農(nóng)村小班幼兒美術(shù)教學(xué)研究
導(dǎo)語：幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造主要來源于他們的實際生活體驗，從生活中挖掘題材，搭建幼兒生活經(jīng)驗與美術(shù)創(chuàng)造之間的橋梁并且通過游戲的形式呈現(xiàn)出來，為幼兒設(shè)計一個個生動活潑、內(nèi)容豐富、富有生活情趣的藝術(shù)活動。
作為一名農(nóng)村幼兒園的一線教師，筆者發(fā)現(xiàn)我們的幼兒在美術(shù)活動中的思維很局限，往往總是老師展示的作品是怎樣的，他們就也模仿著去完成類似的作品，很少有幼兒會呈現(xiàn)給大家不一樣的作品。筆者覺得孩子們應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一雙創(chuàng)造美的雙手，這都離不開有一個塑造美的大腦。筆者一直在思考如何讓我們這些美的熏陶經(jīng)驗很少的農(nóng)村幼兒能夠利用身邊的各種各樣事物再創(chuàng)造，轉(zhuǎn)變成其他美的作品，展現(xiàn)他們心中美的世界。如何充分發(fā)揮農(nóng)村幼兒園資源豐富的優(yōu)勢，充分將它們挖掘并利用，為幼兒個性的發(fā)揮提有力的支持，充分鼓勵幼兒想象力、創(chuàng)造力及動手實踐能力的發(fā)展。
最終，我選擇了創(chuàng)意美術(shù)這個課程去嘗試改變我們的孩子們。創(chuàng)意美術(shù)，就是強調(diào)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力、注重幼兒思維突破的一種繪畫方式。繪畫教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是開發(fā)幼兒智力的重要教學(xué)形式，不僅能培養(yǎng)幼兒的審美能力、欣賞能力，還能培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)能力。通過繪畫，不斷增強幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)性，學(xué)會把握對外界逐漸豐富的信息。所以說，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的目的就是要讓孩子插上想象的翅膀，通過對線條與色彩的變化，讓孩子們充分相像、盡情的表現(xiàn)。那么，我們可以如何開展創(chuàng)意美術(shù)活動呢?
1改變傳統(tǒng)觀念，激發(fā)幼兒興趣
興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的小班美術(shù)活動，老師們通常都是為孩子們準(zhǔn)備一些圖形的輪廓圖，如：蘋果、香蕉、茄子、太陽等，然后告訴孩子們對應(yīng)的事物應(yīng)該圖上紅色、黃色、紫色和橘黃色，如果有小朋友涂上其他顏色或涂到輪廓線外面，老師肯定會批評他。而筆者會讓孩子們選擇自己喜歡的顏色和方法去涂，但是要說出自己選擇這種顏色的理由，蘋果也可以是綠色的，因為是青蘋果;香蕉也可以是黑色的，因為已經(jīng)熟透了……有一次，美術(shù)活動，筆者請孩子們畫五彩鳥，沒有給孩子們提供輪廓圖，就讓孩子們伸出自己的小手，去畫一只手掌五彩鳥，每個人都可以自己設(shè)計小鳥，有五顏六色羽毛的;有長長角的;有尖尖嘴的;楊天汐還給她的小鳥畫了一頂皇冠……這樣的涂色活動，不再是單調(diào)乏味的，孩子們可以發(fā)揮自己的想象，選擇自己喜歡的顏色去大膽地完成他們的作品。
在實踐中我們依據(jù)小班孩子的特點，廣泛地運用游戲化和擬人化的方法。比如用彈珠蘸上顏色，放在面巾紙盒里進行滾畫，不一會兒就會變出一塊塊漂亮的花手帕;又如在開展《好吃的糖果》活動中，需要在一張大報紙中間放紙團后擰成糖果，揉搓紙團的技能孩子們已經(jīng)掌握了，有的小朋友不愿做。于是筆者就將做糖果編成一個有趣的游戲，小兔子和小豬它們來我們小班里做客了，讓我們來做一些糖果給它們吃吧，說完就把做好的糖果給小兔子和小豬吃，小朋友們馬上就來了興趣，也開始做糖果了，這樣一來既能引導(dǎo)他們大膽地聯(lián)想和再現(xiàn)生活經(jīng)驗，又使枯燥的做糖果活動變得趣味盎然了。
2積累生活經(jīng)驗，開拓幼兒視野
