分析新課程背景下高中的政治教學探討論文
隨著新課程改革的推進，高中的政治教學的方法也在隨之不斷發(fā)生改變。高中的政治對學生的教育目的也在發(fā)生著變化，需要學生由被動的學習轉(zhuǎn)變成主動的學習。由于新課程改革還處于初步階段，雖然取得了一些可喜的成果，但是與此同時也暴露出了一些問題。而這些問題，是我們推動新課程改革所急需解決的。
一、高中的政治教學中面對的問題
(一)學習對于政治學習的興趣不高。由于政治相對于其他學科而言，會讓學生更加容易感到枯燥，學生對于政治學習的興趣普遍不高。還停留在被動學習的階段，還在用死記硬背的方法來學習政治，在政治的學習過程中缺乏主動。并且學生對于政治的學習重視程度不夠，在平時的學習中常常將政治擺在一個無足輕重的地位，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是由多方面的原因共同造成的結(jié)果。首先，政治在高中的學科分類中，所占的分數(shù)比例相較于語數(shù)外等少了許多，讓學生對于政治的學習不能足夠的重視。其次，高中的政治的考試分數(shù)往往拉不開較大的差距，許多學生存在著一些僥幸心理，覺得就算平時不夠重視，只要考試前將重要的知識點死記硬背下來也不會考的太差。這些的問題的產(chǎn)生就直接導致了學生對政治學習的興趣不高，重視度不足。
(二)老師不能做到與時俱進。雖然教材和課標都發(fā)生了變化，但是，有些老師并不能很好的適應(yīng)新課程改革的推進，不能做到與時俱進，還保留了以往教學模式中的一些已經(jīng)落后的教學方法和手段。這種情況的出現(xiàn)會使得教學課堂變得很沉悶，自然教學質(zhì)量不高，學生學習效率也就很低 ，學生的學習效果就很差。所以，老師要及時的更新自己的教學理念和方法。讓自己的教學方式方法能夠跟上時代的腳步，不落后。老師應(yīng)該用科學的方式方法來引導學生的學習，在教學過程中不斷的反思。提高自己的教學質(zhì)量，老師只有在不斷的自我反思中才能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，在教學過程中不斷的改善自己的教學方法。
(三)教材內(nèi)容的落后。有一些教材中的內(nèi)容與現(xiàn)在時事政治已經(jīng)發(fā)生了沖突卻還沒有得到修訂。現(xiàn)在使用的教材往往都還是很多年以前的教材，所以教材內(nèi)容不能夠很好的跟上時代的發(fā)展腳步。既然教材本身都沒辦法做到與時俱進，怎么能夠讓老師和學生能夠在教材內(nèi)容的學習的時候做到與時俱進呢?并且教材中的內(nèi)容過于繁雜，使得本就不多的教學課時顯得更加十分吃緊，并且有些內(nèi)容比較困難，更需要老師耗費大量的時間來講解。所以，要對教材內(nèi)容進行及時的修訂，讓教材能夠跟上時代的腳步。
二、提高高中的政治教學的策略
(一)轉(zhuǎn)變學生對政治的思想認識。以往的教學中，老師的教學方法往往較為枯燥，所以讓政治這門學科在學生心中留下了不好的主觀印象。要改變學生對政治的的認識，就應(yīng)該激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生將政治的學習變被動為主動。在以前的教學過程中，老師講課的方式十分單一，只是一味枯燥的講解，學生不能很好的發(fā)揮自己在教學過程中的角色，限制了學生思維的發(fā)展。轉(zhuǎn)變學生對政治的認識，不僅需要老師在這個過程中發(fā)揮作用，而且還需要學生的配合和努力。只有老師和學生能夠在政治學習這個問題上達到共識才能真正有效的提高學生的學習興趣，從根本上轉(zhuǎn)變學生對政治學習的思想認識。
(二)轉(zhuǎn)變老師的教學理念。老師應(yīng)該在教學過程中，轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，老師在教學中，不僅要對學生進行知識的傳授，同時還要激勵學生獨立思考，對一個事件要有自己的觀點和看法。老師不要在教學過程中限制了學生的思維，這樣只會適得其反。老師應(yīng)該清楚定位自己的角色，發(fā)揮自己在教學過程中的主導地位，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。這是需要老師與學生之間的互動交流作為支撐的，只有老師和學生同時在教學過程中定位好自己的角色，才能保證教學的質(zhì)量、成果和效率。老師應(yīng)該在教學過程中，留給學生足夠的自由學習空間，讓學生充分的做到獨立思考，并且在教學中，讓學生與學生之間，學生與老師之間多進行交流討論。讓學生們的思維能夠在交流和討論中互相匯聚，發(fā)生碰撞以達到新的共識。老師還應(yīng)該多利用教材中的探究活動，引發(fā)學生的思考，在激起學生對政治學習的興趣的同時達到培養(yǎng)學生各項能力和完成教學任務(wù)的目的。
(三)改進教學方法。由于政治教學與平時生活的聯(lián)系十分密切，所以，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來進行教學能夠獲得更好的成效。讓直觀的視頻、音頻、圖像等將教學內(nèi)容形象的展示在學生面前，老師不應(yīng)該局限與教材內(nèi)容，應(yīng)該在有必要的時候多利用信息技術(shù)進行教學，將學生真正引入到教學場景中來。這樣能夠更加有效的提高學生的學習效率，加快加深學生對課本知識的學習和理解。
老師的教學不應(yīng)該只是局限于課堂的教學，應(yīng)該讓學生多參加實踐活動，在實踐活動中去領(lǐng)會知識點，在實踐活動中去理解知識點。老師要科學的引導學生學習，教學目的不再只是應(yīng)付考試，而是讓學生在學習過程中，能夠得到全方面的鍛煉。包括獨立思考的能力，動手能力，分析問題、解決問題的能力。老師在教學過程中應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容的變化而不斷改善自己的教學方法，要做到靈活多變，不要千篇一律。千篇一律的教學方式無論如何都不能提起學生的學習興趣，只能是讓學生感到無聊、枯燥。所以，教學方法的改進需要貫穿老師教學過程的始終。
三、總結(jié)
教育體制改革的不斷推進，使得高中的政治教學急需發(fā)生一些改變來適應(yīng)當今社會的需求。應(yīng)該改變以往學生對于政治這門學科的認識，讓學生能夠?qū)φ谓o予足夠的重視。這需要老師轉(zhuǎn)變自己的教學理念，在教學過程中以學生為主，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習效率。老師要在教學過程中要不斷的反思自己的教學，改善自己的教學方法，不斷進步。
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