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動物醫(yī)學(xué)改革創(chuàng)新論文
動物醫(yī)學(xué)專業(yè)通俗來說，就是培養(yǎng)“獸醫(yī)”的專業(yè)，它是以生物學(xué)為基礎(chǔ),研究動物疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上對疾病進行診斷和防治，本文是對動物醫(yī)學(xué)改革創(chuàng)新的探討，一起來看看吧！
摘要：結(jié)合動物醫(yī)學(xué)專業(yè)情況 ,闡述了實踐教學(xué)在高校高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要地位 ,探討了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的基本途徑 ,認(rèn)為實踐教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和科研素質(zhì) ,以提高其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。更多動物醫(yī)學(xué)論文發(fā)表相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關(guān)鍵詞;動物醫(yī)學(xué)論文
1.當(dāng)今形勢下，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻
國務(wù)院新聞辦公室就2011年就業(yè)形勢發(fā)表了我國第一本專門闡述人力資源狀況和政策的《中國的人力資源狀況白皮書》，發(fā)言人尹成基就當(dāng)前中國就業(yè)壓力情況和存在的矛盾作出了闡述：2011年中國就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，勞動力供大于求的總量性矛盾非常突出。2011年高校畢業(yè)生預(yù)計將達630萬人，還有初高中畢業(yè)后不再繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生600萬人左右，另外，還有大量的城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、軍隊退伍人員需要安排就業(yè)，全年需要就業(yè)的人員將達2400萬人左右，而目前只能安排1200萬人就業(yè)，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。
四川農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)先后被四川省教育廳評為四川省省級“品牌專業(yè)”、國家教育部立項建設(shè)為“國家級特色專業(yè)”等，2011年入選四川省“高等教育質(zhì)量工程”專業(yè)綜合改革建設(shè)專業(yè)，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)已成為最受我校學(xué)生歡迎的專業(yè)之一，多年來畢業(yè)生的就業(yè)率達100%，但隨著近年來動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科招生規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)生就業(yè)的形勢非常嚴(yán)峻。
2.現(xiàn)在農(nóng)林院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在的問題
以就業(yè)為導(dǎo)向的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想是：為社會培養(yǎng)既懂專業(yè)理論知識又具有實際動手能力的高素質(zhì)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。根據(jù)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點及教學(xué)指導(dǎo)思想，本專業(yè)的教學(xué)上還存在以下方面的問題。
2.1教學(xué)形式單一：以理論課程為主，臨床實驗操作為輔。
本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是既掌握扎實理論基礎(chǔ)知識，又具有從事具體臨床工作的能力的技能型人才，而本專業(yè)的課程教學(xué)主要以課堂傳授知識為主，與教學(xué)相關(guān)的實驗課程不多，且基本都是實驗室實習(xí)，教學(xué)與臨床實踐全面結(jié)合的渠道較少;受專業(yè)特點的制約，不能進行成批量的或長時間的實習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生參與生產(chǎn)實習(xí)的力度不夠，使得學(xué)生只有理論知識，而實際動手能力相對比較薄弱。
2.2考核方法不完善。
考試模式還是傳統(tǒng)的平時成績加期末考試，不能體現(xiàn)學(xué)生的實際臨床動手能力。沒有實施考教分離。
2.3師資力量不足，科研任務(wù)較重。
專業(yè)課程都是綜合性學(xué)科，它決定了教師不僅要懂理論知識，而且要懂臨床生產(chǎn)實際等知識。目前，在我國大學(xué)教育中，大部分教師專業(yè)知識面比較窄，復(fù)合型人才較少。而且中國高校教師由于科研任務(wù)較重，教學(xué)質(zhì)量得不到足夠的保證，使得本科生教學(xué)質(zhì)量得不到有效提高。
3.動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才為適應(yīng)社會的需要，必須進行教學(xué)改革和創(chuàng)新
3.1教學(xué)內(nèi)容、方法手段改革。
依照目前狀況，動物醫(yī)學(xué)的課程大部分是以理論為主導(dǎo)的，與課程相結(jié)合的臨床實踐課不多。針對這一情況，在教學(xué)內(nèi)容、方法手段上進行改革。
3.1.1教學(xué)內(nèi)容改革。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)農(nóng)業(yè)院校教學(xué)的要求，突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必要、能用為度，關(guān)鍵是對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
3.1.1.1實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合化并體現(xiàn)職能技能的培養(yǎng)。單一課程知識講授不夠合理，不僅會造成“過渡學(xué)習(xí)”的浪費，割斷學(xué)科的聯(lián)系，而且難以形成解決問題所需要的綜合能力，造成“學(xué)而無用”。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程加強與其他學(xué)科的知識聯(lián)系，采取理論實踐“一體化”教學(xué)方式。根據(jù)考試需求和人才市場對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)的需要、就業(yè)市場信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體實施內(nèi)容，授課內(nèi)容緊緊圍繞動物醫(yī)學(xué)服務(wù)社會畜牧業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容展開。
