談?wù)劯咧姓谓虒W(xué)與提高課堂有效性相結(jié)合
高中政治教學(xué)的有效性是指教師極盡所能讓學(xué)生獲得進步和發(fā)展。有效教學(xué)反映的是教師的教學(xué)觀念和觀念引導(dǎo)下的具體教學(xué)行為。
摘要：隨著新課程改革在當(dāng)前教育模式下深入推進,教師也都在有效備課、精心設(shè)計課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，探求合理的教學(xué)方式。形成高中政治有效課堂需要教師高質(zhì)量政治教學(xué)和學(xué)生積極的配合方能實現(xiàn)，筆者以高中政治課堂教學(xué)為研究對象,研究如何在新常態(tài)下將高中政治教學(xué)與提高課堂有有效性相結(jié)合。
引言
政治教學(xué)在各個教育階段都占據(jù)主導(dǎo)地位,對于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀具有重要意義，高中政治教學(xué)的地位不可動搖。政治學(xué)科是圍繞素質(zhì)教育這一中心開展的,隨著教育改革的實施，為了適應(yīng)社會發(fā)展對教育的要求，學(xué)校教育的有效性越來越被廣泛關(guān)注，這成為新時期教育教學(xué)改革的共同追求。
1.更新高中政治教學(xué)的觀念
傳統(tǒng)的教育下學(xué)生只知一味的背政治知識點、一味的刷高考題型，為了應(yīng)付考試絲毫不考慮政治知識和實際生活的相結(jié)合，而教師授課的模式也無法適應(yīng)學(xué)生個性化的需求，無法關(guān)注到學(xué)生的思想情感，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
而對于有效的思想品德課堂教學(xué)，教師應(yīng)該主張有效的政治課堂應(yīng)該是在落實三維目標(biāo)的過程中[1]。首先是通過精心設(shè)計課堂教學(xué)，針對可能出現(xiàn)的問題于教學(xué)的細(xì)節(jié)處提升學(xué)生思考力和辨別力，通過創(chuàng)新的語言和肢體來使得課堂富有感染力。
在新常態(tài)下保證高中政治教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)在“課前策動，課中導(dǎo)思，課后踐行”三大方面下功夫，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下只注重課堂教學(xué)，忽略課前的準(zhǔn)備和課后的安排，新觀念之下的有效性課堂應(yīng)在課前充分做好學(xué)生思維的策動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和集中學(xué)生的注意力，將“問題式教學(xué)”理念貫徹于“課中導(dǎo)思”之中。課后的積極探索和實踐，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能夠不斷提升教學(xué)科研的能力和水平。
2.提高高中政治課堂教學(xué)的有效性
2.1注重學(xué)習(xí)的方式方法
課堂教學(xué)的時間具有明顯的局限性，而政治又是一門富有哲理性、空洞的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)政治往往心有余而力不足，高中政治研究在一定經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的社會公共權(quán)力的活動、形式和關(guān)系及其發(fā)展的規(guī)律，具有復(fù)雜性，學(xué)生在短時間內(nèi)難以理解透徹，因此政治教師在合理的講解知識點和例題之后的時間，應(yīng)遵循在有效的時間之內(nèi)傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方式而非堆積知識點，例如在講到哲學(xué)的原理、方法論的問題上，不是教去背誦知識點而是應(yīng)注重學(xué)生的理解和應(yīng)用。
根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗在一些典型的例題中有的設(shè)問會要求調(diào)用某原理的知識回答，但是有的題目包含方法論的內(nèi)容有的則沒有，那么哲學(xué)的原理和方法論是否同時調(diào)用?從世界觀和方法論的關(guān)系來說，應(yīng)該同時調(diào)用二者作答;從設(shè)問的具體要求來看，可能要具體分析是否同時運用方法論的知識。通過不斷累積的經(jīng)驗會得出學(xué)習(xí)政治的方法，重視學(xué)習(xí)方法是提高課堂有效性的必要措施。
2.2注重課堂氛圍
注重課堂民主的氣氛，新課程的教學(xué)觀、學(xué)生觀能夠直接決定決師生之間的關(guān)系是否民主平等關(guān)系，簡單的說就是課堂氛圍是否溫馨和融洽，這也是影響課堂有效性的關(guān)鍵因素，師資力量再強學(xué)生不珍惜，教學(xué)內(nèi)容在精彩學(xué)生不聽講效果可想而知，這都會影響到新常態(tài)下高中政治教學(xué)與提高課堂有效性相結(jié)合。
師生之間敞開心扉，彼此傾聽接納，讓學(xué)生人人參與到課堂教學(xué)中來，突出學(xué)生的主體性，表現(xiàn)個性和展示創(chuàng)造性。發(fā)展的境界。一個完整的課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。課程不是單純性的指“文本課程”、“照本宣科”的課程，其中還包括“體驗課程”。
在教學(xué)內(nèi)容上一改過去“繁難偏舊”和偏重課本知識的現(xiàn)狀，著重于加強與學(xué)生生活的聯(lián)系，與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，重視貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和體驗;學(xué)生學(xué)到的是終身發(fā)展需要的知識、技能和人格素養(yǎng)[2]。
2.3政治課堂創(chuàng)新的重要性
隨著越來越多的畢業(yè)生不能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，不符合時代的要求，老一套的教學(xué)培養(yǎng)出來的人才具有明顯的缺陷性，社會各界呼喚創(chuàng)新人才，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。素質(zhì)教育的最高目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而政治教學(xué)是體現(xiàn)素質(zhì)教育最明顯的學(xué)科。
在教學(xué)當(dāng)中，教師要有培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任感和完成教學(xué)目標(biāo)的氣魄，學(xué)生更要有敢為天下先的自信和勇氣，雙方都意識到創(chuàng)新的重要性課堂的有效性才能得到保障。教學(xué)中首先要立足個性差異，每個學(xué)生的智力水平、性格特點、家庭環(huán)境各不相同有，我們要尊重差異培養(yǎng)求異思維，在教學(xué)中切忌求同過多，遏制學(xué)生的獨特性、創(chuàng)造性[3]。
其次要靈活運用教材，積極誘導(dǎo)啟發(fā)。重視設(shè)疑、啟疑，因為沒有提問，就沒有回答;而一個好的提問比一個好的回答更有價值。另外，教師要掌握新課程科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，不據(jù)傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)判成績，不惟分?jǐn)?shù)多少論高低，給學(xué)生加壓的同時也要適當(dāng)?shù)慕鈮�，高中是一個很重要的學(xué)習(xí)階段，課堂有效性的提高具有重要意義。
3.結(jié)束語
高中政治教學(xué)的有效性是指教師極盡所能讓學(xué)生獲得進步和發(fā)展。有效教學(xué)反映的是教師的教學(xué)觀念和觀念引導(dǎo)下的具體教學(xué)行為。更大程度地加強新常態(tài)下的高中正孩子教學(xué)與提高課堂有效性的關(guān)系，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,將教學(xué)內(nèi)容與講課方法高度整合,并加以情感交流是現(xiàn)實這一目標(biāo)的方式。
參考文獻
[1]王偉.新常態(tài)下高中政治教學(xué)與提高課堂有效性相結(jié)合[J].中國校外教育：中旬,2016,0(3);71-71
[2]韓蓮.發(fā)揮情感交流作用,提高政治課堂教學(xué)有效性[J].文教資料,2014,0(33);157-158.
[3]徐肉兵.談如何提高政治課堂教學(xué)有效性[J].大觀周刊,2012,(36);136-137
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