【推薦】藥學(xué)論文15篇

　　在各領(lǐng)域中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么你有了解過論文嗎？下面是小編為大家整理的藥學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

藥學(xué)論文1

　　目的：分析中藥學(xué)在臨床治療中的應(yīng)用，并提高中藥臨床治療水平。方法 選取20xx年6月～20xx年6月來我院中醫(yī)科就診的患者32例作為研究對象，根據(jù)患者自身情況選用適合患者的中藥，判斷療效，治療時間，患者滿意度。結(jié)果：經(jīng)過一段時間的治療后，患者療效顯著，時間較短，滿意度高。結(jié)論：根據(jù)患者自身的情況采用恰當(dāng)?shù)乃幬飸?yīng)用于患者疾病的治療，可以顯著緩解患者的癥狀，改善患者的預(yù)后具有一定的臨床意義。

　　我國現(xiàn)在大力發(fā)展中醫(yī)藥行業(yè)。循證醫(yī)學(xué)是指能夠慎重準確合理應(yīng)用現(xiàn)在可獲得的最好的臨床研究，并根據(jù)醫(yī)者自身的經(jīng)驗以及患者的需求，選擇正確的診療手段。臨床中藥學(xué)根據(jù)藥物的特性與患者的癥狀，選擇適合于患者的藥物，降低藥物的毒副反應(yīng)，或者根據(jù)毒副反應(yīng)來判斷患者是否適合使用此藥。從醫(yī)可以增加治療的針對性，提高療效，避免藥物的不良反應(yīng)，減少因為藥源性的疾病，減少藥物的浪費。減輕患者及家屬的負擔(dān)，提高生命質(zhì)量。本文選取來我院中醫(yī)科就診的患者32例作為研究對象，做出診療并得出結(jié)論。報告如下。

　　1 資料與方法

　　1.1 一般資料

　　選取20xx年6月～20xx年6月來我院中醫(yī)科就診的患者32例作為研究對象，男19例，女13例。年齡19～82歲，平均年齡66.3歲。其中，呼吸科患者12例，消化科患者11例，其他患者9例�；颊咦陨砬闆r中的年齡，受教育程度，疾病分類對比，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(p>0.05)

　　1.2 方法

　�、俜治鲅芯恐谐伤幍某煞�，根據(jù)成分藥物判斷處方是否合理，進行討論。②精細整理最新的重要資料，判斷藥的劑型，療效，安全性。③如果藥物有不良反應(yīng)立刻上報。④根據(jù)患者的癥狀使用適合其身體狀況的中藥，可以適當(dāng)避免服用某些藥物。⑤可以中西藥結(jié)合使用。

　　1.3 判定方法

　�、儆^察患者癥狀是否緩解，是否有并發(fā)癥的發(fā)生，將療效評價為有效或者無效。②觀察患者治療疾病的時間，超過半年治療無效者為治療時間過長。③讓患者家屬就療效，治療時間，患者情況等進行打分，分為滿意不滿意。

　　1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

　　使用統(tǒng)計學(xué)的軟件spss19.0對所選取的數(shù)據(jù)還有結(jié)果進行統(tǒng)分析;以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

　　2 結(jié) 果

　　治療后，大部分患者的身體狀況得到恢復(fù)，其中，21例患者療效顯著，有27例患者經(jīng)過較短時間的治療就得到了恢復(fù)。其中有28例家屬對于治療結(jié)果較為滿意。見表1。

　　3 討 論

　　隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，如何選用正確的治療方法提高患者的治療效果，改善預(yù)后，提高生命質(zhì)量就成為我們研究的課題。隨著我國對中醫(yī)治病方面越來越重視，如何科學(xué)使用中藥就顯得很重要。本文就32例來我院中醫(yī)科就診的患者進行診療[1]，并得出如下結(jié)論。臨床中藥實踐方面存在以下問題，首先同種藥物的多開，容易導(dǎo)致體內(nèi)血藥濃度過高，一方面影響患者的治療，另一方面浪費了醫(yī)療資源。其次，中醫(yī)科患者無法很好地辨證論治，由于有些醫(yī)生知識不夠扎實，無法辯清患者的癥狀[2]，也無法選用適合患者的藥物從而延誤了病情。第三，醫(yī)生有時無法很好的知道藥性，濫用或者過量使用某些藥物可以導(dǎo)致患者中毒，嚴重時可以導(dǎo)致患者器官衰竭甚至導(dǎo)致死亡。第四，藥物配伍方面不太理想，有些中藥藥性相克，不能配伍。中藥西藥聯(lián)合使用更是更應(yīng)該慎重，以免因為配無不當(dāng)，增加藥物的毒性[3]。最后在選用藥物的劑型以及使用藥物的方法方面也應(yīng)該慎重。通過以上幾點，我們可以做到幾點，在平時的學(xué)習(xí)過程中要記牢藥物的處方，分析處方中藥物的配伍，如果有不對的地方要及時更改每月要注意總結(jié)。認真整理并牢記最新的中藥資料，包括藥物的劑型，藥物的使用，藥物的有效性安全性。對不良反應(yīng)進行監(jiān)測，如果有藥劑有不良反應(yīng)的記錄或者出現(xiàn)重大事故應(yīng)該上報。悉心辨別患者的癥狀，根據(jù)患者的'癥狀選用適合患者使用的藥物。選用藥劑時候要注意選擇合適患者的劑型。在平時生活中，讓患者注意避免使用某些食物，防止和藥物產(chǎn)生反應(yīng)。通過做到以上幾點可以發(fā)現(xiàn)，中藥在某些方面可以有顯著的治療效果，大大縮短了治療的時間，提高了患者的滿意度。我們作為醫(yī)務(wù)工作者，首先要提高自己的知識素養(yǎng)，善于學(xué)習(xí)，保證醫(yī)療知識的的準確運用。其次我們應(yīng)該盡力解決患者的實際困難，提高患者的軀體，生命質(zhì)量。采用合適患者的治療手段，不僅可以改善預(yù)后，還可以改善醫(yī)患關(guān)系，增加患者的依從性，減少患者的就醫(yī)時間，提高患者的生命質(zhì)量，減輕患者家庭的負擔(dān)社會的負擔(dān)。綜上所述，我國現(xiàn)在大力發(fā)展中醫(yī)藥行業(yè)，但是由于從業(yè)人員較少知識不夠系統(tǒng)所以我們應(yīng)該對臨床方面多加以努力�，F(xiàn)在講求詢證醫(yī)學(xué)，即根據(jù)患者自身的狀況選用適合于患者的方法進行醫(yī)治。中醫(yī)藥方面應(yīng)該根據(jù)患者的癥狀選用適合的藥物，適合的方劑，適合的劑型，適合的煎藥方法，從而達到最佳的療效，避免藥物副作用對患者產(chǎn)生不良影響。只是研究樣本還是過于少，今后我們?nèi)詫⑾到y(tǒng)的對辨證論治，如何根據(jù)患者的自身情況使用藥物的方面做出研究，得到療效的最佳化�？傊�，中醫(yī)藥應(yīng)用于臨床有一定的治療意義。

藥學(xué)論文2

　　【摘要】通過幾年實踐，探索了提高中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)專題實習(xí)效率的方法，包括及時安排課題，認真帶教；布置文獻綜述寫作，定期檢查，指導(dǎo)；鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提高；結(jié)合課題內(nèi)容講課、討論；指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作。通過該過程，實習(xí)生能在有限的實習(xí)期間獲得良好的實習(xí)效果。

　　中藥學(xué)包括制劑、分析、鑒定、炮制、化學(xué)等方面，是理論知識和實踐能力要求較強的專業(yè)。中藥學(xué)專業(yè)本科生要達到具有初步的獨立業(yè)務(wù)工作能力，除了學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，還必須經(jīng)過比較長時間的實踐才能打下基礎(chǔ)。經(jīng)過3年多的書本知識學(xué)習(xí)和一定的教學(xué)實驗，學(xué)生的專業(yè)理論知識掌握較多，但實際工作能力，如試驗設(shè)計、儀器操作、高效液相色譜法含量測定、中藥制劑制備、科研思維的能力還是相當(dāng)欠缺的。因此，畢業(yè)專題實習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力來說，是非常寶貴的階段。

　　多年來，由于考研和就業(yè)的壓力，對學(xué)生的畢業(yè)專題實習(xí)產(chǎn)生了很大影響。考研前，學(xué)生沒有心思投入實習(xí)。如通過考研初試，還需要時間進行復(fù)習(xí)、復(fù)試。未通過初試或不考研的學(xué)生面臨找工作的煎熬，經(jīng)常請假面試，有的單位甚至面試通過就要求學(xué)生上班。實際上，按照中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的要求，實習(xí)時間是比較緊張的。如果不抓緊，或不重視，學(xué)生自己收獲不大。一些實用的操作經(jīng)驗沒有學(xué)到，或沒有領(lǐng)會，很多學(xué)生在走上工作崗位，進入實際工作中發(fā)現(xiàn)自己對很多業(yè)務(wù)工作不能勝任，很多試驗操作沒有掌握，這時才體會到實際操作能力、實際經(jīng)驗和科研方法的重要性。

　　如何在有限的實習(xí)時間讓學(xué)生學(xué)到較多的實踐知識，寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，我們通過幾年的實踐探索，找到了提髙中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)專題實習(xí)效率的方法，即及時安排課題，認真帶教；布置文獻綜述寫作，定期檢查，指導(dǎo)；鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提高；結(jié)合課題內(nèi)容講課，討論；指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作。現(xiàn)論述如下。

　　1.及時安排課題和認真帶教

　　及時安排課題，使學(xué)生能夠盡早進入角色。課題的難度以學(xué)生經(jīng)過努力，能在實習(xí)期間完成課題，并寫出質(zhì)量較髙的畢業(yè)論文為宜。課題太難，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁情緒；課題太容易，學(xué)生會覺得收獲不大，實際能力提髙不大。一般可以安排以下課題：某復(fù)方中藥制劑中君藥的含量測定研究，或正交試驗優(yōu)選某復(fù)方中藥制劑的提取工藝條件研究，或中藥有效部位的純化研究等。使學(xué)生通過完成課題，學(xué)會課題試驗設(shè)計，掌握一些基本的試驗方法，如高效液相色譜儀的操作，中藥含量測定的方法學(xué)研究，正交試驗的設(shè)計、計算，以及具體的試驗操作方法等，鍛煉自己的科研思維能力。帶有研究生的老師可以安排研究生具體帶教，讓學(xué)生參加研究生課題中的一部分工作，但指導(dǎo)老師要經(jīng)常到場指導(dǎo)。指導(dǎo)老師經(jīng)常到場，能了解學(xué)生的具體情況，試驗?zāi)芰�，領(lǐng)悟能力，適時回答學(xué)生的問題，并通過具體的試驗指導(dǎo)、講解，學(xué)生領(lǐng)會深刻，記憶清晰。

　　2.盡早安排學(xué)生撰寫文獻綜述

　　撰寫文獻綜述，對提高學(xué)生分析、綜合別人的試驗方法、經(jīng)驗，提高自己的綜合素質(zhì)有很好的效果，可以使學(xué)生利用業(yè)余時間。文獻綜述的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實習(xí)課題，通過文獻查閱，使學(xué)生對自己畢業(yè)專題的研究狀況有較深入了解；通過搜集文獻資料的過程，可熟悉科學(xué)文獻的查找和積累資料的方法，提高學(xué)生的歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高。

　　布置任務(wù)前講述《如何查閱文獻寫作文獻綜述》的講座，內(nèi)容包括文獻綜述的特點，原始資料的查閱方法，文獻綜述的格式、內(nèi)容，原始文獻的歸納、整理、分析等，規(guī)定完成文獻綜述的時間，讓學(xué)生有一定的壓力。學(xué)生的接受、領(lǐng)悟能力不同，其分析、綜合、寫作的能力也有較大的區(qū)別。指導(dǎo)老師不時地檢查、指導(dǎo)過程是不可或缺的.。通過檢查、指導(dǎo)，了解學(xué)生的水平，并針對性地指導(dǎo)。經(jīng)過反復(fù)幾次的檢查、指導(dǎo)、修改，學(xué)生能寫出較好的文獻綜述，提高自己的分析、綜合能力，為將來的工作打下一定的基礎(chǔ)。

　　3.利用實驗室條件、氛圍，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、提高

　　在一個大實驗室中，有較好的實驗條件和較多的儀器設(shè)備；有帶教經(jīng)驗豐富的老師；有良好的教學(xué)研究氛圍。不同老師的專業(yè)不同，承擔(dān)的課題不同，進行不同的試驗，涉及中藥提取、純化，中藥化學(xué)分離，中藥含量測定等。每個學(xué)生跟著指導(dǎo)老師，一般只完成一個大課題中由一部分，不可能涉及到很多試驗。

　　為了利用良好的實驗室條件和氛圍，我們讓做不同課題內(nèi)容的學(xué)生互相觀看，互相學(xué)習(xí)、討論，了解其他實驗方法和知識，如做提取工藝研究的學(xué)生到做化學(xué)成分分離的學(xué)生處了解中藥有效成分分離的方法；做化學(xué)成分分離的學(xué)生到儀器室學(xué)習(xí)高效液相色譜法測定中藥有效成分的含量；在進行C02超臨界萃取中藥揮發(fā)性成分、中藥提取物噴霧干燥試驗時，讓學(xué)生去觀看學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生沒有親手參加某些具體實驗，也可以通過學(xué)習(xí)、討論了解熟悉不同的儀器，拓展自己的知識和思路。

　　4.畢業(yè)實習(xí)的中后期，結(jié)合實際安排講座

　　學(xué)生經(jīng)過一段時間的實習(xí)，對課題的設(shè)計、操作等有了一定實踐經(jīng)驗后，及時安排部分講座。講座的目的是讓學(xué)生經(jīng)過從理論到實踐的過程后，再從實踐到理論，達到一個質(zhì)的飛躍，對課堂上學(xué)過的理論知識有更深刻的理解。講座的內(nèi)容主要有：正交試驗在中藥研究中的應(yīng)用，中藥含量測定方法學(xué)考察；髙效液相色譜儀操作方法和注意事項等。這些課程多是學(xué)生們在試驗中參加的，也是將來走上工作崗位上用得較多的知識，同時也是學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)時因為缺少實踐機會而較難深刻理解的部分。

