市場營銷教學創(chuàng)新

　　市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)一靠制定科學的培養(yǎng)計劃并培養(yǎng)學生的實踐能力。學院教學管理部門要從思想上充分認識培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的重要性,鼓勵對理論教學手段與方式的創(chuàng)新改革,把傳統(tǒng)教育中的成功做法與創(chuàng)新教育的新思想、新手段、新方法有機結(jié)合起來。

　　摘要：市場營銷學是一門創(chuàng)新的學科,沒有發(fā)展與創(chuàng)新市場營銷就會裹足不前,缺乏生命力。伴隨著市場的不斷變化,市場營銷在不斷的創(chuàng)新中得到完善和發(fā)展。以市場營銷理論為研究對象的市場營銷專業(yè),其最大的特點也是要不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)滿足市場經(jīng)濟不斷發(fā)展需要的創(chuàng)新型營銷人才。

　　關(guān)鍵詞：市場營銷;創(chuàng)新;教學改革

　　市場營銷學是上世紀發(fā)源于美國的一門專門研究市場營銷活動規(guī)律的學科，是商品經(jīng)濟高度發(fā)展的產(chǎn)物，在開拓市場、促進企業(yè)生產(chǎn)、銷售和社會經(jīng)濟發(fā)展方面具有著重要的作用。在市場全球化的過程中，它更使一大批跨國公司獲得巨大成功�；�于市場營銷學的作用，我國在改革開放初期就引進了市場營銷學，由于市場營銷教育在我國還沒有形成為各院校公認的成熟的教學規(guī)范和教學模式，在實踐中還存在許多問題，不能適應培養(yǎng)適應21世紀營銷人才的要求。因此，研究市場營銷教學模式的創(chuàng)新具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

　　1轉(zhuǎn)變教學思想，促進市場營銷教學的創(chuàng)新

　　創(chuàng)新是整個教育界的重要課題。素質(zhì)教育的重點是在教育中對學生進行創(chuàng)新教學和實踐能力的培養(yǎng)。在市場營銷的教學中實施創(chuàng)新教育,要重視學生的作用，積極開展啟發(fā)式教育。這種創(chuàng)新體現(xiàn)為教育思想和觀念的創(chuàng)新、教育方式和方法的創(chuàng)新,這一切的基礎依賴于教育思想的轉(zhuǎn)變和觀念的突破與創(chuàng)新。市場營銷專業(yè)自身的特點要求勇于實踐、不斷創(chuàng)新。

　　在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，現(xiàn)代科技已為知識的獲取提供了十分便捷的方式。因此，傳統(tǒng)式的倉儲式、灌輸式的教學已越發(fā)無實際價值和意義;市場營銷是一門很強的應用性的綜合學科，它既具有科學性的一面，又具有藝術(shù)性的一面，所以，更不能過于偏重市場營銷知識的數(shù)量和完整性，不能將學生培養(yǎng)成為在現(xiàn)實生活只懂得運用市場營銷理論的“書呆子”。

　　因此，我們應該重點闡明市場營銷知識獲取的方式方法，注重教授學生怎么樣去獲取知識，引導學生掌握科學的方法論，讓學生自主學習與思考。隨著社會競爭的加劇，現(xiàn)代市場營銷專業(yè)人才必須具備對市場變化的洞察力和分析力。社會對大學生的要求越來越高，培養(yǎng)出具有較強的創(chuàng)新能力、社會活動能力、實踐能力、科研能力、懂外語會計算機應用、會銷售會經(jīng)營，有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的營銷人才。對人才的需求狀況看,要具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、動手能力強的人方可成為“搶手人才”。隨著外企的大量進入及國內(nèi)企業(yè)的加速發(fā)展,需要市場營銷人才既要懂現(xiàn)代營銷管理,又要精通國內(nèi)外業(yè)務、有實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。

　　2市場營銷專業(yè)創(chuàng)新教育與實踐能力培養(yǎng)的途徑

　　要從根本上解決以上問題,必須通過教學改革加以解決，要充分認識專業(yè)培養(yǎng)中的重要性——實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要從教學方法入手,理論教學變啟發(fā)式、互動式教學、實踐體驗教學。鼓勵學生對課程進行設計、問題研究、配合老師進行課題研究等多種實踐教學法。組織學生參加市場營銷系列活動，從中積累學習經(jīng)驗。教學計劃中安排學生到企業(yè)進行營銷實習、支持學生在學習之余做兼職等，讓學生學會對目標市場進行定位、分析，鍛煉和提高學生運用營銷組合策略推廣業(yè)務。

　　從教學改革入手，加強對實踐教學的管理和控制。對理論課內(nèi)容及講授方法進行創(chuàng)新,多用啟發(fā)式,采用互動式,摒棄僵化式,切實從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與動腦、動手能力入手,提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。做到“工學結(jié)合”，加強產(chǎn)學研結(jié)合。此外，加強“沙盤模擬法”的深入。這是情景式教學的一種方法，這種方法是將學生分組成立若干“企業(yè)”，每個“企業(yè)”的不同職能部門由不同的學生來擔任經(jīng)理，在市場環(huán)境下進行若干年度的模擬營銷活動，學生在“企業(yè)”的營銷活動中完成體驗式學習。在沙盤模擬法中，通過實戰(zhàn)模擬，學生可進行市場營銷活動的分析、計劃與執(zhí)行，從而從整體上了解整個市場營銷活動的運作過程，并且通過不同部門之間的配合學習如何合作、如何協(xié)調(diào)不同部門、不同人之間的關(guān)系。從構(gòu)建全部的教學計劃開始,設計全新的教學課程體系。

