- 相關(guān)推薦
談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用
導(dǎo)語(yǔ)：隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，教育部對(duì)高校舞蹈教學(xué)模式也有了新的要求，要求在舞蹈教學(xué)中融入信息技術(shù)，加強(qiáng)舞蹈課程與信息技術(shù)的結(jié)合。
為了加強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高校的舞蹈教學(xué)之中，可以在提高學(xué)生舞蹈文化素養(yǎng)以及審美能力的同時(shí)，還能夠提高他們的舞蹈技術(shù)，讓其在舞蹈中體驗(yàn)到美的享受，為大學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)。
一、合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵
在20世紀(jì)70年代，合作學(xué)習(xí)模式由美國(guó)的教育學(xué)家戴維德•科諾特斯提出，并在他的實(shí)施與推廣下，合作學(xué)習(xí)模式逐漸被人們所熟知和運(yùn)用。對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的具體內(nèi)涵，不同的專家學(xué)者們都持有不同的解釋，但結(jié)合所有解釋中的共同點(diǎn)來講，合作學(xué)習(xí)模式就是在學(xué)習(xí)任務(wù)頒布之后，將學(xué)習(xí)者分為不同的小組或是團(tuán)隊(duì)，然后各個(gè)小組或是團(tuán)隊(duì)中的學(xué)習(xí)者可以通過相互合作來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高校的舞蹈教學(xué)中，可以改變以往單一的教學(xué)模式，將學(xué)生的主體地位充分地體現(xiàn)出來，在教學(xué)課堂中形成了一種相互合作的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和自主性，同時(shí)也提高了他們的社會(huì)技能。
二、合作教學(xué)模式應(yīng)用到高校舞蹈教學(xué)中的基本要素
(一)明確個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)
在將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)劃分之后，為了避免出現(xiàn)小組內(nèi)的成員各自做各自的事情或是不知道該做什么等等類似現(xiàn)象，老師必須要明確各個(gè)成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是說，要想完成最終的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的各個(gè)成員都應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)分配，以此建立他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的學(xué)習(xí)責(zé)任，同樣，舞蹈老師在進(jìn)行小組成員任務(wù)劃分的時(shí)候，要注意三個(gè)方面的內(nèi)容，首先是任務(wù)的劃分要具備合理性。
依據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身的特征，給予其相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既利于學(xué)生完成屬于自己的分配任務(wù)，也有利于促進(jìn)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的全面完成。其次，老師要對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行隨機(jī)的任務(wù)抽查，通過抽查，既可以杜絕個(gè)別學(xué)生存在偷懶的現(xiàn)象，同時(shí)也可以檢查學(xué)生完成分配任務(wù)的質(zhì)量。最后就是依據(jù)小組成員的表現(xiàn)，選取表現(xiàn)最好的作為小組內(nèi)的檢查者，讓其配合老師一起幫助和監(jiān)督小組內(nèi)的其他成員。
(二)加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)技能的提高
學(xué)生在進(jìn)入各自的小組之后，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們需要跟小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行相互間的交流、討論等等過程，要想提高小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成的效率和質(zhì)量，那么舞蹈老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)技能的提高，社會(huì)技能本身就是區(qū)別于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)外的另一種必備能力，而且作為一名舞蹈人員，單單具備舞蹈的知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槿蘸笮枰鎸?duì)的是觀眾，所以還應(yīng)該需要具備相應(yīng)的社會(huì)技能，這樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈演員。舞蹈老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)技能培養(yǎng)的時(shí)候，也要結(jié)合小組內(nèi)各個(gè)成員的特征來進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)技能培養(yǎng)，以此讓他們能夠發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，經(jīng)過相互合作之后，高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(三)采取學(xué)生互評(píng)的學(xué)習(xí)模式
在以往的舞蹈教學(xué)中，課堂上一般都是老師在教，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也一直是由老師來評(píng)價(jià)的，這樣的形式下就非常不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，所以，基于合作學(xué)習(xí)模式下，舞蹈老師應(yīng)當(dāng)加入學(xué)生互評(píng)的學(xué)習(xí)模式，各個(gè)小組內(nèi)的成員可以進(jìn)行相互間的評(píng)價(jià)，這樣既能夠真實(shí)地反映出各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠提高學(xué)生們分析能力以及解決能力。為了避免學(xué)生互評(píng)中存在一些個(gè)人的情感因素或是敷衍了事等等的現(xiàn)象，舞蹈老師要事先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其意識(shí)到自己的評(píng)價(jià)對(duì)其他學(xué)生的重要性，并且明白自己肩負(fù)的責(zé)任。