　　講座采用多媒體形式，理論結(jié)合實際，包括一些具體的實例、圖譜、表格，簡便易懂，使學(xué)生通過聽課對課堂上曾經(jīng)聽過、但較難領(lǐng)會的知識點很快有了深刻的印象和理解。原課堂講課時，學(xué)生沒有實踐基礎(chǔ)，只能死記硬背，現(xiàn)在有了一定的實踐基礎(chǔ)，其講課效果遠遠優(yōu)于課堂上純書本知識講課。如在講授《正交試驗在中藥研究中的應(yīng)用》課程中對如何選擇正交試驗表，如何結(jié)合課題實際情況設(shè)計因素水平，正交試驗方法，注意事項，試驗結(jié)果的計算分析，正交試驗助手軟件的操作等內(nèi)容進行論述，學(xué)生容易明白并熟悉、掌握；在講授《高效液相色譜法測定中藥含量方法的研究》中，對供試品的制備方法，陰性對照品的制備，方法專屬性考察，流動相和流動相比例的選擇，以及其他方法學(xué)考察內(nèi)容，結(jié)合具體實例、圖譜進行講解，學(xué)生容易掌握含量測定方法學(xué)考察的內(nèi)容；對高效液相色譜儀器的操作和常見問題的處理結(jié)合實例進行講解，為學(xué)生將來走上工作崗位積累一定經(jīng)驗。講座中針對學(xué)生在試驗中出現(xiàn)的問題給予回答，很受學(xué)生歡迎。

　　5.認真指導(dǎo)修改學(xué)生的畢業(yè)論文

　　畢業(yè)專題做完后，指導(dǎo)老師結(jié)合課題對學(xué)生的畢業(yè)論文進行認真指導(dǎo)、修改，讓學(xué)生通過撰寫畢業(yè)論文，初步掌握撰寫的方法。

　　通過3屆中藥學(xué)專業(yè)本科生的實踐，證明上述方法對提高中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)專題實習(xí)效果具有顯著幫助，學(xué)生普遍感到收獲很大，通過實習(xí)對學(xué)習(xí)到的理論知識有了較深刻的理解，明白了許多似懂非懂的理論知識；接觸到多種試驗方法；其儀器操作、試驗動手能力、科研思維、處理試驗中出現(xiàn)的問題的能力均有很大提高；特別是實習(xí)期間做中藥制劑薄層鑒別、含量測定專題的學(xué)生，到單位做質(zhì)量標準基本上可以勝任工作。考上研究生，指導(dǎo)老師會覺得該生動手能力較強，帶起來比較順手。畢業(yè)的學(xué)生可以圓滿達到中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)專題實習(xí)的要求，并寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。

藥學(xué)論文3

　　一、前言

　　在新形勢下，面對藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)定位，藥學(xué)專業(yè)的教師面臨著一個重大的課題，那就是做好本專業(yè)的教育教學(xué)改革，提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，來滿足社會對藥學(xué)專業(yè)人才的需求。在藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革過程中，實踐教學(xué)這個環(huán)節(jié)受藥學(xué)專業(yè)特點的影響，成為改革的重要一環(huán)，要努力培養(yǎng)學(xué)生理論指導(dǎo)實踐、理論聯(lián)系實際、通過實踐提升理論素養(yǎng)的能力。

　　二、實踐教學(xué)的內(nèi)涵

　　實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。藥學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)，受其專業(yè)特點的影響，更應(yīng)該注重學(xué)生理論聯(lián)系實際和動手能力的培養(yǎng)，此外還需注意學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。

　　三、當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

　�。ㄒ唬�實踐教學(xué)體系有待完善

　　要保證藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的有效、順利開展，務(wù)必要確保實踐教學(xué)體系的科學(xué)、合理和完善，但是目前我國各大院校的藥學(xué)專業(yè)，實踐教學(xué)體系仍然不夠完善，主要表現(xiàn)為其體系構(gòu)成，以在學(xué)校內(nèi)部開展的實訓(xùn)和在學(xué)校外部實施的頂崗實習(xí)為主，缺乏崗位見習(xí)的環(huán)節(jié)，即便是在已有的兩個體系環(huán)節(jié)中，也存在實訓(xùn)的課時數(shù)不足、實訓(xùn)的內(nèi)容與實際脫節(jié)等情況。

　　（二）實踐教學(xué)內(nèi)容有待改進

　　我國藥學(xué)專業(yè)的教育，長期存在化學(xué)課程偏多的問題，尤其是實踐教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，化學(xué)實驗課程占據(jù)了半壁江山，并且基礎(chǔ)與專業(yè)的實踐課程存在著諸多重復(fù)的內(nèi)容，與工作崗位直接對接的實踐課程少之又少，這樣的實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，極大地阻礙了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）實踐基地建設(shè)有待加強

　　藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的目的，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，要把這個思想貫穿于整個實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)這個目的，需要有實踐基地這個堅強有力的后盾作為支撐。但是近些年來，各大高校對藥學(xué)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的投入明顯不足，在建設(shè)過程當(dāng)中缺乏科學(xué)的設(shè)計。另外，在校外實踐基地的`建設(shè)方面，校企合作還不夠廣泛，與學(xué)校合作的醫(yī)療機構(gòu)數(shù)量和質(zhì)量都有待提高。

　　四、針對藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中問題的建議

　　（一）完善實踐教學(xué)體系構(gòu)建

　　面對目前藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系不夠完善的現(xiàn)狀，亟待有關(guān)部門和專家開展科學(xué)合理的調(diào)研和論證，構(gòu)建起完整的“實訓(xùn)、見習(xí)、頂崗實習(xí)”三位一體的實踐教學(xué)體系，把握好這三個環(huán)節(jié)的位置和關(guān)系，科學(xué)合理地配置各個環(huán)節(jié)的權(quán)重，實訓(xùn)教學(xué)要秉承能夠與見習(xí)和頂崗實習(xí)順利對接的原則，為學(xué)生將來從事專業(yè)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，要做好頂層的設(shè)計工作，把握藥學(xué)專業(yè)未來的崗位要求，著眼于職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　�。ǘ�）改進實踐教學(xué)內(nèi)容

　　針對藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的諸多問題，應(yīng)該加大對教學(xué)內(nèi)容改進的力度。首先應(yīng)該調(diào)整化學(xué)實驗課和藥學(xué)專業(yè)實踐課的比重，例如把有機化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)等課程合并為藥用基礎(chǔ)化學(xué)；其次應(yīng)當(dāng)刪減基礎(chǔ)與專業(yè)實踐課程當(dāng)中的重復(fù)課程，如刪除基礎(chǔ)化學(xué)實驗與藥物化學(xué)中的重復(fù)實驗“乙酰苯胺的重結(jié)晶”；最后應(yīng)當(dāng)加入與藥學(xué)工作崗位直接對接的實踐課程。

　�。ㄈ�）加強實踐基地建設(shè)

　　要讓實踐基地建設(shè)成為藥學(xué)專業(yè)的堅強后盾，需要各大院校加大對本校藥學(xué)實訓(xùn)基地的資源投入，包括人力、物力、財力的投入，除了保證資金的支持，還要聘請同行專家在實訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)計方面給予充分的參與和指導(dǎo)。同時，要積極開展校企合作，逐步提升校外實踐基地的管理水平。

　　五、結(jié)論

　　本文從藥學(xué)專業(yè)教學(xué)管理的實際出發(fā)，提出了當(dāng)前藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)管理當(dāng)中的實踐教學(xué)體系有待完善、實踐教學(xué)內(nèi)容有待改進、實踐基地建設(shè)有待加強等問題，并針對問題提出了完善實踐教學(xué)體系構(gòu)建、改進實踐教學(xué)內(nèi)容、加強實踐基地建設(shè)等建議，期望我國藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展邁上更高的臺階。

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藥學(xué)論文4

　　【摘要】醫(yī)藥行業(yè)的研究生一直供不應(yīng)求，但是近年來由于種種原因，就業(yè)率也出現(xiàn)了滑坡。因此，筆者對沈陽藥科大學(xué)的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生進行了就業(yè)問卷調(diào)查，分析了數(shù)據(jù)結(jié)果之后，對相應(yīng)的引導(dǎo)對策進行了探析，以求能夠增強藥學(xué)類碩士研究生的就業(yè)能力。

　　【關(guān)鍵詞】藥學(xué) 碩士 就業(yè) 調(diào)查

　　醫(yī)藥行業(yè)素有朝陽產(chǎn)業(yè) 的美譽，藥學(xué)類碩士研究生一直供不應(yīng)求，因此近年來各高校紛紛開設(shè)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)。

　　據(jù)《中國藥學(xué)年鑒》20xx年卷統(tǒng)計，全國有碩士學(xué)位授權(quán)的單位達到了173個，專業(yè)點600個。由于大規(guī)模連年擴招、學(xué)生整體素質(zhì)下降、金融危機沖擊等多方面的原因，近幾年就業(yè)率也出現(xiàn)了滑坡。面對現(xiàn)實，必須有清醒的認識，更應(yīng)重視藥學(xué)類碩士研究生的就業(yè)工作。為此，筆者對沈陽藥科大學(xué)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生的擇業(yè)觀進行了調(diào)查，探析學(xué)生就業(yè)心態(tài)，找出問題所在，探討引導(dǎo)對策，以增強藥學(xué)類碩士研究生的就業(yè)能力。

　　本次調(diào)查共隨機發(fā)放問卷100份，回收有效問卷93份，其中男生51人，女生42人，總回收率為93％。

　　一、對就業(yè)形勢的認識調(diào)查顯示，有27．96％的畢業(yè)生認為就業(yè)形勢十分嚴峻，35．48％認為有點嚴峻，32．26％認為一般，即超過六成的畢業(yè)生對目前就業(yè)形勢的嚴峻程度已有認識，也有三成左右的學(xué)生較為樂觀�；�于這種認識，60．22％畢業(yè)生選擇就業(yè)，20．43％選擇考博，其余則分別選擇創(chuàng)業(yè)、出國等�？疾�從一定程度上成為了碩士生躲避就業(yè)壓力的途徑，應(yīng)給予正確引導(dǎo)。

　　二、對職業(yè)的期望大部分碩士畢業(yè)生還是期望能夠進入國家機關(guān)、事業(yè)單位等較為穩(wěn)定的單位(分別為30．1％和33．33％)，但隨著觀念的轉(zhuǎn)變，也有不少畢業(yè)生選擇去企業(yè)開拓自己的事業(yè)。整體說來時代的獨生子女特點仍然存在，碩士研究生在就業(yè)過程中求穩(wěn)有余，開創(chuàng)性不足。有關(guān)地域的選擇，則主要集中在京津滬地區(qū)(40．86％)及東南部沿海地區(qū)(31．18％)，僅有極少部分同學(xué)愿意到小城鎮(zhèn)和國家需要的邊遠地區(qū)及農(nóng)村去。

　　隨著經(jīng)濟建設(shè)在深度和廣度上的全面開展，小城市、中西部等邊遠地區(qū)對人才的需求越來越迫切。但研究生就業(yè)卻并未與這一需求相適應(yīng)，就業(yè)地域不均衡性十分嚴重，是目前及今后應(yīng)該需要引導(dǎo)和教育的地方。

　　在薪資問題上，超過六成的人希望可以拿到4000元以上的薪資，僅有少數(shù)人接受薪資低于3000元。同時，接近一半的人希望2年后單位就能給自己加薪，接受4年以后加薪的人僅占6．45％。在調(diào)查中，有一半人表示當(dāng)意向的單位給不到其所期望的薪酬時會放棄該單位(34．41％ )或推遲簽約(16．13％)；另外，有45．16％的人表示，如果超出期望時間，職位或薪酬仍未獲提高時會選擇跳槽。上述結(jié)果顯示， 目前碩士研究生對職位報酬的期望值較高，但自身穩(wěn)定性卻較差，存在浮躁心理，對待工作不夠踏實肯干，缺乏做科研的吃苦精神，如不進行正確的引導(dǎo)，既不利于其自身的成長也不利于我國醫(yī)藥行業(yè)的健康發(fā)展。

　　三、影響畢業(yè)生就業(yè)選擇的因素

　　畢業(yè)生在求職時對單位的關(guān)注點主要集中在薪酬福利和個人發(fā)展機會上，將近七成的人將這兩點視為首要條件，其次是企業(yè)發(fā)展前景，而對企業(yè)文化理念和員工培訓(xùn)等普遍不太在意。表面上看關(guān)注工作地域的人較少，但實際上高薪酬的單位一般都集中在發(fā)達城市和地區(qū)。在市場經(jīng)濟的沖擊下，加之年齡偏大，畢業(yè)生們在就業(yè)時顯現(xiàn)出來的功利性也有所增加，具體表現(xiàn)在過分關(guān)注短期收益，急于收回教育投資成本，忽視長期累積等方面。

　　通過調(diào)查，大部分人都認為所學(xué)專業(yè)及自身綜合素質(zhì)能力決定著面試的成敗，政治面貌、導(dǎo)師名氣和成績好壞對就業(yè)也有一定影響。這與藥學(xué)類院校專業(yè)性強的特點相吻合，也表明畢業(yè)生對各單位的用人標準有較為清晰的認識。

　　四、畢業(yè)生的.就業(yè)途徑和需求就業(yè)信息畢業(yè)生的求職途徑主要還是依賴于校園招聘會(75．27％)，不過，由于碩士研究生的綜合能力相對較強，求職途徑也較本科生廣泛，包括求助于親戚朋友、自行上人才網(wǎng)站應(yīng)聘等。從需求信息來看，畢業(yè)生主要希望得到更多的單位信息(58．06％)和應(yīng)聘技巧指導(dǎo)(50．54％)，也有部分人希望有求職心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)和專業(yè)出路的指導(dǎo)。

　　五、學(xué)業(yè)規(guī)劃狀況及對行業(yè)關(guān)注度有41．94％的畢業(yè)生表示對研究生生涯做過規(guī)劃，更多的人(47．31％)則表示未做過規(guī)劃，另有11．83％的人持無所謂態(tài)度。在就讀研究生時期，34．41％的人經(jīng)常關(guān)注藥品行業(yè)的動態(tài)，54．84％的人偶爾關(guān)注，1O．75％則從未關(guān)注。醫(yī)藥行業(yè)的興衰成敗客觀上影響著藥學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)機會、事業(yè)發(fā)展的空間。因此，藥學(xué)類畢業(yè)生首先應(yīng)對自己今后所從事的行業(yè)及其所處的環(huán)境做好充分而深入的了解，并對自己的研究生生涯做相應(yīng)規(guī)劃。而問卷調(diào)查中的統(tǒng)計數(shù)字不容樂觀，藥學(xué)類學(xué)生對醫(yī)藥行業(yè)事業(yè)的淡漠值得我們深思。