3.1.1.2增加實訓(xùn)實踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。為了增強動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，在按照實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)大綱教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大了實踐教學(xué)內(nèi)容的比重。主要包括課程實訓(xùn)教學(xué)、校內(nèi)模擬實訓(xùn)、校外學(xué)年實習(xí)、校外畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等內(nèi)容。積極推行工作和學(xué)習(xí)結(jié)合，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。積極推行校內(nèi)實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)的實踐教學(xué)模式。對學(xué)生進行綜合技能模擬的強化訓(xùn)練，專業(yè)的實訓(xùn)時間在一年左右，實踐性環(huán)節(jié)的學(xué)時占總學(xué)時的40%以上。在具體教學(xué)過程中，所有專業(yè)實訓(xùn)、實驗課程開出率均達100%，實踐教學(xué)滿足了人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，整個實踐教學(xué)效果顯著。
3.1.1.3教學(xué)方法手段改革。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和先進的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教學(xué)實施中以質(zhì)量保證為宗旨，積極進行教學(xué)方法改革，大力推廣病例式、討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，全面提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。
病例式教學(xué)——通過大量的病例導(dǎo)入，引出并掌握各個知識點;主要做法是結(jié)合課堂內(nèi)容，選取相關(guān)病例，要求學(xué)生圍繞該病例運用所學(xué)的知識進行分析，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并能找到解決問題的方法。
討論式教學(xué)——為鍛煉學(xué)生的思維和表達能力，選取一部分知識點讓學(xué)生組織討論，提出并闡述自己的防治觀點，學(xué)生討論熱烈，運用此方法既活躍了課堂氣氛，又達到了教學(xué)目的。
啟發(fā)式教學(xué)——教師在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生的思維積極活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，獲得知識，發(fā)展能力。 積極開展多媒體教學(xué)。舉辦多次教師多媒體課件制作知識培訓(xùn)，使多媒體課件制作水平明顯提高，基本實現(xiàn)PPT教學(xué)，教學(xué)效果較好，得到了學(xué)生的充分肯定。多媒體教學(xué)在有限的學(xué)時內(nèi)增大了課堂教學(xué)的信息量。既可以使教學(xué)變得輕松、活潑，又可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，解決黑板板書中不便、費時等問題。利用校園網(wǎng)搞好輔助教學(xué)，增加網(wǎng)上課件的數(shù)量。讓學(xué)生可以在課外隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)本專業(yè)課程。利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源，擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和延長了學(xué)習(xí)的時間，方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3.2教學(xué)模式改革。
采用“課堂+實驗室”、“課堂+實踐基地”、“教學(xué)+公司”等教學(xué)模式。將課堂教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合作為高等農(nóng)業(yè)院校教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。加強實訓(xùn)和實習(xí)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，鼓勵并創(chuàng)造條件讓學(xué)生利用暑期、節(jié)假日和課余時間到校內(nèi)實踐基地、養(yǎng)殖場實踐實習(xí)，使其在走出校門之時即能適應(yīng)社會需要，實現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)的“零距離”。
3.3考試模式改革。
高等農(nóng)業(yè)院�？荚嚫母锞褪且凑账刭|(zhì)教育的方針，通過考試觀念、內(nèi)容、形式、管理等方面的改革，充分發(fā)揮考試的功能，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)。
3.3.1更新考試觀念。樹立以“能力測試”為中心的考試觀念。建立以“生產(chǎn)實踐知識、操作技能和理論知識綜合于考試”的考核評價體系，通過考試的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的知識運用能力、自學(xué)能力、分析和解決問題能力等。始終堅持樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和考試觀，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念、教育模式。不是單純以課程和教材知識的難度、深度和考試的分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，而要把考試真正當(dāng)作實現(xiàn)教育現(xiàn)在動物醫(yī)學(xué)本科生過程中的一項有效手段，而不是教育目標(biāo)自身。
3.3.2改革考試內(nèi)容，確立考試的能力導(dǎo)向�？荚嚸}嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，根據(jù)課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求，對課程的知識、能力、素質(zhì)進行分析細化，然后根據(jù)這些特征確定教和學(xué)的方法，最后確定課程效果的評價方法和考核大綱。考試內(nèi)容能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況，以及分析與解決問題的綜合運用能力，而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)，多給學(xué)生提供探索的機會。鼓勵學(xué)生獨立思考、標(biāo)新立異，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識、能力、素質(zhì)進行全面測試評價。