三、合作學(xué)習(xí)模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用
1.要以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展為最終目的。舞蹈老師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，要注重結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況，既要能夠包含舞蹈的基本知識(shí)，也要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，同時(shí)更要能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
在選擇教材內(nèi)容的時(shí)候，舞蹈老師可以依據(jù)自己的能力來編制特色化的教材內(nèi)容，另外也可以選擇一些比較具有代表性的理論教材，在舞蹈教學(xué)的過程中要充分地調(diào)動(dòng)出學(xué)生的主體地位，在教導(dǎo)他們舞蹈理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重提高他們分析問題的能力以及解決問題的能力，就像愛因斯坦曾經(jīng)說過:“發(fā)現(xiàn)問題和解決問題遠(yuǎn)比得到最終答案要重要得多。”所以在舞蹈的教學(xué)過程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多加思考，多加提問，要加強(qiáng)學(xué)生手腦并用能力的提高，而這也是合作學(xué)習(xí)所該具備的基礎(chǔ)條件。
合作教學(xué)模式只是高校舞蹈教學(xué)的一種應(yīng)用手段，而促進(jìn)學(xué)生舞蹈知識(shí)以及舞蹈技能的學(xué)習(xí)才是最終的目的，那么在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要首先去積極參加，然后要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)之間的交流與合作，分享彼此的學(xué)習(xí)方法，最終才能共嘗合作的勝利果實(shí)，這其中學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利完成也需要舞蹈老師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育。而且老師也需要更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的良好溝通。
2.改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系基本都是老師占據(jù)主體地位，課堂上都是老師在講課，而學(xué)生的主體地位沒有被調(diào)動(dòng)出來，這樣的師生關(guān)系不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，所以應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系。
所謂新型的師生關(guān)系，就是在教學(xué)的過程中要最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將舞蹈教學(xué)中的所有重心都放到學(xué)生身上，這樣就為合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，舞蹈老師是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和推動(dòng)者，而學(xué)生才是真正的主體，但如果單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位也不利于舞蹈的學(xué)習(xí)，對(duì)老師的主導(dǎo)地位也要有明確的體現(xiàn)，在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一旦遇到不懂的問題，老師要做出及時(shí)的幫助，而且對(duì)于學(xué)生取得一些進(jìn)步與成績(jī)，老師也要加以肯定和表?yè)P(yáng)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.在舞蹈教學(xué)中融入信息技術(shù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，教育部對(duì)高校舞蹈教學(xué)模式也有了新的要求，要求在舞蹈教學(xué)中融入信息技術(shù)，加強(qiáng)舞蹈課程與信息技術(shù)的結(jié)合。那么首先舞蹈老師就要更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的掌握，這樣才能提高自身的教學(xué)水平，在選取教材內(nèi)容的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，嚴(yán)格地篩選和更新教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，在舞蹈的教學(xué)過程中，老師要積極地引用計(jì)算機(jī)多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，另外，遵循舞蹈開放性的特征，在舞蹈教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)，讓學(xué)生接觸到更多的舞蹈知識(shí)和技能，開闊他們的視野，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的教學(xué)模式，不管是在社會(huì)學(xué)，還是教育技術(shù)上，都非常適用于高校中的舞蹈教學(xué)，在合作的學(xué)習(xí)模式下，不僅提高了學(xué)生的舞蹈知識(shí)和舞蹈技能，同時(shí)也提高了他們的社會(huì)技能。因而合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，有利于高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型舞蹈人才。
【談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用】相關(guān)文章：
和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用論文04-30
淺談“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式（精選10篇）05-25
談?wù)勼w育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的意義10-09
談?wù)効罩谐藙?wù)服務(wù)心理學(xué)的應(yīng)用02-23
茶道在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中的引入論文04-02
VR技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用論文04-02