　　綜合調(diào)查問卷的結(jié)果，可以看出藥學(xué)類研究生近年來的就業(yè)率滑坡現(xiàn)象，不能簡單的歸咎于客觀原因，更大程度上是其自身存在問題所導(dǎo)致的。作為高校教育者，我們應(yīng)該積極開展碩士研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助碩士研究生樹立正確的擇業(yè)標準。在追求實現(xiàn)自我價值的同時，也必須將個人發(fā)展與國家的發(fā)展聯(lián)系起來，時刻牢記只有胸懷國家，民族才有希望。學(xué)校主管部門應(yīng)加強就業(yè)政策的宣傳和講解，樹立服務(wù)意識，在研究生人學(xué)初始就應(yīng)該幫助其設(shè)定人生目標，認真規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯。在學(xué)期間的研究生們應(yīng)盡可能廣泛地涉獵相關(guān)學(xué)科，時刻關(guān)注醫(yī)藥行業(yè)的動態(tài)，提高社會責(zé)任感，只有這樣，國家的醫(yī)藥行業(yè)才能健康、良性地發(fā)展，進而才能為畢業(yè)生們提供更多更好的就業(yè)機會。

藥學(xué)論文5

　　慢性胰腺炎在我國已越來越常見，對于慢性胰腺炎的治療最重要的就是控制腹痛，通常需要給予止痛藥，并應(yīng)從小劑量非成癮性止痛藥開始，臨床上應(yīng)慎重選擇止痛藥以避免產(chǎn)生藥物依賴。同時可以給予胰酶制劑，既補充胰酶預(yù)防脂肪瀉又有一定的止痛作用，為防止胃酸影響胰酶制劑活性還可以同時使用抑酸藥。對于合并糖尿病的患者則需使用胰島素，要求監(jiān)測血糖水平。臨床藥師應(yīng)矚慢性胰腺炎患者戒酒，進低脂、高蛋白飲食，避免飽食，養(yǎng)成良好的生活飲食習(xí)慣。注意避免不良的精神刺激，防止過度緊張，遇到事情要豁達，對食欲不振或消化不良者可配合藥膳調(diào)理。

　　CP臨床藥學(xué)監(jiān)護點

　　5。1 明確治療目標，制定個體化治療方案

　　根據(jù)患者病情、體征等和臨床醫(yī)師一起首先確定病人是否需要進行藥物治療，其次確定該用哪些藥，再確定給藥方案，并檢測患者用藥全過程，對藥物治療做出綜合評價，發(fā)現(xiàn)和報告藥物過敏反應(yīng)和副作用，最大限度減少藥物不良反應(yīng)及有害的藥物相互作用的發(fā)生。建立病人用藥檔案，對病人生活質(zhì)量進行評價 根據(jù)WHO對健康的定義，采用通用量表和特殊量表，健康問卷和健康效用測量方法，健康效用指數(shù)等，對病人生活質(zhì)量作出客觀和主觀的評價[11]。在臨床查房和藥物使用過程中一旦發(fā)現(xiàn)藥物不良反應(yīng)便書面記錄下來，并與臨床醫(yī)生一起分析判斷導(dǎo)致不良反應(yīng)發(fā)生的靶藥，并利用醫(yī)院信息系統(tǒng)醫(yī)生工作站等全程監(jiān)測ADR患者的治愈情況，作出真實、客觀、準確的評價[10]。

　　5。2 建議患者正確使用藥品，減少藥物不良反應(yīng)的發(fā)生

　　臨床藥師在臨床藥學(xué)監(jiān)護過程中，不僅要關(guān)注藥品的正確選擇、藥物的效果、藥品的經(jīng)濟因素，還要關(guān)注藥品的不良反應(yīng)對原疾病的影響�？偹�周知，慢性胰腺炎治療最重要的就是控制腹痛，最需要迅速控制的`也是腹痛，止痛藥的選擇在這個時候就很重要了，最初應(yīng)該使用成癮性小，適用于各種慢性疼痛的止痛藥，如噴他佐辛，但這些止痛藥在使用一段時間后其鎮(zhèn)痛效果會下降，此時可選擇強效但副作用小的曲馬多，然而隨著藥物劑量的增大，很容易形成藥物成癮性，這就需要藥學(xué)監(jiān)護的觀察，在合適的時間選擇開始逐步減少藥物或停止使用止痛藥；雷尼替丁等抑酸劑也有止痛作用，但其使用時間最好不要超過6周，又因突然停藥易引起胃酸分泌反跳性增加等不良反應(yīng)，故作為臨床藥師，我們應(yīng)在達到治療效果后建議臨床醫(yī)師逐步停藥。胰島素的使用應(yīng)從小劑量開始，在根據(jù)具體情況逐步調(diào)整。胰島素過量可能導(dǎo)致低血糖癥、過敏反應(yīng)、胰島素抵抗、脂肪萎縮等不良反應(yīng)，嚴重時可以引起昏迷、休克、甚至死亡，故使用胰島素的過程中應(yīng)監(jiān)測血糖水平，并以此調(diào)整胰島素使用方案，減少不良反應(yīng)出現(xiàn)的可能性。

　　5。3 提高患者的用藥依從性

　　包括用藥劑量和用藥次數(shù)，每日定時給藥，保證血藥濃度，抑酸藥應(yīng)與飯前服用，才能達到理想效果。合并糖尿病患者應(yīng)每天監(jiān)測血糖波動水平，并以此為依據(jù)調(diào)整胰島素用量和制劑類型。因慢性胰腺炎多因長期酗酒或膽道疾病患病，故作為臨床藥師應(yīng)矚患者戒酒并監(jiān)督之，同時矚其應(yīng)進低脂、高蛋白食物，避免飽食。

藥學(xué)論文6

　　【摘要】在對中藥西化與中西藥合用的基礎(chǔ)上探討分析中藥學(xué)發(fā)展的科學(xué)理念，并論述了其所具有整體大于部分之和，整體并不等于宏觀等特點，認為中藥學(xué)發(fā)展需要西藥來補充，但要以科學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷總結(jié)與發(fā)展出新的辨證施治規(guī)律。

　　【關(guān)鍵詞】中藥學(xué);發(fā)展;探討

　　1中藥學(xué)現(xiàn)代研究的困惑與思考

　　1.1中藥西藥化

　　以往所進行的中藥學(xué)科學(xué)研究，大多探討的都是中藥西藥化。因為無論它們是怎樣表述的，其核心都是從現(xiàn)有的中藥中尋找、分離及提純所謂的“有效成分”或化學(xué)單體，其針對的大多都是西醫(yī)學(xué)的疾病，而這不正是西藥的發(fā)展歷程嗎?如青蒿素、黃連素等，大都失去了中醫(yī)藥學(xué)理論的表述和應(yīng)用原則，我國《藥典》也已將它們歸入西藥收載。中藥西藥化也許是新西藥發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)制的一條捷徑，然而，其作為中藥發(fā)展之路尚有明顯的不足之處。其一，從已有的中藥西藥化的結(jié)果來看，其雖然有成功的范例，但與整個中藥的數(shù)量比較就顯得非常之少。其二，從西藥目前的發(fā)展狀況來看，現(xiàn)代西藥的發(fā)展本身就似乎陷入了一個走不出的“迷宮”。鑒于已有藥物的臨床毒副作用和病原耐藥性等問題，人們?nèi)掏吹胤穸�了一批又一批藥物的使用價值，不斷尋求合成新的藥物。

　　1.2中西藥合用

　　中西藥合用最早可以追溯到張錫純的《醫(yī)學(xué)衷中參西錄》。由于中藥辨證與西藥辨病治療側(cè)重和經(jīng)驗積累的不同，使中西藥合用在很多情況下都收到了好于單純中藥或西藥的臨床療效。然而，由于中西藥分屬于兩個不同的醫(yī)學(xué)理論體系，其臨床適應(yīng)癥也各有不同，在沒有合適的結(jié)合理論指導(dǎo)的前提下，尤其是在當(dāng)今西醫(yī)藥學(xué)理論愈來愈強勢，中醫(yī)藥學(xué)理論愈來愈弱化的條件下將它們合用，不僅難免發(fā)生用藥理論和方法上的牽強附會與偏差，而且亦會常常影響它們的臨床療效，甚或?qū)е聡乐氐呐R床毒副反應(yīng)發(fā)生。

　　2中醫(yī)藥學(xué)科特點認識

　　2.1整體大于部分之和

　　“整體大于部分之和”是古希臘的一個哲學(xué)觀念。然而，由于在“單因素線性分析” 上所取得的卓越成就，現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)乃至整個現(xiàn)代科學(xué)都將這一點忽略了。如現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)不僅注重對疾病發(fā)生的每一種因素的單獨認識與把握，其雖然也用復(fù)方，或在處方中也常有兩種以上的藥物使用，但多是針對不同“病因”而各自為戰(zhàn)的大拼盤;其也重視藥物之間的相互作用，但其多局限于兩種藥物之間。而中醫(yī)藥學(xué)辨證施治不僅在診斷上強調(diào)要“四診合參”，形成一個整體“證候”，而且在治療上，也是采用君臣佐使理論將其多味中藥組成為一個整體處方來進行試驗與觀察的。如研究發(fā)現(xiàn)，龍膽瀉肝湯與關(guān)木通加六味地黃丸及關(guān)木通加滋陰藥的配伍，能顯著減少其煎液中的馬兜鈴酸A含量;關(guān)木通加利水藥與關(guān)木通加清熱藥，其煎液中的.馬兜鈴酸A含量減少不顯著;而關(guān)木通加甘草與關(guān)木通加附子，均可顯著地增加其煎液中的馬兜鈴酸A含量。關(guān)木通經(jīng)過炒焦、與滑石粉炒和與麥麩炒后，其煎液中的馬兜鈴酸A含量均有顯著性降低(P<0.01)[1]。當(dāng)代名醫(yī)用附子，李可最大量一晝夜達600克，祝味菊最大量在45克，姜春華用9克，而李翰卿則用0.3克治愈過心衰的患者，其間最大相差達到20xx倍，而都取得了“起沉疴”的臨床療效[2]。這用傳統(tǒng)科學(xué)的理念是無法理解的，對此應(yīng)該引起我們足夠的重視。

　　2.2整體并不等于宏觀

　　整體觀念是中醫(yī)藥學(xué)的一大優(yōu)勢，但整體并不等于宏觀。后者只是對宏觀規(guī)律的認識與把握，前者則強調(diào)事物之間的相互聯(lián)系與相互作用。由于事物之間的相互聯(lián)系與相互作用，使整體具有了“非線性”與“整體大于部分之和”等復(fù)雜性科學(xué)的特點;從而使其整體的特性不僅取決于其物質(zhì)的構(gòu)成，而且更是由物質(zhì)之間的關(guān)系與構(gòu)成方式來決定的。如“蝴蝶效應(yīng)”只能在特定的復(fù)雜氣象條件下產(chǎn)生;由于中藥的配伍、劑量與炮制等不同，使其處方的作用有很大區(qū)別等等。那么，中藥學(xué)發(fā)展不僅要重視其有效成分等物質(zhì)性研究，更不能忽視對其復(fù)方配伍、炮制及其臨床辨證施治規(guī)律等的認識。中藥的療效與毒性，既不能唯成分而論，也不能簡單地依據(jù)劑量的大小來確定;而是要綜合考慮其辨證施治、處方配伍與藥材炮制等諸多因素。

　　2.3整體認識需要微觀化但必須轉(zhuǎn)變科學(xué)觀念

　　整體認識不僅需要微觀化，而且可以隨著認識方法與觀察指標的微觀化而微觀化，只是要以復(fù)雜性科學(xué)的觀念為指導(dǎo)。這是因為：(1)證候狀態(tài)的認識、分析與處理，不斷需要新指標、新方法與新藥物來提高、發(fā)展與豐富其水平、能力與手段。如有人將顯微鏡(及電子顯微鏡、X光、B超等)稱為“放大眼”，把聽診器等叫做“放大耳”，它使我們看到和聽到了以往未能見到的現(xiàn)象。再如溫病學(xué)向稱濕溫纏綿難愈，因濕邪重著黏膩，濕與熱合，如油入面;但諸如腸傷寒、鉤端螺旋體病、布魯氏桿菌病等濕溫類溫病，今天已知并非“纏綿難愈”，因為用特效抗生素治療，多能迅速遏制病情[3]。(2)中醫(yī)藥學(xué)的辨證施治或?qū)ψC候狀態(tài)的認識、分析與處理，雖然說傳統(tǒng)上以宏觀指標與天然的動植物藥物為主;但其并不是一成不變的，而且每一次隨著新指標、新藥物與新方法的引進，都給其臨床療效與辨證施治規(guī)律的認識帶來了飛躍與發(fā)展。中醫(yī)藥學(xué)現(xiàn)代研究既要重視對每一種因素、每一種藥物甚或單體物質(zhì)的作用特點與規(guī)律的認識，更不能忽視對中藥復(fù)方綜合作用、處方配伍、劑量與炮制，尤其是其臨床辨證施治規(guī)律的研究;并在新的歷史條件下，在不斷引進新指標、新藥物與新方法的基礎(chǔ)上，總結(jié)出新的辨證施治(證候狀態(tài)分析與處理)規(guī)律，以更好地豐富與發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)。

　　【參考文獻】

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　　[2]許明輝.淺談李可老中醫(yī)運用生半夏的臨床體會[J].中華中醫(yī)藥雜志，20xx，25：1415-1417.

