(xué)生的興趣愛(ài)好，在選擇鑒賞材料時(shí)選擇學(xué)生喜歡的材料，不能選擇過(guò)于陳舊的作品，選擇的作品要符合時(shí)代要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生的積極性能夠被帶動(dòng)。在教學(xué)中，老師應(yīng)該做好準(zhǔn)備，在課堂上，一定要做到熱情飽滿。
例如，在講述《春天的暢想》這一課程時(shí)，老師并不是采用滿堂灌的形式，而是將學(xué)生分組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行情景再現(xiàn)的形式，分別對(duì)使者進(jìn)行扮演，老師規(guī)定，哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)帶回最多的關(guān)于春天的作品，哪個(gè)小組就算是勝利。這種教學(xué)方式能夠鍛煉學(xué)生的感知能力，活躍課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、老師和學(xué)生之間應(yīng)該強(qiáng)化溝通
在初中美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該多與學(xué)生講道理，而不應(yīng)該遇到問(wèn)題直接批評(píng)學(xué)生，強(qiáng)化與學(xué)生情感方面的溝通，了解他們的身心狀況，分析他們的生活狀況，幫助他們解決生活上的難題。在教學(xué)中，老師也要注重與學(xué)生的課下溝通，在課下把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。例如，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)上有個(gè)學(xué)生總是心不在焉，在欣賞作品時(shí)也總是表現(xiàn)出很難過(guò)的樣子。我在課間找這個(gè)同學(xué)聊天，但是這個(gè)同學(xué)還是一言不發(fā)。后來(lái)我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，與這個(gè)同學(xué)進(jìn)行QQ交流，才知道他的家庭遇到了困難，在學(xué)生和老師的幫助下，這個(gè)學(xué)生又能夠?qū)⒕ν度氲綄W(xué)習(xí)中了。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
現(xiàn)在的教室中一般都有多媒體，老師可以借助多媒體來(lái)展示美術(shù)作品，使他們能夠以一種更加形象的方式來(lái)觀看作品，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以將美術(shù)作品做成幻燈片的形式，這種方式比較新穎，能夠抓住學(xué)生的眼球。例如，我在教學(xué)的過(guò)程中，定期帶學(xué)生去多媒體教室進(jìn)行名畫(huà)的欣賞，并且讓學(xué)生自行拍攝作品進(jìn)行賞析。
在學(xué)習(xí)《荷花水鳥(niǎo)圖》這個(gè)作品時(shí)，我就將學(xué)生帶到多媒體教室中，借助投影儀，向?qū)W生展現(xiàn)荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài)，讓學(xué)生感受到自然的氣息，感受到生活中的美感。我還從網(wǎng)上找出了荷花開(kāi)放瞬間的視頻讓學(xué)生觀賞，學(xué)生看后都不禁驚呼荷花的美感。借助多媒體將大自然的美展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在學(xué)習(xí)中情緒特別高漲，從而能夠起到情感教學(xué)的目的。而且，我在布置課后作業(yè)的時(shí)候，也讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一些花朵的圖片，讓學(xué)生帶到課堂上一起欣賞，這樣能夠使學(xué)生將美術(shù)帶入到生活中，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的課余生活得到豐富。
結(jié)語(yǔ)：
美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，是對(duì)人類(lèi)情感的外化，能夠通過(guò)美術(shù)作品來(lái)表達(dá)自身的情感，所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，老師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該借助美術(shù)作品進(jìn)行情感教育，使學(xué)生能夠通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在生活中發(fā)現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中美術(shù)老師在教學(xué)中要與學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感，通過(guò)合理的引導(dǎo)方式，使學(xué)生善于表達(dá)。
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