幼兒美術(shù)教育的作用更加不言而喻，對于孩子的創(chuàng)造性和智力開發(fā)性的積極作用是非常明顯的。因此，幼兒美術(shù)教師品質(zhì)的提高也必須逐漸開展開來。

　　摘要：目前，幼兒的美術(shù)教育，正在向著積極向上的方向發(fā)展。幼兒美術(shù)教師應(yīng)該充分利用幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并結(jié)合幼兒處于特殊時間的生理和心理情況，培養(yǎng)幼兒的繪畫技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)造力�，F(xiàn)如今，幼兒教育的改革模式已經(jīng)展開，必須對幼兒美術(shù)教師進行全面的考核與評價，以提高教師的繪畫技能和教學水平，從而有效提高美術(shù)教學能力。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教師;美術(shù)教學;能力

　　幼兒期在人生成長過程中有著十分重要的風向標作用，奠定了人一生的發(fā)展基礎(chǔ)。所以，幼兒時期的教育必須得到家長與社會的高度重視，尤其是幼兒美術(shù)教育必須加大關(guān)注力度。在幼兒美術(shù)教育中，教育者素質(zhì)的高低直接影響了幼兒的成長軌跡，他們在幼兒的成長過程中扮演了極其重要的作用。所以提高幼兒美術(shù)教師整體水平的任務(wù)已迫在眉睫，必須大力開展。

　　一、幼兒教師美術(shù)教育能力在學前美術(shù)教育中的重要作用

　　1.幼兒教師美術(shù)教育能力決定了教學效果

　　幼兒美術(shù)教學技能的提高可以有效促進教學質(zhì)量的提高，而且還可以為幼兒營造出良好的學習氛圍，從而強化教學成果。幼兒美術(shù)教師的專業(yè)技能必須得到有效的培養(yǎng)和加強，并對于美術(shù)創(chuàng)作方面和鑒賞方面也必須具有扎實的功底，這樣才能使幼兒教師在美術(shù)教學中發(fā)揮積極的作用。

　　2.幼兒美術(shù)教師對幼兒美術(shù)潛能產(chǎn)生影響

　　在幼兒時期，孩子不管是在聽覺上，還是視覺上，都沒有達到最佳的展現(xiàn)效果。因此可以由幼兒美術(shù)教師開發(fā)，例如在進行幼兒美術(shù)教學時，教師給孩子一個方向，讓孩子根據(jù)自己的想象力，創(chuàng)作出具有不同特點的美術(shù)作品，從而展現(xiàn)孩子潛在的藝術(shù)天賦，這樣不僅可以使孩子帶著愉快的心情進行美術(shù)學習，還可以讓孩子對藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　3.幼兒美術(shù)教育技能對孩子身心健康發(fā)展發(fā)揮的作用

　　處于幼兒時期的孩子對于任何事物都有著足夠的新鮮感和新奇感，在此階段，培養(yǎng)他們的審美能力是最輕松也是最關(guān)鍵的時期。尤其是在課堂教育中，經(jīng)過幼兒教師的有效指引，可以有效地激發(fā)孩子的審美潛力，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣愛好，增強其對美術(shù)學習的興趣，讓孩子從幼兒時期就得到良好的教育，這樣對孩子身心的健康發(fā)展有著十分重要的積極作用。

　　二、提升幼兒美術(shù)教師能力的途徑

　　1.多角度進行美術(shù)教學

　　傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足當前幼兒的教學模式，必須對其進行改善，例如，像以前直接灌輸?shù)慕虒W方法，即教師機械地在黑板上先畫出需要教的內(nèi)容，然后要求幼兒模仿畫出。這種簡單單一的教學模式，不僅不會引起幼兒的學習興趣，甚至會產(chǎn)生厭倦逆反心理，教師提供給孩子的材料應(yīng)是多樣且有層次性的。對于這傳統(tǒng)而又落后的教學方法引起的教學問題，可以采用多角度的教學思想。