　　[3]喬富渠.中醫(yī)理論應(yīng)不斷創(chuàng)新[J].世界中醫(yī)藥，20xx，3(5)：

藥學(xué)論文7

　　作者：張大方，貢濟宇，于澎，周春鳳

　　【摘要】 隨著世界科技經(jīng)濟的發(fā)展，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、教育結(jié)構(gòu)、就業(yè)模式等都發(fā)生了根本性的變化，為了適應(yīng)社會需求，結(jié)合近年來國內(nèi)外高等藥學(xué)教育的發(fā)展，分析我國高等藥學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，對我校藥學(xué)人才培養(yǎng)模式、課程體系等改革進行了探索。

　　【關(guān)鍵詞】 高等藥學(xué)；教育發(fā)展；教學(xué)改革

　　新世紀是高新科技迅猛發(fā)展的時代，在新技術(shù)推動下，作為高新科技事業(yè)的醫(yī)藥行業(yè)也得到了快速的發(fā)展。部分領(lǐng)域進入世界領(lǐng)先行列。為向醫(yī)藥強國轉(zhuǎn)變打下堅實基礎(chǔ)。將成為國家戰(zhàn)略發(fā)展的主題之一。因此我國藥學(xué)教育的發(fā)展亦將面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)［1］。本文結(jié)合近年來國內(nèi)外高等藥學(xué)教育發(fā)展，分析我國高等藥學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，對我校高等藥學(xué)教育教學(xué)改革與發(fā)展作一論述。

　　1 我國高等藥學(xué)教育發(fā)展所面臨的問題

　　1.1 知識經(jīng)濟興起要求高等教育全方位改革 知識經(jīng)濟的興起要求教育從社會經(jīng)濟活動的邊緣領(lǐng)域移向核心領(lǐng)域，要求高等學(xué)校的教育目的不僅是在于賦予學(xué)生專業(yè)知識，更重要的是賦予學(xué)生創(chuàng)新能力。但是目前我國的高等教育的教育方式、教育思想、培養(yǎng)目標、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量及其評價方法等都仍然遠遠沒有具備迎接挑戰(zhàn)的基本要求，這必然會發(fā)起我國高等教育的全方位的改革。

　　1.2 就業(yè)形勢與途經(jīng)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變 我國經(jīng)濟體系已逐步實現(xiàn)從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，高等專業(yè)人才需求、供給、培養(yǎng)、就業(yè)等方式亦發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，而各類人才在市場的職業(yè)價值取向已取代政府機構(gòu)的計劃取向，雙向選擇，自主擇業(yè)已全面取代計劃分配。“適需對路”已成為一個突出的問題，要使我們的畢業(yè)生被用人單位所吸納，他們獲取的知識和技能就必須適合社會需求。

　　1.3 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變革 加入WTO后，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正面臨著重大變革和戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，中藥新藥開發(fā)已從低水平發(fā)展向多學(xué)科合作、高科技綜合研究轉(zhuǎn)變，工業(yè)結(jié)構(gòu)從單純中藥生產(chǎn)向中藥制藥、化學(xué)制藥和生物制藥綜合化技術(shù)轉(zhuǎn)變，單純仿制向自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，市場結(jié)構(gòu)從單純國內(nèi)市場向國內(nèi)、國際并舉轉(zhuǎn)變，并且藥品管理制度也將處方藥(RX)與非處方藥(OTC)分開管理，藥物不良反應(yīng)在我國也日益受到關(guān)注，這些都要求高等藥學(xué)教育必須按新的教學(xué)模式適應(yīng)這些重大戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變。

　　1.4 醫(yī)藥人才市場競爭日趨激烈 目前高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使其從精英教育邁向大眾化教育，各類藥學(xué)教育發(fā)展迅速，據(jù)統(tǒng)計到20xx年開設(shè)藥學(xué)專業(yè)的本科院校已達到280所，招生規(guī)格和辦學(xué)層次不斷擴大和提高，其人才市場的競爭中心將不可回避地從數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，從單純專業(yè)型人才轉(zhuǎn)向綜合型人才。藥學(xué)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，旨在適應(yīng)新世紀社會對人才的需求，建立全新的人才觀和人才培養(yǎng)目標定位，并為之做出不懈努力。

　　1.5 國外高等藥學(xué)教育的發(fā)展趨勢 國外人才職業(yè)化和實踐能力，如美國的1950年，第一個pharm.D,計劃由南加利福尼亞大學(xué)藥學(xué)院發(fā)起，1974年，美國藥學(xué)教育委員會(AOPE)開始新的pharm.D,標準，1993年又決定將pharm.D,學(xué)位作為藥師的唯一上崗資格。20xx年起，已將所有藥學(xué)專業(yè)改為6年制pharm.D，英國20世紀80年代興起臨床藥學(xué)研究生文憑。20xx年日本公立、私立藥學(xué)院協(xié)會和日本藥學(xué)會籌劃新的藥學(xué)教育問題，側(cè)重臨床藥學(xué)，包括實習(xí)訓(xùn)練，20xx年日本政府通過立法，增加了6年制藥學(xué)教育模式。

　　2 對我校藥學(xué)教育教學(xué)改革的探討

　　2.1 正確定位培養(yǎng)目標，改革培養(yǎng)模式 本次改革，秉承學(xué)�！皢⒐偶{今，厚德精術(shù)”的辦學(xué)理念和“厚基礎(chǔ)，寬口徑，精技能，重個性”的人才培養(yǎng)模式，本著藥學(xué)教育為我國創(chuàng)新藥物的.研制、醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)振興服務(wù)和我國執(zhí)業(yè)藥師制度相結(jié)合的思想，將藥學(xué)培養(yǎng)模式從傳統(tǒng)化學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)—生物學(xué)—藥學(xué)·圖書之窗·

　　長春中醫(yī)藥大學(xué)圖書館簡介

　　我校圖書館是一座設(shè)備先進、功能齊全的現(xiàn)代化圖書館。20xx年評為省“優(yōu)秀圖書館”，其“文獻資源建設(shè)”和“自動化建設(shè)”，均為省高校圖書館評估優(yōu)秀等級；被評為省高教系統(tǒng)巾幗建功文明示范崗。 我校圖書館已建立了以中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、針灸推拿學(xué)、中醫(yī)護理學(xué)為主的藏書體系。隨著我校新辦專業(yè)的增加，對外語、計算機、經(jīng)濟管理、金融等專業(yè)的圖書也做了重點擴充。目前，圖書館收藏各類圖書110余萬冊，其中，紙質(zhì)型圖書70余萬冊，電子圖書40余萬冊。生均紙質(zhì)圖書為89.84冊。近幾年來，我館重點建設(shè)了電子文獻資源，現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源10種，形成了實體資源與網(wǎng)絡(luò)虛擬資源相結(jié)合的具有我校特色的電子文獻資源體系。除特藏參考部外,各借閱室均實行藏、借、閱、咨一體的全開架服務(wù)模式。

　　模式，加強各學(xué)科之間的滲透、融合，形成新的藥學(xué)教育體系，新制定的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化了課程設(shè)置，新修訂的藥學(xué)課程群的教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱和技能達標標準體現(xiàn)了我們的特色。

　　2.2 改革實踐教學(xué)，加強創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育［2-4］ (1)改革實驗教學(xué)管理體制，打破專業(yè)教研室與實驗室界限，結(jié)合專業(yè)特點和多學(xué)科(專業(yè))的共性，成立實驗中心。按類規(guī)劃成四大模塊實驗室，統(tǒng)一協(xié)調(diào)使用，制定《實驗中心管理辦法》等20多項管理制度和實施細則。做到配置優(yōu)化，資源共享，解決了多年來條塊分割、內(nèi)務(wù)重復(fù)、資源浪費的老大難問題,提高了使用效率和辦學(xué)效益；(2)建立以培養(yǎng)目標為主線的梯度層次型實驗教學(xué)模式和“１＋１”兩段式后期實踐教學(xué)模式，針對大一至大二學(xué)年，建立寬泛、雄厚的實驗基本技能平臺；大三學(xué)年開設(shè)一定量的設(shè)計性實驗，結(jié)定題目，讓學(xué)生自己查閱文獻，自行設(shè)計，獨立操作，最后總結(jié)，建立初步的分析問題和解決問題能力的專業(yè)基礎(chǔ)平臺；大四學(xué)年，開設(shè)一門獨立的綜合實驗課程，為學(xué)生建立對所學(xué)知識綜合運用的專業(yè)平臺；結(jié)合自主研究性實驗、第二課堂、長中學(xué)子支持計劃等，實行導(dǎo)師制，由導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生有計劃地選作部分科研項目，為研究型人才成長提供科研訓(xùn)練平臺。(3)改革后期實踐教學(xué)，將畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，本著互利互惠和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的原則，建立省內(nèi)外18個實踐教學(xué)基地，拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道，提高了崗位適應(yīng)性。

　　【參考文獻】

　　［1］吳曉明.藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革研究報告［M］.北京:高等教育出版社,20xx:12.

　�。�2］貢濟宇,等.高等中藥教育實驗教學(xué)改革勢在必行［J］.中醫(yī)教育,20xx,19(1):18-19.

　�。�3］張大方,等.高等中藥教育實踐(實驗)教學(xué)體系綜合改革研究與實踐［J］.中醫(yī)教育，20xx,20(5):15-16.

　　［4］張大方,等.高等藥學(xué)類專業(yè)實驗教學(xué)體系綜合改革研究與實踐［J］.長春中醫(yī)學(xué)院學(xué)報,20xx,19(3):88-89.

藥學(xué)論文8

　　我國農(nóng)藥工業(yè)經(jīng)過幾十年，特別是改革開放以來的快速發(fā)展，已經(jīng)形成了包括科研開發(fā)、農(nóng)藥原藥生產(chǎn)和制劑加工、原材料及中間體配套較為完整的農(nóng)藥工業(yè)體系，成為農(nóng)藥生產(chǎn)、使用、進口、出口大國。農(nóng)藥學(xué)作為植物保護一級學(xué)科下的二級學(xué)科，是一門涉及多個學(xué)科門類、橫跨從實驗室基礎(chǔ)理論創(chuàng)新到工廠生產(chǎn)、田間應(yīng)用的多個環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)和應(yīng)用結(jié)合緊密、工業(yè)轉(zhuǎn)化和農(nóng)業(yè)推廣需求強烈的綜合性交叉學(xué)科[1]。越來越多的高等院校開始開設(shè)農(nóng)藥學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)從事農(nóng)藥相關(guān)工作的高級專門人才。隨著高校招生規(guī)模的日益擴大和在校生人數(shù)的持續(xù)增加，我國高等教育，尤其是本科生教育正在逐步實現(xiàn)從精英化向大眾化、從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型的兩大轉(zhuǎn)變。在這一過程中，如何根據(jù)形勢的變化不斷改革和創(chuàng)新高校農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才教育和培養(yǎng)模式，切實提高教學(xué)質(zhì)量，從而造就大批能夠適應(yīng)我國農(nóng)藥工業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級需要的合格人才，已經(jīng)成為農(nóng)藥學(xué)專業(yè)教育面臨的緊要課題。

　　1.農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才的需求分析

　　對多家大中型農(nóng)藥相關(guān)企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才的需求從工作內(nèi)容上大致分為4類：新農(nóng)藥產(chǎn)品的開發(fā)、農(nóng)藥劑型的研發(fā)、農(nóng)藥藥效評價、農(nóng)藥登記管理和銷售。用人單位對農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才的要求主要注重3個方面：首要是敬業(yè)精神和實際動手能力，其次為專業(yè)技能和實踐操作能力，最后為繼續(xù)學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)新能力。被調(diào)查單位還對已經(jīng)畢業(yè)的農(nóng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生提出了一些意見，主要為本科畢業(yè)生缺乏獨立工作能力和吃苦耐勞精神，知識面較窄，理論知識和實踐應(yīng)用嚴重脫節(jié)，眼高手低，不善于學(xué)習(xí)，動手能力差等。

　　2.農(nóng)藥學(xué)專業(yè)設(shè)置狀況分析

　　對20所實力較強的高等涉農(nóng)院校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分院校本科階段沒有專門設(shè)置農(nóng)藥學(xué)專業(yè)，只是在植物保護專業(yè)的培養(yǎng)方案中加入了農(nóng)藥學(xué)的相關(guān)課程，或者在本科三年級開始在專業(yè)選修課課程設(shè)置中設(shè)立農(nóng)藥學(xué)模塊，只有少數(shù)院校本科階段設(shè)置了制藥工程專業(yè)。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)在理學(xué)院的化學(xué)專業(yè)設(shè)置了農(nóng)藥學(xué)方向，西北農(nóng)林科技大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立了制藥工程專業(yè)，揚州大學(xué)在植物保護專業(yè)下設(shè)置了農(nóng)藥科學(xué)與應(yīng)用方向（表1）。

　　3.農(nóng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式

　　目前，農(nóng)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的方向涉及4個方面：新農(nóng)藥分子設(shè)計與創(chuàng)制、農(nóng)藥分析與環(huán)境安全、農(nóng)藥毒理與使用技術(shù)原理和農(nóng)藥制劑、藥械與施藥技術(shù)。培養(yǎng)模式一般分為3個階段，大學(xué)一年級主要開設(shè)公共基礎(chǔ)課程，如英語、數(shù)學(xué)、化學(xué)、政治等；大學(xué)二年級主要開設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課程，如植物學(xué)、植物生物化學(xué)、普通昆蟲學(xué)、普通植物病理學(xué)等；大學(xué)三年級、四年級主要開設(shè)專業(yè)教育課程和綜合實踐類課程，如農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、農(nóng)藥加工與管理、農(nóng)藥殘留與分析、農(nóng)藥毒理學(xué)、農(nóng)藥市場營銷學(xué)等[2]。

　　對上述20所高等涉農(nóng)院校的農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行分析后發(fā)現(xiàn)，總體上理論課程學(xué)分較多，實踐類課程學(xué)分較少，也有少數(shù)院校加強了綜合實踐類的課程，如西北農(nóng)林科技大學(xué)的綜合實踐類課程占總體課程的20%，另外還設(shè)置了必修的創(chuàng)新與技能課程。

　　4.培養(yǎng)模式與需求之間的差異性分析

　　4.1課程體系不夠完善

　　分析上述20個涉農(nóng)高校農(nóng)藥學(xué)人才的`培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)農(nóng)藥學(xué)相關(guān)的課程還偏少，開設(shè)比較多的是植物化學(xué)保護、農(nóng)藥殘留與分析、農(nóng)藥加工、農(nóng)藥毒理學(xué)、農(nóng)藥生物測定等[3]。用人單位急需的農(nóng)藥合成、農(nóng)藥登記、農(nóng)藥銷售等課程在大多數(shù)院校都沒有開設(shè)，有的即使開設(shè)，也安排在大學(xué)四年級，根本沒有學(xué)生選課，形同虛設(shè)。

　　4.2課程設(shè)置的滯后性

　　大多數(shù)農(nóng)藥學(xué)專業(yè)課程安排在大三下學(xué)期、大四上學(xué)期，此時學(xué)生面臨考研和就業(yè)的雙重壓力，沒有心思和精力學(xué)習(xí)，對知識的掌握程度明顯下降，導(dǎo)致到工作單位后，專業(yè)知識缺乏，滿足不了工作需求。

