政治課高職教育論文

　　一、現(xiàn)代高職教育治課存在的普遍問題

　　在教學(xué)中，有些政治教師的教育思想觀念跟不上現(xiàn)代高職教育的發(fā)展形勢(shì)。對(duì)其他專業(yè)學(xué)科知識(shí)了解不夠，無法找到與專業(yè)緊密結(jié)合的教學(xué)案例。教學(xué)方法還一直沿用以前的老路子，而不是尋找適合高職學(xué)生政治教育的新方式，從而導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為政治課教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)，嚴(yán)重影響政治課在教育教學(xué)中的教學(xué)效果。

　　二、如何提高高職政治課的實(shí)效性

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性

　　政治課是系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行思想政治品德和教育的重要課程，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要保證，只有教師認(rèn)識(shí)到政治課學(xué)習(xí)的重要性，把所學(xué)的政治理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，才能引導(dǎo)學(xué)生用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀來看待世界和分析問題，才能使學(xué)生意識(shí)到在日常生活中，它發(fā)揮著不可或缺的作用。

　　2.全面梳理，整體規(guī)劃

　　隨著社會(huì)需求的不斷變化和現(xiàn)代高職教育的深入發(fā)展，政治課要適時(shí)更新和調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)投入精力，對(duì)政治課按照不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，形成對(duì)應(yīng)的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)體系，對(duì)正在開設(shè)的各門政治課程進(jìn)行全面梳理，以滿足學(xué)生職業(yè)技能所必需的基礎(chǔ)要求和學(xué)生全面發(fā)展的需要。

　　3.與專業(yè)課程相銜接

　　政治課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量與專業(yè)課融合，發(fā)揮政治課作為專業(yè)課學(xué)習(xí)的前提和必須的基礎(chǔ)作用，真正達(dá)到政治課為專業(yè)課服務(wù)的目的。此外，應(yīng)將專業(yè)應(yīng)用案例融入課程教學(xué)內(nèi)容之中，盡量使基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生專業(yè)能力接軌。在高職政治理論教學(xué)過程中，只有做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、思考問題，使教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)提高。

　　4.培養(yǎng)具有現(xiàn)代高職教育理念的教師隊(duì)伍

　　（1）加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)提高。教師要在掌握專業(yè)的政治理論知識(shí)的前提下，與時(shí)俱進(jìn)地搜集各類的信息材料，這樣才能使政治課的內(nèi)容豐富充實(shí)且具有時(shí)代特色。此外，要有計(jì)劃地組織安排政治課教師參加培訓(xùn)，加強(qiáng)高職教育理論的學(xué)習(xí)，更新思想觀念，使政治課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)需求，跟上高職教育的發(fā)展形勢(shì)。

　�。�2）多種教學(xué)方法相結(jié)合。教師必須將趣味性貫穿于政治教學(xué)過程中。

　�、俑鶕�(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生思想，把教學(xué)原理和學(xué)生實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一種精神享受的過程；

　�、谠谡n堂上，教師應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；

　�、墼谡n后，任課教師通過組織社會(huì)調(diào)查，舉辦各種講座，開展演講評(píng)比等多種形式來提高學(xué)生的積極性。綜上所述，高職政治教師要加強(qiáng)自身全面知識(shí)素養(yǎng)的提升，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)好政治課打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

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