談?wù)劤踔忻佬g(shù)教學(xué)實踐活動研究
美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域中養(yǎng)成懂自學(xué)，會自學(xué)，善于自學(xué)，是獲得更豐富的知識，開闊藝術(shù)視野，提高自身藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。
摘要：美術(shù)學(xué)科的教學(xué)與其他學(xué)科相比較而言，更強(qiáng)調(diào)個性的保護(hù)與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對同一事物觀察之后所產(chǎn)生的不同繪畫表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師為學(xué)生提供自主探索的時間和空間，對培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和能力發(fā)展有很大幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自主探索，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
關(guān)鍵詞：自我探索;空間;創(chuàng)新
進(jìn)入青春期的初中學(xué)生處于一個特殊的階段，他們的“成人”心理突出，自我意識增強(qiáng)，來自成人世界的過多的干涉和約束只會使學(xué)生想象的翅膀折斷，創(chuàng)造的火花熄滅。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)個性的保護(hù)與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對同一事物觀察之后所產(chǎn)生的不同繪畫表現(xiàn)和創(chuàng)造。學(xué)生可以通過自我探索，根據(jù)自己的基礎(chǔ)，按照不同的理解，用自己喜歡的方法去觀察、去表現(xiàn)……
1激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂成為學(xué)生主動創(chuàng)造的天地
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教學(xué)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在筆者的課堂上，如何激發(fā)學(xué)生興趣，是筆者著重要考慮的。例如《端午節(jié)》一課，筆者在天花板上懸掛了五顏六色的彩粽，同時播放相關(guān)的視頻和音樂。同學(xué)們一進(jìn)入教室就發(fā)出陣陣驚呼。筆者安排了“折紙粽”的內(nèi)容來考考學(xué)生，看看誰做的粽子最漂亮。學(xué)生以組為單位，不斷地嘗試新的做法。結(jié)果，各組做出來的作品豐富多彩，有四個角的、有五個角的、還有成串的。
筆者又進(jìn)一步加以引導(dǎo)：大家看看，能不能通過裝飾，讓粽子變得更好看呢?同學(xué)們樂了，紛紛選取自己喜愛的材料來裝飾紙粽。最終學(xué)生們完成的作品，豐富多彩。粽子的裝飾有彩繪的、彩繩編繞的、貼閃光片的……一只只，都顯得美輪美奐。當(dāng)他們自己親手把作品懸掛在教室里的時候，是多么的認(rèn)真和自豪。我們的教室不只是教授美術(shù)學(xué)生知識的場所，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)揮能動、發(fā)揮創(chuàng)造、發(fā)揮激情的天地。
2變革學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動探尋知識
著名創(chuàng)造學(xué)家艾•格林教授根據(jù)他的長期調(diào)查結(jié)果，提出了人形成創(chuàng)造力的十大因素，其中第一點是知識，第二點就是一個人的自學(xué)能力。在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，探索新知，能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。例如在《花鳥畫》中，為了讓學(xué)生能直觀地看出構(gòu)圖的優(yōu)劣，筆者用Flash制作了互動效果。以一幅范畫為基礎(chǔ)：兩大一小三朵芍藥花、若干葉子和枝干、一只蝴蝶，以及一條落款，讓學(xué)生嘗試不同的構(gòu)圖形式。學(xué)生上臺自己設(shè)計擺放畫面構(gòu)圖，并講解構(gòu)思意圖。
將感性的東西用理性的文字語言來表達(dá)，能體現(xiàn)學(xué)生的思維過程。筆者在黑板上寫下了構(gòu)圖中所涉及到的相關(guān)術(shù)語，如組合、疏密、顧盼、黃金分割等等，鼓勵學(xué)生在闡述自己觀點的時候盡量能運用專業(yè)術(shù)語。學(xué)生們在闡述自己觀點和組織畫面的過程，其實也是在相互學(xué)習(xí)的過程。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最重要的是讓學(xué)生真正成為課堂的主人，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動講解出他們對內(nèi)容的理解。
3利用鄉(xiāng)土資源，擴(kuò)大學(xué)生探索空間
一個人的生活和所處的文化環(huán)境有著非常密切的關(guān)系。文化具有較強(qiáng)的傳承性，每一個地方的風(fēng)俗，潛移默化地影響著每一個人的性格。在《山塘街民間工藝調(diào)查》中，學(xué)生以組為單位，采用了書籍查詢、媒體瀏覽、實地察看和訪問等靈活多樣的方式進(jìn)行了探尋式的學(xué)習(xí)。
最后總結(jié)出的民間工藝主要有：制扇、風(fēng)箏、木雕、刺繡、剪紙、糖畫等。學(xué)生們對其中的糖畫最感興趣，他們匯總了糖畫的制作步驟：熬糖、入勺、繪制、加簽�；氐秸n堂后，學(xué)生們還以線造型的形式畫出了一幅幅漂亮的“糖畫”。《身邊的橋》也是學(xué)生非常喜愛的調(diào)查案例，學(xué)生們將自己的調(diào)查制作成了PPT，圖文并茂。同學(xué)們似乎一個個都成了小導(dǎo)游，介紹起自己了解的橋的歷史、名字來歷、橋的建筑特色，一堂課是展示，又像是比試，大家情緒高昂，掌聲不斷。
“橋”，這個本來在生活中大家熟視無睹的建筑，隨著學(xué)生的介紹，一座座鮮活起來。而學(xué)生展示調(diào)查成果的過程，其實也是學(xué)生自身調(diào)查水平的展示�？梢姡瑢W(xué)生自學(xué)的形態(tài)存在于課內(nèi)課外，存在于學(xué)習(xí)、生活的各個角落中。同時，美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域中養(yǎng)成懂自學(xué)，會自學(xué)，善于自學(xué)，是獲得更豐富的知識，開闊藝術(shù)視野，提高自身藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。
任何藝術(shù)形式都很講究留白，這是給欣賞者自我發(fā)揮的空間，教育也是這樣。教師為學(xué)生提供自主探索的時間和空間，對培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和能力發(fā)展有很大幫助，希望每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在自主探索的過程中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。
參考文獻(xiàn)：
[1]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)解讀[M].江蘇教育出版社.
[2]教育新理念[M].教育科學(xué)出版社
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