　　4.3實踐類課程課時較少

　　農(nóng)藥學(xué)專業(yè)是實踐性很強的學(xué)科，適當(dāng)?shù)膶嵺`和訓(xùn)練是必不可少的內(nèi)容。但目前農(nóng)藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在的問題是實踐類課程課時較少，專業(yè)理論課課時較多，學(xué)生接受起來相對比較困難。大部分院校設(shè)置了畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)見習(xí)，但安排相對集中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能很好地與實踐相結(jié)合，出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

　　4.4實習(xí)基地缺乏

　　農(nóng)藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用性很強，建立校內(nèi)和校外實習(xí)基地是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用知識的最好途徑，但大多數(shù)涉農(nóng)院校缺乏實習(xí)基地，學(xué)生對生產(chǎn)一線缺乏直觀的認識，沒有機會接觸并解決生產(chǎn)中的各種實際問題。學(xué)生畢業(yè)后動手能力很差。

　　5.改革對策

　　5.1調(diào)整人才培養(yǎng)方案，跟進社會需求

　　培養(yǎng)方案是銜接社會需求與高等教育供給的橋梁，能夠反映社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，也是各學(xué)科和專業(yè)繁榮發(fā)展的根本。在農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)樹立加強基礎(chǔ)教育、拓寬專業(yè)口徑、增強人才培養(yǎng)適應(yīng)性的思想，既注重培養(yǎng)學(xué)科基本理論知識和技能等專業(yè)素質(zhì)，又注重培養(yǎng)思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)。結(jié)合揚州大學(xué)實際情況，具體可以從以下3個方面實施：

　�、偻晟普n程體系，增加農(nóng)藥登記、農(nóng)藥市場營銷、農(nóng)藥合成等相關(guān)課程，注重植物保護學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等學(xué)科的相互滲透融合；

　�、诮�立本科生導(dǎo)師制，讓學(xué)生積極主動參與科學(xué)研究，不斷熏陶學(xué)生的專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣；

　�、垡虿氖┙�，重視個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生利用專業(yè)知識進行自主創(chuàng)業(yè)。

　　5.2加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生主體地位

　　農(nóng)藥學(xué)專業(yè)實踐性強，與生產(chǎn)緊密聯(lián)系。實踐教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，對學(xué)生就業(yè)競爭力的提升具有重要意義。

　�、匍_設(shè)基礎(chǔ)實驗（實踐）課程，內(nèi)容涉及殺蟲劑、殺菌劑和除草劑三大類農(nóng)藥的室內(nèi)生物測定實驗和田間藥效實驗，以滿足企業(yè)對人才的實際需求。

　�、诎才砰L短不同時期的綜合實習(xí)。建立和完善校內(nèi)校外教學(xué)實習(xí)基地，針對生產(chǎn)實踐中病蟲害防治和除草劑藥害等對學(xué)生進行現(xiàn)場指導(dǎo)。

　　③開展大學(xué)生實踐訓(xùn)練計劃。以本科生為主體，增加學(xué)生的實際操作機會，通過實踐環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)的基本理論。

　�、荛_展相關(guān)社會調(diào)查。鼓勵學(xué)生針對農(nóng)民用藥習(xí)慣和施藥技術(shù)以及農(nóng)藥包裝廢棄物處理等進行社會調(diào)查，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　5.3建立校企資源開放共享機制

　�、俪浞掷�用校友資源，建立校友聯(lián)絡(luò)會，企業(yè)通過宣講會和招聘會等相關(guān)形式宣傳，綜合利用學(xué)校的教學(xué)資源、技術(shù)、場地以及設(shè)備，同時擴大企業(yè)實踐基地的共享性。

　　②營造與建立互利共贏的合作氛圍，學(xué)校應(yīng)更新、轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，緊跟區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展步伐與企業(yè)需求，主動開展與企業(yè)的深度合作；企業(yè)則需樹立良好形象，提高知名度和社會影響力，提升競爭力。

　　5.4建立校企協(xié)同育人的運行和管理機制

　�、俳�立校企協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)和工作小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由校企雙方高層領(lǐng)導(dǎo)組成，負責(zé)頂層設(shè)計并適時調(diào)整協(xié)同育人規(guī)劃；工作小組成員由專業(yè)主任、教師及企業(yè)項目負責(zé)人等組成，負責(zé)教學(xué)和學(xué)生日常管理工作。

　�、趯W(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同出資設(shè)立校企協(xié)同育人專項資金，建立學(xué)生入企實習(xí)制度，切實保障學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的人身財產(chǎn)安全，并支付一定的勞動報酬。建立《實踐基地建設(shè)與管理辦法》等必要管理制度，保證協(xié)同育人實踐的持續(xù)開展。

　�、蹣�(gòu)建科學(xué)考核評價機制，注重指標的全面性，照顧到各方利益，堅持定性與定量相結(jié)合進行合理評價。

　　5.5構(gòu)建多元化校企協(xié)同育人模式

　　5.5.1訂單培養(yǎng)模式。

　　訂單培養(yǎng)對校企聯(lián)動的要求很高，是實現(xiàn)校企互利雙贏的最佳模式。從學(xué)生進校起，學(xué)校就應(yīng)將其就業(yè)作為項目進行組織規(guī)劃，包括校企共同研究人才需求走勢，定位學(xué)生修習(xí)方向，規(guī)定合理的專業(yè)設(shè)置，實施系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略，對用人單位進行跟蹤調(diào)查和積極反饋等。

　　5.5.2學(xué)工結(jié)合模式。

　　學(xué)工結(jié)合模式是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體包括學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校。該模式以職業(yè)為導(dǎo)向，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合并貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程。通過這種教育模式，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，而且可以提高學(xué)校的教學(xué)水平。

　　5.5.3產(chǎn)學(xué)研一體化模式。

　　產(chǎn)學(xué)研一體化模式是通過產(chǎn)學(xué)互動與校企結(jié)合的形式，把教育與科研、行業(yè)生產(chǎn)等活動及資源有效整合，有助于發(fā)揮高等教育的先導(dǎo)作用，為企業(yè)提供高質(zhì)量的人力資源和智力支持，對推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有積極作用。該模式更容易滿足校企雙需，實現(xiàn)校企雙贏。

　　5.5.4需求聯(lián)動模式。

　　需求聯(lián)動模式是以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)應(yīng)用水平以及可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，突出融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展元素，培養(yǎng)熟悉區(qū)域產(chǎn)業(yè)背景、適應(yīng)多崗位需求、具備較強實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，通過學(xué)校與政府、學(xué)院與行業(yè)、教師與企業(yè)對接，促進人才培養(yǎng)與區(qū)域企業(yè)需求的多維聯(lián)動。

　　參考文獻

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藥學(xué)論文9

　　1、儀器與試藥

　　Waters-600E型高效液相色譜儀，Waters-996型PDA二極管陣列檢測器，Waters-M32色譜工作站（美國）。METTLER AE-240型電子天平（瑞士）；葛根素對照品（110752－200410）；槲皮素對照品（00819304）由中國藥品生物制品檢定所提供；甲醇為色譜純；水為重蒸水；其余為分析純。復(fù)方銀杏葉片，由本院制劑室提供。硅膠G薄層層析板，自制。

　　2、方法與結(jié)果

　　2.1 復(fù)方銀杏葉片的制備

　　按處方量分別稱取原輔料，其中低取代羥丙基纖維素（L-HPC）的用量為5%，原料藥與填充劑的用量比例為1∶1，微晶纖維素的用量為10%，分別過80目篩，混合均勻，加潤濕劑95%酒精制軟材，16目網(wǎng)制粒，在60℃溫度左右干燥，整粒后加入硬脂酸鎂混勻，壓片，包衣即得。

　　2.2 定性鑒別

　　2.2.1 復(fù)方銀杏葉片中葛根素的TLC鑒別法

　　取復(fù)方銀杏葉片2片，除去包衣，研細，加醋酸乙酯20 ml，超聲處理20 min，濾過，濾液蒸干，殘渣加甲醇1 ml使溶解，作為供試品溶液。另取不含葛根提取物樣品，同法制成陰性樣品溶液。再另取葛根素對照品，加甲醇制成每毫升含1mg的溶液，作為對照品溶液。照薄層色譜法試驗，吸取上述兩種溶液各2 μl，分別點于同一硅膠G薄層板上，以三氯甲烷－甲醇－水（7∶2.5∶0.25）為展開劑，展開，展距10 cm，取出，晾干，置紫外光燈（365 nm）下檢視。結(jié)果：供試品色譜中，在與對照品色譜相應(yīng)的.位置上，顯相同顏色的藍色熒光斑點。結(jié)果見圖1。

　　2.2.2 復(fù)方銀杏葉片中槲皮素的TLC鑒別

　　取復(fù)方銀杏葉片5片，除去包衣，研細，加正丁醇15 ml，置水浴中溫浸（50℃）15 min并時時振搖，放冷，濾過，濾液蒸干，殘渣加乙醇2 ml使溶解，作為供試品溶液。另取不含銀杏葉提取物樣品，同法制成陰性樣品溶液。再另取槲皮素對照品，加甲醇制成每毫升含1 mg的溶液，作為對照品溶液。照薄層色譜法［4］試驗，吸取上述3種溶液各3 μl，分別點于同一以含4％醋酸鈉的羧甲基纖維素鈉溶液為粘合劑的硅膠G薄層板上，以醋酸乙酯－丁酮－甲醇－水（5∶3∶1∶1）為展開劑，展開，展距7 cm，取出，晾干，分別置日光及紫外光燈（365 nm）下檢視。結(jié)果：供試品色譜中，在與對照品提取物色譜相應(yīng)的位置上，紫外光下顯相同顏色的熒光斑點；供試品色譜、對照品提取物色譜與對照品色譜相應(yīng)的位置上，紫外光下顯相同顏色的黃色熒光斑點。

　　復(fù)方銀杏葉片主要由銀杏葉提取物和野葛根提取物等制成的復(fù)方中藥制劑，具有活血化瘀、降低血脂、清除自由基和抗衰老等功效。本課題組前期對復(fù)方銀杏葉片制備工藝進行了優(yōu)化，并制成復(fù)方銀杏葉片制劑。現(xiàn)對其穩(wěn)定性進行考察。

藥學(xué)論文10

　　1.在發(fā)藥窗口試行

　　在醫(yī)院內(nèi)開展臨床藥學(xué)服務(wù)工作，目的就是為了更好保證病人及時、安全、合理有效的使用藥物，減免藥物的不良反應(yīng)的發(fā)生。中藥師與病人接觸最多的地方就是發(fā)藥窗口，所以我們首先應(yīng)在發(fā)藥窗口試行臨床藥學(xué)服務(wù)工作。在基本了解病人的病情和臨床診斷的基礎(chǔ)上，對處方進行嚴格認真的審核。除此之外，我們就不能像以往一樣，只是負責(zé)簡單的抓藥，抓藥前照例詢問一下病人是否有處方以外的的其他疾病、以往用藥情況、是否有藥物過敏史及是否有中西藥聯(lián)用等情況。記錄下來，整理建立一個病人用藥檔案。抓完藥，如有特殊藥物，必須向病人說明特殊藥物的服用方法，還要說明中藥的煎煮方法、飲食禁忌、服藥方法等，保證病人安全合理的用藥。在藥袋上印有電話，遇到問題可以隨時打電話詢問，我們有24小時值班人員。這類主要服務(wù)的是門診病人。

　　2.與臨床醫(yī)生及時溝通、了解住院病人用藥最新情況

　　住院病人的用藥不單單是醫(yī)生出具的處方，為了了解住院病人用藥的最新情況，中藥師可以通過每天下臨床，與醫(yī)師、護士一道對患者進行日常性的查房、會診、病情討論、用藥情況的反饋，了解病人的病情、用藥史、過敏史。在此基礎(chǔ)上，與臨床醫(yī)生進行分析討論，對于一般病人，我們要控制好藥占比，提出最有效、最合理、最安全的用藥。對于危重病人、特殊病人的用藥、我們要有專人觀察記錄病人在使用特殊藥物用藥前、用藥中、用藥后的整個藥物治療過程的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時向臨床醫(yī)師反應(yīng)，共同討論，減少藥害事件的發(fā)生，發(fā)揮中藥師應(yīng)有的作用。每天下班前我們要整理建立住院病人用藥檔案。

　　3.提供基本藥物信息

　　3.1做好中藥專業(yè)咨詢服務(wù)工作

　　目前來說，中藥咨詢的形式主要設(shè)有窗口專業(yè)咨詢和電話專業(yè)咨詢等。但窗口咨詢很有限，我們提倡用電話咨詢。一方面病人在服藥過程中遇到問題可通過打電話隨時向中藥師咨詢。病人在服藥前有任何疑問也可以通過打電話進行詢問，中藥師通過不斷的學(xué)習(xí)和自身已掌握的中藥學(xué)知識耐心向患者解答，確�；颊哒�確使用藥物，達到最理想的治療效果。另一方面，中藥師定期向醫(yī)護人員提供用藥介紹、藥品不良反應(yīng)、配伍禁忌的最新藥物信息，及向醫(yī)護人員提供藥物咨詢服務(wù)，這充分體現(xiàn)了藥學(xué)工作者從"藥物為中心"的經(jīng)營理念轉(zhuǎn)變?yōu)?以患者為中心"的人性化服務(wù)理念，最終指導(dǎo)患者合理有效的使用中藥。

　　3.2合理用藥的普及

　　為了更好的更新醫(yī)護人員的`藥學(xué)信息，我們定期組織藥物課題講座、在醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)站上發(fā)布最新藥物信息等多種形式進行中藥合理應(yīng)用的學(xué)習(xí)。除此之外，在醫(yī)院大廳醒目的位置擺放基本養(yǎng)生中藥的藥理作用、適宜人群、食用方法等。

　　4.建立科研一體的藥學(xué)實驗室

　　隨著醫(yī)療體系的日益完善，醫(yī)院的臨床藥學(xué)工作也取得了相應(yīng)的發(fā)展，建立科研一體的藥學(xué)實驗室成為必須。對于一個綜合醫(yī)院來說，應(yīng)具備有中藥實驗室、中醫(yī)基礎(chǔ)實驗室、中醫(yī)臨床實驗室等基本實驗室，還應(yīng)設(shè)有與其相關(guān)的中藥鑒定、中藥炮制、中藥制劑等科室，能為醫(yī)院各科室提供良好的實驗物質(zhì)基礎(chǔ)和條件保障。通過課題實驗可以幫助中藥師提高其現(xiàn)有的理論水平和用藥思維能力。因此，就必須先從提高藥劑科的自我發(fā)展能力著手，積極引進學(xué)習(xí)新技術(shù)、開發(fā)研制新制劑，逐步改善實驗條件，購置最新儀器設(shè)備，使實驗室的建設(shè)與臨床藥學(xué)所需相適應(yīng)。通過不斷自身發(fā)展才能確保臨床藥學(xué)工作的進一步完善。