　　以創(chuàng)新、實踐為結(jié)合點的全新課程體系,著重于學生的創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng),在理論課的教學中應多滲透實踐教學內(nèi)容�，F(xiàn)有的市場營銷學教材的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)一般包括市場環(huán)境分析、消費者購買行為分析、目標市場選擇、市場定位、產(chǎn)品策略、價格策略、渠道策略及促銷策略、企業(yè)營銷管理過程等。這樣的體系比較系統(tǒng)完整，但是從學生的角度來看，難以找出章節(jié)彼此間的邏輯關(guān)系，難以理清問題的先后順序，有必要根據(jù)研究性項目重新設計組織教學內(nèi)容，從實際需要解決的問題出發(fā)，引發(fā)學生的思考，按照解決問題的思路來開展教學。不放棄學科已經(jīng)建構(gòu)的成熟的理論體系，但也不拘泥于其中，社會生產(chǎn)實踐中最新的熱點營銷事件等都是可以成為可利用的教學內(nèi)容、研究主題。

　　3市場營銷專業(yè)創(chuàng)新教育與實踐能力培養(yǎng)

　　市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)一靠制定科學的培養(yǎng)計劃并培養(yǎng)學生的實踐能力。學院教學管理部門要從思想上充分認識培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的重要性,鼓勵對理論教學手段與方式的創(chuàng)新改革,把傳統(tǒng)教育中的成功做法與創(chuàng)新教育的新思想、新手段、新方法有機結(jié)合起來。在教學評價體系、師資考核標準等方面引導教師的教學創(chuàng)新,結(jié)合不同專業(yè)的具體特點,以課堂教育為落腳點，將創(chuàng)新教育貫穿于各個環(huán)節(jié)，課堂上以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

　　為更有效地保證市場營銷專業(yè)創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)計劃的實施,應從以下方面給予政策支持。將創(chuàng)新與實踐教學的實施狀況納入教學評價體系及師資考核標準中。研究性教學中，教與學的評價體系包括對學生的學習效果的評價和對教師教學效果的評價兩方面。對學生的學習效果評價，不僅僅是一張試卷定成績，而應該更為全方位的綜合來評價一個學生的學習效果，評價的內(nèi)容也不單單是知識的記憶和再現(xiàn)，而應該更側(cè)重于解決問題的能力。不單獨由老師來評價一個學生的學習效果，其他的教學過程參與人員都應該參與到學生學習效果的評價中來，包括其他共同學習的學生、用人單位等。對教師的教學評價也不能僅僅停留在課時數(shù)量或者學生滿意度上，也應該全面考察其圍繞研究性教學所開展的一系列工作，包括教學內(nèi)容設計、授課形式多樣化、課堂的互動性、學生的興趣以及學習主動性激發(fā)能力等。在市場營銷教學中，運用案例教學，輔以學生積極嘗試相結(jié)合的方法。案例教學法要一種師生互動的教學模式，通過學生與學生、學生與老師之間所提供的案例進行分析、尋求解決方案。

　　分析討論中以基本的營銷學理論為基礎，有效提高學生的實際操作能力;它著眼于培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力;案例教學法要能充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，特別在討論中有助于提高學生思維的敏捷性，激發(fā)學生的創(chuàng)新力，有利于融匯所學知識，加深理解。大力加強實驗室建設,特別是實驗課教學軟件的投入。就目前我系已建成的綜合實驗室而言,極缺專業(yè)課教學軟件,市場營銷專業(yè)教學計劃中的實踐環(huán)節(jié)很難實施，實驗課難以開出,故要大力加強實習基地的建設與維護。

　　師資隊伍實踐經(jīng)驗不足，教師的一個共同特點就是營銷理論基礎扎實，但營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗普遍不足，成為營銷實踐教學順利開展的重大障礙。由于畢業(yè)后直接進入高校，沒有在企業(yè)參與營銷管理的經(jīng)歷，工作后，又忙于日常教學和科研，缺乏與企業(yè)界必要的交流和溝通，許多教師不了解企業(yè)營銷管理的現(xiàn)實狀況。故要鼓勵教師去企業(yè)鍛煉，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗;聘請有豐富實踐經(jīng)歷的企業(yè)人員充實教師隊伍。鼓勵學生充分利用寒暑假及課余時間參與企業(yè)管理與實踐活動。

　　鑒于市場營銷專業(yè)自身的特點,可以允許本專業(yè)的學生在學習期間開展各種營銷活動,鼓勵學生參加各種創(chuàng)新設計、企業(yè)策劃、市場調(diào)查與分析等活動,并根據(jù)實踐成果減免學分�？傊�,大力培養(yǎng)市場營銷專業(yè)人才的創(chuàng)新與實踐能力是適應社會發(fā)展的要求,是滿足社會對人才需求的要求,也是本專業(yè)自身特點的要求。只有制定出科學的創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)計劃,并強有力地實施這一計劃的政策保證,才能真正培養(yǎng)出理論基礎扎實、實踐技能強的市場營銷創(chuàng)新人才。

　　4結(jié)束語

　　市場營銷學課程是實踐性很強的課程，如何改進教學方式以提高教學效果，是值得研究的重要課題。研究性教學以問題解決為導向，重視學生在學習中的主體地位，注重給予學生更多的思考。為了更好地在市場營銷學的教學過程中實施研究性教學，我們需要從教學內(nèi)容的設計、教學方法的整合以及教學評價指標調(diào)整等方面做出改革，以提高學生理解、掌握和應用知識的能力，提高教學效率。

　　參考文獻：

　　[1]周曉虹.市場營銷學教學模式的探索和實踐[J].中國大學教學，2007(1).

　　[2]顧沛.把握研究性教學，推進課堂教學方法改革[J].中國高等教育，2009(7).

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