《指南》中所說，“幼兒的獨特筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的‘審美’而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。”幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造主要來源于他們的實際生活體驗，從生活中挖掘題材，搭建幼兒生活經(jīng)驗與美術(shù)創(chuàng)造之間的橋梁并且通過游戲的形式呈現(xiàn)出來，為幼兒設(shè)計一個個生動活潑、內(nèi)容豐富、富有生活情趣的藝術(shù)活動。
“生活是最真實的教科書。”小班幼兒動手能力比較差只有掌握積累了一定的經(jīng)驗才能更好地投入到創(chuàng)意美術(shù)活動中。有些物品易變形、好操作，不會對兒童造成傷害，可以利用來分高情景，開展游戲活動，培養(yǎng)幼兒撕、團、擰的技能。如辦公室閱讀后不用的報紙就具有這些特點，一開始我們從撕入手，引導(dǎo)幼兒大膽地把報紙撕成條、撕成片，撕成大大小小的雪花，玩下雪的游戲，孩子們在拋、撒“雪花”的游戲活動中，體驗了成功的快樂。接著，引導(dǎo)幼兒“掃雪”，把落下的“雪花”裝到塑料袋里。
同樣，是撕貼報紙的活動，我們還利用各種餐具紙盒，鞋盒等為中介，讓幼兒在這些盒子上黏貼報紙片，在使用收集的瓶蓋、勺子、夾子等生活材料組合成盒子娃娃，作品很有藝術(shù)的味道。在此基礎(chǔ)上我們還是利用報紙，開展“水果寶寶”的活動，同樣是用報紙作材料，這一次是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用報紙團球的方法制作各種象形的水果，如圓圓的蘋果、橘子、梨等。然后再引導(dǎo)幼兒裝入裝水果的網(wǎng)袋里，就與很相似了。除此以外，報紙還可以擰，引導(dǎo)幼兒擰成一根根的長條，沿著教師事先畫好的輪廓線黏貼，變成了一個個漂亮的創(chuàng)意相框。簡單的報紙經(jīng)過不同的“加工”變成了既有創(chuàng)意又有情趣的作品。
3挖掘農(nóng)村資源，點燃幼兒智慧
《幼兒園教育綱要》非常關(guān)注農(nóng)村幼兒教育幼兒，指出幼兒應(yīng)該成為這些自然資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，充分的將它們挖掘并利用，是一筆很大的只是財富。農(nóng)村幼兒園是地處環(huán)境優(yōu)雅、自然景觀豐富的農(nóng)村，周圍有相當(dāng)多值得老師利用，供幼兒進行探索的資源。
教師可以腹脹這些真實、豐富、精彩資源到課堂，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們進行自主的欣賞、探究，讓孩子們在自主體驗的過程形成自我的知識觀，在體驗中收獲。對于農(nóng)村孩子來說，廣闊的田野就是孩子學(xué)習(xí)的樂園，豐富多彩的瓜果蔬菜、形式多樣的植物種子構(gòu)成了種類繁多的自然資源，是美術(shù)創(chuàng)作的絕好資源，孩子們可以尋找適宜的材料進行制作，動手去表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的東西，體驗其中的樂趣，積極地參與創(chuàng)意美術(shù)活動，點燃幼兒的創(chuàng)作火花。
除了花草樹葉、蔬菜水果、琳瑯滿目的種子。生活中還有許多材料都能被我們所用，我們在選擇的時候可以不妨從多方位考慮它的用途，看似簡單的材料卻能促進孩子某一方面能力的提高。要認(rèn)真開展小班幼兒創(chuàng)意美術(shù)的研究，探索多種途徑，進一步激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。教師只有在充分了解幼兒年齡特征，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，懂得尊重幼兒個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，堅持“因地制宜、就地取材、推陳出新”的選材原則，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)“自由、寬松、審美、愉悅”的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，才能順勢點燃幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的智慧火花，讓幼兒真正擁有美的雙眼、美的雙手，美的大腦。
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