藥學(xué)論文11

　　畢業(yè)論文的寫作格式、流程與寫作技巧廣義來說，凡屬論述科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的作品，都稱作科學(xué)著述，如原始論著（論文）、簡報、綜合報告、進展報告、文獻綜述、述評、專著、匯編、教科書和科普讀物等。但其中只有原始論著及其簡報是原始的、主要的、第一性的、涉及到創(chuàng)造發(fā)明等知識產(chǎn)權(quán)的。其它的當(dāng)然也很重要，但都是加工的、發(fā)展的、為特定應(yīng)用目的和對象而撰寫的。下面僅就論文的撰寫談一些體會。在討論論文寫作時也不準備談有關(guān)稿件撰寫的各種規(guī)定及細則。主要談的是論文寫作中容易發(fā)生的問題和經(jīng)驗，是論文寫作道德和書寫內(nèi)容的規(guī)范問題。論文寫作的要求下面按論文的結(jié)構(gòu)順序依次敘述。

　　（一）題目

　　科學(xué)論文都有題目，不能“無題”。論文題目一般20字左右。題目大小應(yīng)與內(nèi)容符合，盡量不設(shè)副題，不用第1報、第2報之類。論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號或問號，也不能將科學(xué)論文題目寫成廣告語或新聞報道用語。

　　（二）署名

　　科學(xué)論文應(yīng)該署真名和真實的工作單位。主要體現(xiàn)責(zé)任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。嚴格意義上的論文作者是指對選題、論證、查閱文獻、方案設(shè)計、建立方法、實驗操作、整理資料、歸納總結(jié)、撰寫成文等全過程負責(zé)的人，應(yīng)該是能解答論文的有關(guān)問題者�，F(xiàn)在往往把參加工作的人全部列上，那就應(yīng)該以貢獻大小依次排列。論文署名應(yīng)征得本人同意。學(xué)術(shù)指導(dǎo)人根據(jù)實際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。行政領(lǐng)導(dǎo)人一般不署名。

　　（三）引言

　　是論文引人入勝之言，很重要，要寫好。一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發(fā)展歷程和在這一研究方向中的位置。要寫出論文立題依據(jù)、基礎(chǔ)、背景、研究目的。要復(fù)習(xí)必要的文獻、寫明問題的發(fā)展。文字要簡練。

　　（四）材料和方法

　　按規(guī)定如實寫出實驗對象、器材、動物和試劑及其規(guī)格，寫出實驗方法、指標、判斷標準等，寫出實驗設(shè)計、分組、統(tǒng)計方法等。這些按雜志對論文投稿規(guī)定辦即可。

　　（五）實驗結(jié)果

　　應(yīng)高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。應(yīng)該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假。只有在技術(shù)不熟練或儀器不穩(wěn)定時期所得的數(shù)據(jù)、在技術(shù)故障或操作錯誤時所得的數(shù)據(jù)和不符合實驗條件時所得的數(shù)據(jù)才能廢棄不用。而且必須在發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時就在原始記錄上注明原因，不能在總結(jié)處理時因不合常態(tài)而任意剔除。廢棄這類數(shù)據(jù)時應(yīng)將在同樣條件下、同一時期的實驗數(shù)據(jù)一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。實驗結(jié)果的整理應(yīng)緊扣主題，刪繁就簡，有些數(shù)據(jù)不一定適合于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。論文行文應(yīng)盡量采用專業(yè)術(shù)語。能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增加排版困難。文、表、圖互不重復(fù)。實驗中的偶然現(xiàn)象和意外變故等特殊情況應(yīng)作必要的交代，不要隨意丟棄。

　　（六）討論

　　是論文中比較重要，也是比較難寫的一部分。應(yīng)統(tǒng)觀全局，抓住主要的有爭議問題，從感性認識提高到理性認識進行論說。要對實驗結(jié)果作出分析、推理，而不要重復(fù)敘述實驗結(jié)果。應(yīng)著重對國內(nèi)外相關(guān)文獻中的結(jié)果與觀點作出討論，表明自己的觀點，尤其不應(yīng)回避相對立的觀點。論文的討論中可以提出假設(shè)，提出本題的發(fā)展設(shè)想，但分寸應(yīng)該恰當(dāng)，不能寫成“科幻”或“暢想”。

　　（七）結(jié)語或結(jié)論

　　論文的結(jié)語應(yīng)寫出明確可靠的結(jié)果，寫出確鑿的結(jié)論。論文的文字應(yīng)簡潔，可逐條寫出。不要用“小結(jié)”之類含糊其辭的詞。

　　（八）參考義獻

　　這是論文中很重要、也是存在問題較多的一部分。列出論文參考文獻的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈，便于查找，同時也是尊重前人勞動，對自己的工作有準確的定位。因此這里既有技術(shù)問題，也有科學(xué)道德問題。一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻之處。如論文引言中應(yīng)引上對本題最重要、最直接有關(guān)的文獻；在方法中應(yīng)引上所采用或借鑒的方法；在結(jié)果中有時要引上與文獻對比的資料；在討論中更應(yīng)引上與論文有關(guān)的各種支持的或有矛盾的結(jié)果或觀點等。一切粗心大意，不查文獻；故意不引，自鳴創(chuàng)新；貶低別人，抬高自己；避重就輕，故作姿態(tài)的做法都是錯誤的。而這種現(xiàn)象現(xiàn)在在很多論文中還是時有所見的.，這應(yīng)該看成是利研工作者的大忌。其中，不查文獻、漏掉重要文獻、故意不引別人文獻或有意貶損別人工作等錯誤是比較明顯、容易發(fā)現(xiàn)的。有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。這就將原本是你論文的基礎(chǔ)或先導(dǎo)，放到和你論文平起平坐的位置。又如科研工作總是逐漸深人發(fā)展的，你的工作總是在前人工作基石出上發(fā)展起來做成的。正確的寫法應(yīng)是，某年某人對本題做出了什么結(jié)果，某年某人在這基礎(chǔ)上又做出了什么結(jié)果，現(xiàn)在我在他們基礎(chǔ)上完成了這一研究。這是實事求是的態(tài)度，這樣表述絲毫無損于你的貢獻。有些論文作者卻不這樣表述，而是說，某年某人做過本題沒有做成，某年某人又做過本題仍沒有做成，現(xiàn)在我做成了。這就不是實事求是的態(tài)度。這樣有時可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內(nèi)行人一戳，紙老虎就破，結(jié)果弄巧成拙，喪失信譽。這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中還是不少見的。

　　（九）致謝

　　論文的指導(dǎo)者、技術(shù)協(xié)助者、提供特殊試劑或器材者、經(jīng)費資助者和提出過重要建議者都屬于致謝對象。論文致謝應(yīng)該是真誠的、實在的，不要庸俗化。不要泛泛地致謝、不要只謝教授不謝旁人。寫論文致謝前應(yīng)征得被致謝者的同意，不能拉大旗作虎皮。

　　（十）摘要或提要

　　以200字左右簡要地概括論文全文。常放篇首。論文摘要需精心撰寫，有吸引力。要讓讀者看了論文摘要就像看到了論文的縮影，或者看了論文摘要就想繼續(xù)看論文的有關(guān)部分。此外，還應(yīng)給出幾個關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞應(yīng)寫出真正關(guān)鍵的學(xué)術(shù)詞匯，不要硬湊一般性用詞。

藥學(xué)論文12

　　摘要:本科畢業(yè)生帶教實習(xí)時,運用PBL教學(xué)法結(jié)合立題、論文查詢、實驗方案制定及結(jié)果處理分析等方面,探討本科畢業(yè)帶教實習(xí)注意事項,總結(jié)帶教經(jīng)驗,為其他學(xué)科本科生畢業(yè)實習(xí)帶教提供參考。

　　關(guān)鍵詞:藥劑學(xué);畢業(yè)實習(xí);PBL教學(xué)法

　　藥劑學(xué)是一門綜合運用多學(xué)科知識解決實際問題的學(xué)科,對學(xué)生綜合能力要求很高。藥劑學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實習(xí)是本科學(xué)習(xí)階段一個重要環(huán)節(jié),通過實習(xí)可以將本科階段所學(xué)理論知識運用到實驗實踐中,充分加深對理論知識的理解,也初步培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力。因此怎樣帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生將理論知識和科研實踐有機結(jié)合,順利完成畢業(yè)實習(xí)便成為每位實習(xí)帶教老師要思考的重要問題。PBL教學(xué)法是“以問題為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心”的自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí),教師不再只是授課,而是把握教學(xué)的進度和方向,讓學(xué)生自主地探索如何解決問題,在解決問題的過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識[1]。PBL作為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法,已在世界多所醫(yī)學(xué)院校逐漸推廣應(yīng)用,在國內(nèi)已廣泛滲透到普外科[2]、麻醉[3]、護理[4,5]、血液科[6]、檢驗科[7]、乳腺病科[8]等多個學(xué)科。筆者結(jié)合自己帶教本科實習(xí)生的教學(xué)實踐,將PBL教學(xué)法和藥劑學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合,取得了較好的效果。

　　1科研立題

　　立題是實習(xí)階段的第一步,傳統(tǒng)的帶教方式是帶教老師給出一個設(shè)計好的實驗方案,學(xué)生按照實驗方案中的流程按部就班完成實驗,不能很好理解立題依據(jù),實驗設(shè)計原理,這樣學(xué)生就很少思考為什么這么做,通過這樣的實驗設(shè)計解決了什么問題,不能把所學(xué)理論知識和實驗設(shè)計結(jié)合,在實習(xí)之初就不知道自己為什么做這樣的實驗,失去了對實驗興趣和熱情。為了解決這一矛盾我們在實習(xí)之初,就將PBL教學(xué)理念和立題相結(jié)合。首先由帶教老師提出將要開展的科研項目,詳細的介紹給全體實習(xí)生,同時提出該項研究應(yīng)具備的基本能力,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長自由選擇科研項目,學(xué)生的選擇權(quán)得到了尊重,主動性和積極性被調(diào)動起來,從而滿懷信心地投入到畢業(yè)實習(xí)中去。

　　2論文查詢與研讀

　　確定指導(dǎo)老師和課題方向后,要求學(xué)生對將要開展的研究工作有一個較為全面的了解。論文查詢與研讀是獲取知識和信息的重要手段,通過研讀學(xué)科具有前沿性的文獻,了解學(xué)科研究前沿,了解學(xué)科研究內(nèi)容和進度,目前存在的問題以及通過哪些實驗方法和手段能解決這些問題。雖然學(xué)生在本科階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文獻檢索的知識,但大多數(shù)學(xué)生還不知道如何將課堂所學(xué)理論知識與實踐應(yīng)用結(jié)合起來。因此帶教老師要鼓勵學(xué)生大量閱讀所選科研項目有關(guān)論文,積累科研項目有關(guān)基礎(chǔ)知識,根據(jù)這些基礎(chǔ)知識和實驗?zāi)康?選擇合適的檢索主題詞,學(xué)會使用萬方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等數(shù)據(jù)庫,輕松自如的找到自己所需要的參考論文。找到自己所需論文后就要對這些論文進行系統(tǒng)的研讀,在研讀過程中找到解決問題的思路和方法。

　　3實驗方案設(shè)計

　　論文查詢與研讀及立題完成后,就可以進入實驗方案設(shè)計階段。設(shè)計實驗方案時,要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,要讓學(xué)生根據(jù)積累的科研項目相關(guān)知識自己設(shè)計實驗思路,依據(jù)實驗?zāi)康倪x擇合適的實驗方法、實驗材料、設(shè)備儀器,并合理安排實驗時間。實驗方案確定后邀請做相關(guān)研究的高年級研究生參加,討論方案設(shè)計的先進性和可行性,找出其中存在的問題,提出解決方法。通過討論充分釋放學(xué)生的'潛能,既能讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),又達到了PBL教學(xué)的目的。

　　4數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析

　　實驗操作階段完成之后,要對實驗結(jié)果進行整理和分析。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會分析結(jié)果,例如選擇何種統(tǒng)計軟以及結(jié)果何時有統(tǒng)計學(xué)意義,通過結(jié)果分析找出解決問題的方法,而不是簡單地告訴學(xué)生結(jié)果。學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到了大大提高,也為畢業(yè)后科研生涯的數(shù)據(jù)處理結(jié)果分析奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　5論文寫作數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析

　　完成之后,總結(jié)課題研究成果,撰寫畢業(yè)論文。啟發(fā)學(xué)生思考畢業(yè)論文撰寫的基本要素、注意事項等。論文寫作完成之后,帶教老師全面審閱并提出修改意見,指導(dǎo)學(xué)生撰寫出更專業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。

　　6結(jié)語

　　如何優(yōu)化畢業(yè)實習(xí)生帶教方法已成為當(dāng)前高校急需解決問題,在實際應(yīng)用PBL的過程中,筆者體會到PBL其實是一種新的教育理念,符合培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)藥學(xué)人才的需求。因此將PBL教育理念貫穿于科研立題、論文查詢與研讀、實驗方案設(shè)計、實驗結(jié)果分析、畢業(yè)論文撰寫等實習(xí)過程中,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新的教育理念,提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、主動獲取知識和動手實踐的能力。隨著對PBL教學(xué)法的進一步理解和掌握,相信能夠為藥劑學(xué)本科畢業(yè)實習(xí)生帶教提供新的思路和經(jīng)驗。