3.3.3構(gòu)建多種形式的考試體系，突出高職特色考試方式突出了多樣性、針對性、生動性，不是只限于筆試，還采取了臨床實際操作考試、生產(chǎn)場站生產(chǎn)知識考核等多種多樣的形式。課堂評價也是重要方式，教師應(yīng)在教學(xué)活動中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，還可以通過面談、正式課堂作業(yè)、自立項目調(diào)查、書面報告、討論問題和寫論文等方式考察和評價學(xué)生。例如在《獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)》這門課中采用這樣的考試方式，學(xué)生自評占5%，實驗室操作占10%，教師平時考評占10%，臨床實際操作占30%，生產(chǎn)場站占20%(校內(nèi)、校外各10%)，期末卷面成績占25%。全面衡量學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。
3.3.4加大考試管理的工作力度，不斷完善考試管理體制。
首先，建立了科學(xué)的考評體系。在深入調(diào)查研究、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的成果，研究和規(guī)劃考評體系，制定了各種類型考試試題質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)，為課程考試質(zhì)量的客觀、科學(xué)、公正提供保障。
其次，建立健全考試結(jié)果評價和反饋機制。對考試成績結(jié)合課程總結(jié)性考試和平時考核進行綜合評價。同時，建立考試結(jié)果分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，提高教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道和溝通機制。
最后，做好考務(wù)管理工作。健全了課程教學(xué)大綱、考試大綱的建設(shè)，實行“教考分離”。加大考試管理工作力度，不斷完善考試管理體制，重點抓好命題、制卷、監(jiān)考、閱卷、評價等工作環(huán)節(jié)的科學(xué)規(guī)范管理。理順好各部門之間的關(guān)系，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，突出考試的公正性和規(guī)范性。
3.4大力提高本專業(yè)教師素質(zhì)。
由于動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的大部分年輕教師是畢業(yè)后就直接從教，專業(yè)知識面比較窄，因此要強化教資隊伍建設(shè)，建立專業(yè)教師隊伍。
3.4.1堅持培養(yǎng)與引進相結(jié)合的方針。對于學(xué)歷高、實踐經(jīng)驗少的教師，建立參加企業(yè)實踐鍛煉制度，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，提高自身實踐能力;輪流參加實訓(xùn)基地的教學(xué)和建設(shè)工作，提高實踐教學(xué)能力。拓寬引進人才的渠道，改變單純從高校畢業(yè)生中引進教師的做法。增加從企事業(yè)單位、國外留學(xué)生中引進高層次人才的比重;通過有計劃地引進或送出培養(yǎng)的方式，逐步改善師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)，加快教師的培養(yǎng)。
3.4.2堅持專兼職互補的方針。聘請其他高等院校的教授、行業(yè)專家為本專業(yè)的客座教授;聘請具有一定理論基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)能手擔(dān)任兼職教師進行“項目指導(dǎo)”，優(yōu)化教師素質(zhì)隊伍結(jié)構(gòu)。組織教師參與職業(yè)獸醫(yī)師資格考試。通過對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，使本專業(yè)90%以上的教師不僅具有扎實的理論知識，而且具有一定生產(chǎn)實際操作技能和生產(chǎn)管理經(jīng)驗。
3.5建設(shè)實習(xí)、實訓(xùn)課程高專人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定了實習(xí)課程、教學(xué)實踐課程和實踐基地建設(shè)在多元整合的課程體系中的重要地位。為此，本專業(yè)重點加強了臨床診斷、臨床技能培訓(xùn)和競賽等實踐課程的建設(shè)，在校內(nèi)建立了實習(xí)農(nóng)場和校內(nèi)實踐基地。在校外積極與企事業(yè)單位聯(lián)系，建立實習(xí)基地，滿足學(xué)生校內(nèi)、校外實習(xí)生產(chǎn)實踐的需要。
4.教學(xué)改革所帶來的成果
4.1學(xué)生適應(yīng)社會的能力增強。
動物醫(yī)學(xué)專業(yè)通過教學(xué)改革和創(chuàng)新，學(xué)生在大學(xué)期間通過在校學(xué)習(xí)了扎實理論知識和實踐操作技能;學(xué)生畢業(yè)后，就能夠第一時間適應(yīng)用人單位的崗位。
4.2就業(yè)競爭實力增強。
本專業(yè)近五屆畢業(yè)生的就業(yè)率均達到100%，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生表現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)，受到用人單位的肯定。
4.3社會評價好。
通過對部分07屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，得出用人單位對07屆畢業(yè)生的總體評價。統(tǒng)計顯示，評價“較好以上”為98.5%，“稱職以上”為100%，對就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意程度達99.8%。從用人單位的反饋情況來看，他們愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞，畢業(yè)之后即能勝任本職崗位工作;他們思想積極向上、思維活躍，具有一定的創(chuàng)新能力;他們團隊合作意識強，在各項活動中表現(xiàn)出一定的組織管理能力;他們具有較扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，在工作中善于鉆研，能將所學(xué)專業(yè)知識融入到工作中，動手能力強;他們有良好的心理素質(zhì)，具有較好的人際關(guān)系。集體觀念強，誠實可信。
總之，農(nóng)業(yè)院校教育中的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場需求為依據(jù)，培養(yǎng)出不但能掌握扎實的動物醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，而且具有從事具體動物醫(yī)學(xué)業(yè)務(wù)工作的能力，精通動物醫(yī)學(xué)、動物科學(xué)、臨床操作技術(shù)的基本理論和專業(yè)技能，有一定的專業(yè)外語和計算機應(yīng)用水平，勇于開拓、善于創(chuàng)新、腳踏實地、精通業(yè)務(wù)、勤奮向上的高素質(zhì)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能型人才，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
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