　　針對幼兒不同的學習興趣，將幼兒的美術(shù)學習劃分成不同的美術(shù)區(qū)，比如橡皮泥、剪紙、水粉畫、折紙、撕貼等。在這些區(qū)域之中，培養(yǎng)孩子對于美術(shù)活動的興趣和動手能力。對于孩子來說，動手小活動也許是最歡樂的事情，這對于美術(shù)教學有著十分重要的意義。多角度開展美術(shù)教學活動，需要美術(shù)教學老師改變傳統(tǒng)的教學思維模式，更新其教學手段，讓孩子真正能夠在新的教學模式下體會到對于教學者的喜愛。這對當下現(xiàn)有的教師隊伍來講，是一項極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，不僅需要提升教學教師自身的教學能力，還要求教師能夠有足夠的耐心去完成這一項任務(wù)。

　　2.在教育活動中進行美術(shù)教育

　　在幼兒美術(shù)教學過程中，不僅僅只是針對美術(shù)知識和繪畫技能進行講解，培養(yǎng)幼兒這一方面的能力。重要的是，應(yīng)引導孩子思維能力的創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子積極思考的能力，并運用到日常生活中來，讓幼兒能夠感知體驗，探索發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美感。在幼兒階段，孩子的心智和腦力都處在高速的發(fā)展進程中，所以這個階段有關(guān)能力的培養(yǎng)甚至會影響到孩子整個人生軌跡的發(fā)展。在美國幼兒教育中有一種普遍的認識是，幼兒美術(shù)教育并不是希望孩子能夠?qū)W會多熟練的繪畫技巧，也不是為了培養(yǎng)以后的畫家，而是為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，對于孩子的腦力開發(fā)、智力開發(fā)有著不可替代的作用。

　　然后為孩子在美術(shù)創(chuàng)作中提供一定的場景，可以針對性地開展一些有利于美術(shù)教育發(fā)展的教育活動，如設(shè)立專門的繪畫教室，或者手工剪裁室，這樣可以讓孩子在美術(shù)中發(fā)揮其創(chuàng)作和表現(xiàn)力。比如，在教室中涂滿天藍色，鋪上具有可愛氣氛的地毯，讓孩子們走進教室的時候，就體會到繪畫的氣息。最后，還應(yīng)該做好分享和評價教學，讓孩子積極分享繪畫中的樂趣和心得，同時老師還應(yīng)對孩子的美術(shù)創(chuàng)作予以一定的評價和鼓勵，從而更好地推動幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。

　　3.戶外美術(shù)教育

　　戶外教育對于提升孩子的學習興趣，提高教師的教學水平，都有著積極的促進作用。作為啟蒙老師，幼兒美術(shù)教育的老師的責任重大，對于孩子一生的成長有著巨大的影響。在啟蒙過程中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和獨立意識作為終極目標。目前，部分幼兒教師已經(jīng)認識到此類教育思想，但是，現(xiàn)有的教學模式對于達到此類教育目的還有著巨大的差距。所以，改變現(xiàn)有的教學模式，加大幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)，將課堂內(nèi)部教學帶到更開闊的地方教學方法必然要采納。在戶外教學模式下，教師可以根據(jù)眼前的所見，與幼兒之間展開互動教學。

　　在戶外教學時，要對學生進行寫生教學指導，讓孩子們通過對自然景觀的繪畫創(chuàng)作，從而加強幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，更加提升了教師的教學水平。積極加強幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新成果，這些都需教師者去好好挖掘，要相信，每一個孩子都具有無限的潛能。

　　學校也可以經(jīng)常在戶外舉行和繪畫有關(guān)的課外活動，例如親子活動，美食節(jié)等，真切地讓每個孩子都與其中，在活動中培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教育是一個國家發(fā)展的根本，是每個國家都應(yīng)該重視的地方。必須加大教育投入，尤其是幼兒教育，更是孩子整個人生當中最重要的教育階段。幼兒美術(shù)教育的作用更加不言而喻，對于孩子的創(chuàng)造性和智力開發(fā)性的積極作用是非常明顯的。因此，幼兒美術(shù)教師品質(zhì)的提高也必須逐漸開展開來。教學老師不僅要對自身的教學水平加以提高，同時，對于傳統(tǒng)的教學模式要加以更新，創(chuàng)造出更符合當今孩子學習的教學手段，為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和審美意識奠定基礎(chǔ)。

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