藥學(xué)論文13

　　一、目前中藥學(xué)科學(xué)學(xué)位培養(yǎng)模式的缺陷

　　本校作為中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位國內(nèi)首批授權(quán)點，從專業(yè)學(xué)位研究生的自身發(fā)展規(guī)律出發(fā)，制訂了一整套培養(yǎng)方案，以熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握本學(xué)科基本理論和專業(yè)技能，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，能結(jié)合實際工作發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，勝任中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評價與控制、新藥研發(fā)、注冊申請、流通管理、藥物合理利用及社會服務(wù)等工作高層次、應(yīng)用型的中藥學(xué)專門人才為培養(yǎng)目標，更加突出了專業(yè)學(xué)位的應(yīng)用型特色。但專業(yè)學(xué)位研究生對于中藥學(xué)專業(yè)來說，畢竟是一個全新的事物。由于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位在我國設(shè)置時間較短，人們對這兩類研究生培養(yǎng)模式的差異性認識不夠，造成培養(yǎng)過程中可能存在培養(yǎng)模式雷同等現(xiàn)象。具體而言，我國多數(shù)科學(xué)學(xué)位研究生單一導(dǎo)師制缺乏復(fù)合性;指導(dǎo)教師只負責(zé)研究生專業(yè)或研究方向，培養(yǎng)模式缺乏多樣性;課程設(shè)置和教學(xué)方式僵化，缺乏靈活性;學(xué)術(shù)交流的范圍有限，尤其缺乏國際性;研究生科研與社會需求脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新性。傳統(tǒng)模式使研究生培養(yǎng)與用人單位的需求脫節(jié)，造成研究生走出校門之后不能迅速融進社會，缺乏競爭力。

　　二、中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的新方向

　　經(jīng)過兩年多的調(diào)研、摸索和不斷總結(jié)，筆者認為應(yīng)建立一種適合專業(yè)學(xué)位的新型培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)模式多樣化、課程設(shè)置實用化、教學(xué)方式靈活化、指導(dǎo)教師雙軌化、科研實踐社會化、學(xué)術(shù)交流國際化的新模式。這種模式以校外實踐基地為依托，營造研究生教育培養(yǎng)的創(chuàng)新環(huán)境，突出研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培育，促進企業(yè)和社會生產(chǎn)實踐基地優(yōu)質(zhì)教學(xué)和科研資源的共享，不斷提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)新時代的要求，從而為打造創(chuàng)新型社會提供充足的智力支持和人才保證。

　　1.培養(yǎng)模式多樣化

　　專業(yè)學(xué)位研究生不同于科學(xué)學(xué)位，專業(yè)學(xué)位發(fā)展目標和定位都是培養(yǎng)高層次的專業(yè)性、技能型人才，而非為以后高深學(xué)術(shù)研究做準備。這種強烈的實踐品質(zhì)必然要求學(xué)生研究與應(yīng)用兩者兼顧，因此傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不能再適應(yīng)新的專業(yè)學(xué)位發(fā)展要求。新的培養(yǎng)模式要求建立在研究與實踐兩者相互結(jié)合之上，學(xué)生需要參與兩方面的研究并獲得研究與實踐的雙重指導(dǎo)。為此，中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式應(yīng)堅持與實踐結(jié)合、從實踐中學(xué)習(xí)的原則，注重科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，可采用“校-企合作”或“校-企雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式。學(xué)生可在藥品生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)營企業(yè)、藥政部門、醫(yī)院等單位進行培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式是研究生培養(yǎng)的一種有益嘗試，為了更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，專業(yè)學(xué)位教育應(yīng)在堅持“實際問題導(dǎo)向”的基礎(chǔ)上進行理論知識和基本研究能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)有較好理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型研究人才，但應(yīng)該更突出專業(yè)性，以實際問題為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向，從而改變單純培養(yǎng)某一個專業(yè)或研究方向的單一化培養(yǎng)模式。

　　2.課程設(shè)置實用化

　　按照國務(wù)院學(xué)位委員會制定的專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案，專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。以前，人們往往認為研究生教育是專業(yè)化教育階段，課程設(shè)置過于狹窄和單一，甚至脫離生產(chǎn)實際。中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的.教學(xué)內(nèi)容要突出知識交叉性、實用性、創(chuàng)新性的特點。因此，課程的設(shè)置應(yīng)以“職業(yè)能力”為本位進行設(shè)計，而不是以掌握某門學(xué)科的知識體系為目標，從專業(yè)化課程向?qū)嵱没�、綜合化課程轉(zhuǎn)變，形成新的課程體系�？茖W(xué)學(xué)位研究生教育以學(xué)科知識體系為框架進行構(gòu)建，即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及選修課，四者按照一定比例組合成有層次、相關(guān)聯(lián)的課程體系，而專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的是高層次的技術(shù)與管理人才，他們應(yīng)具備一定的理論，同時更應(yīng)是一流的實干家，是高層次復(fù)合型人才。

　　3.教學(xué)方式靈活化

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式灌輸多、啟發(fā)少，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)方式也應(yīng)該更加靈活，以能力與技術(shù)培養(yǎng)為核心，重視實踐教學(xué)。在理論教學(xué)中，學(xué)校聘請在中藥研發(fā)、生產(chǎn)、流通、應(yīng)用和監(jiān)管等環(huán)節(jié)有豐富實踐經(jīng)驗的專家參與教學(xué)，教學(xué)方式注重教師講授與學(xué)生研討有機結(jié)合，輔之專題講座、學(xué)術(shù)研討會等形式，重視運用案例分析和模擬訓(xùn)練，大膽進行教學(xué)方式的創(chuàng)新。教學(xué)方法強調(diào)以學(xué)生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導(dǎo)向為本;注重培養(yǎng)學(xué)生研究實踐問題的意識和解決實際問題的能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生理論教學(xué)在學(xué)校完成，實踐環(huán)節(jié)到產(chǎn)業(yè)相關(guān)部門實施;所選課題強調(diào)實用性、創(chuàng)新性及與實際工作的結(jié)合，實驗課與校企聯(lián)合實踐基地相結(jié)合，在實踐中完成，強調(diào)現(xiàn)場研究、團隊學(xué)習(xí)，形成完善的研究生實踐能力培養(yǎng)體系，注重增長實際工作經(jīng)驗，縮短就業(yè)適應(yīng)期限，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

　　4.指導(dǎo)教師雙軌化

　　科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標的不同，決定了兩類教育在導(dǎo)師隊伍上的差別，專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)實行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”制�！半p導(dǎo)師”制以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，吸收實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員作為校外導(dǎo)師，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究、論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”真正意義上的合作。在遴選中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)指導(dǎo)教師時，強調(diào)必須具有較好的實踐經(jīng)驗，并承擔(dān)一定的科學(xué)研究課題;在校外，有一定數(shù)量的來自中藥企業(yè)的高級工程師作為兼職指導(dǎo)教師。從實際效果來看，“雙導(dǎo)師”制更有利于研究生實踐能力的提升。校內(nèi)導(dǎo)師一般科研功底較強，但他們對各部門的實際問題并不十分熟悉;而校外導(dǎo)師對實際問題有清楚的了解與認識，因此，他們以指導(dǎo)實踐為主。通過實行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，發(fā)揮導(dǎo)師各自優(yōu)勢，取長補短，可以大大提高研究生的專業(yè)技能。

　　5.科研實踐社會化

　　實際操作中，本校規(guī)定專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，加大實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)和學(xué)分比例，要求必須保證不少于18個月的校外實踐，可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式。在專業(yè)實踐中，充分吸納和利用社會資源，在生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)院制劑室、藥品檢驗機構(gòu)等建立校外聯(lián)合培養(yǎng)基地，改革和創(chuàng)新實踐性教學(xué)模式。由校外培養(yǎng)基地提供并保障實踐教學(xué)的條件。研究生本人要提交實踐學(xué)習(xí)計劃，并按期撰寫實踐報告。指導(dǎo)教師應(yīng)在實踐報告及最后的實踐總結(jié)上簽名。對學(xué)生科研實踐的評價要由高校與實踐單位雙方同意，評價標準應(yīng)符合行業(yè)實際，并能真實體現(xiàn)研究生的專業(yè)技術(shù)水平。研究生教學(xué)培養(yǎng)單位要對實踐進行全過程的監(jiān)督和管理，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。這種科研實踐社會化的培養(yǎng)模式從實踐中來，到實踐中去，使學(xué)校與社會和企業(yè)之間緊密地、有機地聯(lián)系在一起，使學(xué)生畢業(yè)后與社會、與企業(yè)迅速融合，既培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新能力又鍛煉了研究生的適應(yīng)能力，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

　　6.學(xué)術(shù)交流國際化

　　從世界研究生教育發(fā)展狀況來看，專業(yè)碩士培養(yǎng)代表著未來的發(fā)展趨勢。據(jù)20xx年的統(tǒng)計數(shù)字，英國專業(yè)學(xué)位碩士占50%以上，美國占80%以上，我國僅占20%，這個比例顯然是很低的。另外，全球?qū)�業(yè)學(xué)位研究生教育基本是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主，我國中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生作為受教育者，必須考慮未來全球的發(fā)展方向，因此要積極投入到國際化的學(xué)術(shù)交流氛圍中。中藥學(xué)碩士要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力和競爭能力的研究生，活躍的學(xué)術(shù)氛圍必不可少，而活躍的學(xué)術(shù)氛圍，離不開國際化的交流和借鑒。為此，必須采取全方位的、切實可靠的措施保證學(xué)術(shù)活動的數(shù)量和質(zhì)量，比如邀請全球知名企業(yè)的專家作高水平的報告，導(dǎo)師應(yīng)該利用國際學(xué)術(shù)會議的機會，在“請進來、走出去”中與國際同行交流生產(chǎn)實踐中的具體問題。

　　經(jīng)過20年的發(fā)展，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育已經(jīng)進入加快發(fā)展、全面提高的新的歷史階段。隨著我國社會分工日趨精細，職業(yè)結(jié)構(gòu)分層日趨合理，專業(yè)學(xué)位教育面臨著新形勢、新任務(wù)和新要求，中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育也將進入嶄新的時代。在中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，一定要解放思想，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，以開放的眼光審視中藥學(xué)領(lǐng)域內(nèi)這一全新的研究生培養(yǎng)模式的變革，探索出一種新的適合中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。

藥學(xué)論文14

　　近年來隨高校的擴招，研究生培養(yǎng)質(zhì)量有所下降，而用人單位選才標準逐漸從“高文憑”轉(zhuǎn)向“實踐能力和綜合素質(zhì)”，研究生在就業(yè)時往往出現(xiàn)“高不成低不就”的情況，可能引發(fā)各種心理障礙，若不及時解決，會嚴重影響學(xué)生的心理健康，而研究生質(zhì)量側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)及科研成果的產(chǎn)出進行評價，只是滿足于就業(yè)率的攀升，卻忽視了對學(xué)生真正的心理疏導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)，加之思想政治教育滯后于就業(yè)指導(dǎo)前瞻性的要求，這些因素造成目前研究生就業(yè)面臨的嚴峻局面，針對這一現(xiàn)狀，一些工科、文科、林業(yè)院校已經(jīng)紛紛開展研究生就業(yè)思想政治教育的思考及應(yīng)對策略的改革探索，而醫(yī)科院校針對藥學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動的相關(guān)研究未見報道。

　　經(jīng)過對本校及四川省內(nèi)醫(yī)科院校研究生思想政治教育與就業(yè)工作之間現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：醫(yī)科院校對研究生思想政治教育不夠重視；就業(yè)指導(dǎo)工作務(wù)實性、個性化、前瞻性與思想政治教育務(wù)虛性、共性化、滯后性相互錯位；針對二者之間存在的問題，無論從提高思想政治教育實效的角度出發(fā)，還是從提高研究生就業(yè)工作質(zhì)量的角度出發(fā)，都是必要的，如何將二者有機結(jié)合，就是本文要解決的實際問題。

　　一、校轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作理念：

　　要堅持以育人為本，貼近學(xué)生實際的工作理念，培養(yǎng)研究生樹立誠信、奉獻、責(zé)任、敬業(yè)的就業(yè)觀念。充分發(fā)揮思想政治教育的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生處理好個人價值與社會價值實現(xiàn)、近期利益與遠期利益的關(guān)系，克服擇業(yè)功利化和目標短淺的傾向，從而進一步提高思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作聯(lián)系的實效性。

　　二、加強研究生就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)：

　　就業(yè)指導(dǎo)隊伍由分管校長、系院分管書記、輔導(dǎo)員、就業(yè)人員、導(dǎo)師、專業(yè)教師組成，通過培訓(xùn)提高這只隊伍的理論水平，要精通業(yè)務(wù)、熟悉市場需求、善于管理，有強烈的責(zé)任心及服務(wù)意識，積極地參加就業(yè)工作實踐并不斷改進，增強隊伍創(chuàng)新能力。

　　三、開展“全程化”藥學(xué)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作內(nèi)容：

　　加強輔導(dǎo)員橋梁作用，建立學(xué)生-輔導(dǎo)員-就業(yè)中心工作鏈；“全程化”藥學(xué)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃：

　　第一階段，專業(yè)適應(yīng)與職業(yè)規(guī)劃階段：主要針對新生處在基礎(chǔ)課程階段，需要幫助學(xué)生了解藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃、就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)前景等。本階段工作由輔導(dǎo)員為主，專業(yè)教師為輔來協(xié)同完成。

　　第二階段，職業(yè)體驗階段：學(xué)生前半年修完專業(yè)課程后，進入臨床、教研室，此階段研究生對職業(yè)的認識由理論到實踐，可體會到作為一名藥師、教師及研究人員的職業(yè)生活，本階段就業(yè)思想政治教育由導(dǎo)師和輔導(dǎo)員共同承擔(dān)，尤其是導(dǎo)師對學(xué)生擇業(yè)觀的樹立與培養(yǎng)有舉足輕重的作用，同時輔導(dǎo)員要加強和學(xué)生的交流、溝通和教育，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的積極性。通過參加實習(xí)、假期社會實踐、志愿者服務(wù)等各項與就業(yè)有關(guān)的活動，鍛煉學(xué)生的綜合能力，為就業(yè)做準備。

　　第三階段，擇業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)去向發(fā)生階段：主要針對三年級學(xué)生正處于職業(yè)選擇的關(guān)鍵期，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員需要將工作重點放在擇業(yè)觀引導(dǎo)和心理疏通方面，以緩解學(xué)生的焦慮緊張情緒。

　　幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀：誠信、不功利、結(jié)合自身特點省時度勢；定期組織“求職經(jīng)驗交流會”，讓落實工作的師兄師姐為學(xué)弟學(xué)妹介紹求職的經(jīng)驗體會；對不同就業(yè)意愿的學(xué)生給予針對性的擇業(yè)引導(dǎo)。

　　良好的心理素質(zhì)是決定研究生高質(zhì)量就業(yè)的重要因素，也是高質(zhì)量人才的重要衡量標準之一。有些學(xué)生在就業(yè)及擇業(yè)的過程中遭遇挫折，可能會做出一些發(fā)泄于社會、遷怒于他人的極端行為。心理健康疏導(dǎo)在這一階段尤為重要，讓學(xué)生掌握觀察分析問題的正確方法，辯證地看問題，必要時進行心理疏導(dǎo)，使畢業(yè)生保持良好的就業(yè)心態(tài)�？傊畬⑺枷虢逃�、心理健康教育與就業(yè)指導(dǎo)三者有機結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、健康的就業(yè)心態(tài)和解決各種職場問題的能力。

　　第四階段，就業(yè)后續(xù)工作追蹤：通過收集畢業(yè)生聯(lián)系方式、就業(yè)去向、網(wǎng)絡(luò)通知、建立通訊錄等方式，最大程度掌握學(xué)生的就業(yè)去向。對暫時未就業(yè)學(xué)生提供就業(yè)幫助和跟蹤調(diào)查。

　　四、依托多種載體，開拓藥學(xué)研究生就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動的“多元化”就業(yè)工作方式：

　　一是要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，培養(yǎng)其自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二是利用校園文化的多樣性，將就業(yè)教育滲透于校園文化之中，寓教于樂，活化思想政治教育的'形式。

　　三是要以黨團建設(shè)、研究生會及各種學(xué)會組織各類實踐活動為平臺，加強就業(yè)信息搜集整理與發(fā)布，為研究生提供更多更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)、實習(xí)信息資源；積極開展模擬招聘會等活動，提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)及技能和實踐水平；通過邀請專家、畢業(yè)后從事思想政治教育的研究生講座對研究生進行思想政治教育，引導(dǎo)研究生樹立正確的就業(yè)觀，通過這一平臺最終形成研究生自身“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的就業(yè)思想教育工作方式。

　　四是要充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，利用好微信、微博、QQ、飛信、互聯(lián)網(wǎng)等平臺的就業(yè)服務(wù)與就業(yè)教育功能。依托就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站，保留以往畢業(yè)生的就業(yè)方向和聯(lián)系方式，建立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站（建立學(xué)生就業(yè)信息庫、實習(xí)/就業(yè)單位信息庫）。

　　五是要積極拓展校外實踐基地、志愿者服務(wù)，提高研究生實踐能力，使學(xué)生在盡可能多的實踐活動中加強對就業(yè)觀念的理解，把研究生引向社會。

　　六是利用導(dǎo)師的影響力和社會資源，推薦部分優(yōu)秀學(xué)生到單位就業(yè)；利用校友資源平臺開設(shè)論壇、邀請企業(yè)家、部門領(lǐng)導(dǎo)、工程師和人力資源專家到學(xué)校作就業(yè)指導(dǎo)講座，多方開拓研究生就業(yè)渠道。

　　五、就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動的就業(yè)工作評價

　　評價體系：官方為主的高校內(nèi)部的評價、外部評價、中立的第三方中介機構(gòu)。

　　評價內(nèi)容：對環(huán)境、主客體、過程、效果、信息反饋、社會反響等方面進行測評。

　　評價指標：正效應(yīng)指標：知識獲取率、能力提升率、價值認同率、學(xué)生申請入黨率、社會公益活動參與率、學(xué)生團體加入率、就業(yè)率等方面；負效應(yīng)指標：違法犯罪率、違紀違規(guī)率、網(wǎng)癮沉迷率、心理疾病率等。

　　測評方法：系統(tǒng)分析、比較法、效益評定、接受度測評、實地調(diào)查、模擬情景測評法。

　　總之要根據(jù)實際情況綜合運用各種測評法，測評信息收集要涵蓋就業(yè)思想政治教育全過程、最終效果及社會反饋情況。

　　六、就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動的就業(yè)工作反饋

　　一是該反饋體系包括縱向和橫向系統(tǒng)。

　　縱向系統(tǒng)：從教育部、教育廳到高校的自上而下的各級機構(gòu)間的相互反饋調(diào)節(jié)。橫向系統(tǒng)：指同一級別擔(dān)任不同職能的機構(gòu)之間的反饋調(diào)節(jié)。

　　二是完善反饋調(diào)節(jié)制度。

　　建立反饋調(diào)節(jié)制度，用制度來保障反饋調(diào)節(jié)暢通，用制度來強化該系統(tǒng)的效應(yīng)，有效貫徹民主集中制。

　　該反饋體系對研究生就業(yè)思想政治教育工作創(chuàng)新體系起到三方面作用：

　　預(yù)警作用：利用班級、社團、BBS、QQ群、微信、微博等技術(shù)快速、全面掌握學(xué)生的就業(yè)思想狀況及勢態(tài)，并根據(jù)掌握的預(yù)警信息，前瞻性開展有效的就業(yè)思想政治教育工作，并建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)警機制。

　　教育過程的調(diào)整：按評價指標對教育環(huán)境、主體、客體、過程進行的評價結(jié)果及時反饋給相關(guān)部門，以便對就業(yè)教育過程的指導(dǎo)思想、工作方式、工作內(nèi)容、具體措施等進行及時的調(diào)整。

　　教育效果的反饋：對教育效果、社會反映進行的評價結(jié)果及時反饋給相關(guān)部門，以便對教育過程的指導(dǎo)思想、工作方式、工作內(nèi)容、具體措施等進行及時的調(diào)整。

　　綜上，本文提出的藥學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)與思想政治教育聯(lián)動工作體系具有前瞻性、開放性、多元性、滲透性、動態(tài)性、可持續(xù)性的特點。

藥學(xué)論文15

　　中藥凝膠劑是一種新型的中藥外用制劑，具有涂展性好，無油膩感，易于清洗，透皮吸收好等特點。凝膠劑系指藥材提取物與適宜基質(zhì)制成的、具有凝膠特性的半固體或稠厚液體制劑。中藥凝膠劑常用于皮膚或黏膜給藥，用于抗炎鎮(zhèn)痛、抗菌抗病毒、局部止血等。目前，中藥凝膠劑研究取得了較大的發(fā)展，在醫(yī)院制劑中廣為應(yīng)用。本文對中藥凝膠劑近年的研究進展概述如下職稱論文：

　　1 基質(zhì)材料

　　中藥凝膠的基質(zhì)材料根據(jù)其性能不同，可分為水性凝膠基質(zhì)與油性凝膠基質(zhì)。水性凝膠基質(zhì)的構(gòu)成一般為水、甘油或丙二醇與纖維素衍生物、卡波姆和海藻酸鹽、西黃蓍膠、明膠、淀粉等；油性凝膠基質(zhì)則由液狀石蠟與聚氧乙烯或脂肪油與膠體硅或鋁皂、鋅皂構(gòu)成。必要時可加入保濕劑、防腐劑、抗氧劑、透皮促進劑等附加劑。不同的基質(zhì)材料的釋藥特性和臨床應(yīng)用不同，因此，需結(jié)合藥物特性和臨床應(yīng)用選擇合適的基質(zhì)材料。目前，水溶性凝膠基質(zhì)應(yīng)用較多，主要代表為卡波姆及纖維素類。

　　李秀青等以卡波姆940、PEG4000、甘油為基質(zhì)制，以辣椒堿，苦參堿為主藥，研制了瘢痕止癢凝膠，藥效學(xué)實驗表明其燒傷燙傷愈后瘢痕止癢及各種皮膚瘙癢癥具有較好的效果。王芊等制備丹參酮凝膠，以羥丙基纖維素、卡波姆、聚乙烯吡咯烷酮（PVP）為混合基質(zhì)，不僅使凝膠劑的黏附力得到了提高，還可對丹參酮的釋藥速率在一定范圍之內(nèi)進行調(diào)節(jié)。張小軍等以卡波姆940為基質(zhì)制備了復(fù)方蘆薈凝膠劑，涂展性好，無油膩感，易于清洗，透皮吸收好，治療痤瘡效果良好。王雷等以殼聚糖和卡波姆為基質(zhì)制備黃芩苷凝膠，以達到局部迅速給藥、避免胃腸道對藥物的降解及肝臟的首過效應(yīng)的目的并起到長效、緩釋的作用。張蜀艷等用正交實驗對麻瘋樹酚凝膠的最佳配方進行了篩選，以卡波姆為基質(zhì)制備的凝膠劑，光滑細膩，釋藥快且穩(wěn)定。

　　基質(zhì)材料的選擇對于制劑中藥物的釋放有著重要的影響。陳秋紅等以離體鼠皮為屏障，采用改良的Franz擴散池法，以秋水仙堿為檢測指標比較了3 種基質(zhì)對秋水仙堿凝膠體外透皮速率的影響，結(jié)果為以Carbomer為基質(zhì)的秋水仙堿凝膠體外透皮速率最高，其次為HPMC基質(zhì)凝膠，CMC—Na基質(zhì)凝膠體外透皮速率最低。

　　2 釋藥機制

　　中藥凝膠劑釋藥機制復(fù)雜，受較多因素影響。一般情況下，親水凝膠骨架中藥物的釋放符合Fick定律，可以用Higuchi動力學(xué)方程描述其動力學(xué)過程。張蜀艷等為比較不同濃度各基質(zhì)對麻瘋樹酚釋藥的影響，采用透析膜擴散法進行體外釋藥實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)麻瘋樹酚凝膠劑釋藥過程符合Higuchi方程。梁學(xué)政等采用Franz擴散池，以離體小鼠皮膚為透皮屏障，進行雙柏凝膠劑中大黃素體外透皮吸收的實驗，結(jié)果表明大黃素體外經(jīng)皮吸收符合Higuchi動力學(xué)過程。有時凝膠劑中的藥物具有溶出控制的特征，呈恒速釋放，或符合其他模式，用Fick擴散機制無法解釋。這種非Fick擴散模式可能是由于凝膠溶脹前沿移動后，聚合物松弛產(chǎn)生的。如以卡波姆為基質(zhì)材料時，可以零級動力學(xué)釋放藥物。付毅華等[11]采用改良Franz擴散池，以離體小鼠皮膚為透皮屏障，以青藤堿為指標性成分，研究祛風(fēng)止痹凝膠劑體外滲透性，結(jié)果表明青藤堿經(jīng)皮吸收過程為零級動力學(xué)過程。

　　3 滲透促進劑的研究應(yīng)用

　　經(jīng)皮給藥制劑研究必須首先解決藥物對皮膚的穿透性和透皮速率的問題。除少數(shù)劑量小且具有適宜溶解性的小分子藥物外，大多數(shù)藥物的透皮速率都無法滿足治療需要。因而提高藥物的透皮速率是開發(fā)經(jīng)皮給藥系統(tǒng)的關(guān)鍵。經(jīng)皮吸收促進劑能加速藥物穿過皮膚。常用經(jīng)皮吸收促進劑主要有有機酸、脂肪醇類、表面活性劑、氮酮、醇類化合物、角質(zhì)層保濕劑、精油等。方世平等以離體小鼠鼠皮為透皮屏障，采用改進Franz擴散池裝置，對不同濃度的薄荷腦和氮酮對姜赤凝膠劑體外透皮作用的影響進行了研究，結(jié)果表明不同濃度薄荷腦和氮酮均有促進姜赤凝膠劑中芍藥苷透皮的作用，其促滲透作用強弱順序為：10%薄荷腦>7%薄荷腦>13%薄荷腦>4%薄荷腦>1%薄荷腦，9%氮酮>7%氮酮>5%氮酮>3%氮酮>1%氮酮。薄荷腦濃度在1%～10%之間時，對芍藥苷的促滲透作用與薄荷腦濃度呈正相關(guān)，但薄荷腦濃度超過10%后其促滲作用反而下降。陳秋紅等以離體昆明小鼠皮為屏障，采用改良的Franz擴散池法，對加入了不同透皮促進劑的秋水仙堿凝膠的體外透皮速率進行了考察，結(jié)果表明透皮促進劑促進秋水仙堿體外透皮的強弱順序為：丙二醇>冰片>氮酮>薄荷油，并且秋水仙堿凝膠體外透皮釋藥符合Higuchi動力學(xué)過程。

　　4 質(zhì)量控制研究

　　中藥凝膠劑的質(zhì)量控制項目主要有性狀、鑒別、pH值、含量測量、刺激性、穩(wěn)定性及微生物限度檢查等。目前多采用HPLC法進行含量測定，而穩(wěn)定性檢查則主要包括離心、耐熱耐寒實驗及室溫留樣觀察等。羅毅等以卡波姆940為凝膠基質(zhì)制備柏竹凝膠，建立了質(zhì)量標準。不但對柏竹凝膠的性狀、鑒別進行了研究，并對其進行了穩(wěn)定性考察。分別將柏竹凝膠進行了離心，在55℃和—4℃進行耐熱耐寒實驗，結(jié)果未出現(xiàn)分層、沉淀、變色等現(xiàn)象，并將柏竹凝膠室溫保存6個月，其質(zhì)量無變化，表明其所制備的'柏竹凝膠穩(wěn)定。王芊等制備了丹參酮凝膠，并對其質(zhì)量進行了全面考察，應(yīng)用HPLC建立了丹參酮ⅡA的含量測定方法，通過離心、耐熱耐寒實驗及室溫留樣觀察等考察了凝膠的穩(wěn)定性，結(jié)果表明丹參酮凝膠穩(wěn)定。孫棟梁等通過薄層色譜法對盆炎凈凝膠劑處方中赤芍、丹參、延胡索進行了鑒別，并采用高效液相色譜法測定了盆炎凈凝膠劑中芍藥苷的含量，建立盆炎凈凝膠劑的質(zhì)量標準。

　　5 展望

　　中藥凝膠劑是一種新型的外用制劑，同時具有使用方便、舒適、生物相容性好等多種優(yōu)點，適用于皮膚及黏膜給藥，不僅可避免首過效應(yīng)對口服給藥的影響，還可減輕藥物的不良反應(yīng)，符合中醫(yī)的“內(nèi)病外治”的理念。中藥凝膠劑制備工藝簡單，可容納中藥復(fù)方的極細藥粉、提取物等，便于推廣應(yīng)用，可作為改進中藥傳統(tǒng)外用制劑的一種選擇。但目前由于中藥凝膠劑基礎(chǔ)研究薄弱，尚存在較多問題，如中藥凝膠可選用的基質(zhì)材料少，尚滿足不了日益多樣化的需求。另外由于中藥的特殊性，其成分復(fù)雜、含量低，且相互干擾，不便于分析檢測。這些都要求加強中藥的基礎(chǔ)研究，盡可能明確中藥的有效成分和作用機制，充分利用新技術(shù)、新方法對中藥進行提取、分離、純化，提高制劑的質(zhì)量，使中藥凝膠劑發(fā)揮更大的防病治病作用。

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